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简述课程与教学理论在建立斯的显著特点。
题目
简述课程与教学理论在建立斯的显著特点。
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第1题：
简述课程与教学（教学方法）分离的弊端。
（1）导致忽视经验产生的具体背景。
（2）如果把运用材料的有效途径看作脱离材料的现成的方法，这会使儿童丧失学习教材的内部动机，其学习行为会受各类外部动机所支配。
（3）导致使学习行为本身成为一个直接的、有意识的目的。
（4）在心理和材料分离的概念的影响下，方法则往往成为割裂的、枯燥的常规，成为机械沿袭的指定的步骤。
略 -
第2题：
简述夸美纽斯的教学理论有哪些原则？
正确答案: （1）直观性原则；
（2）巩固性原则；
（3）循序渐进性原则。 -
第3题：
简述课程与教学理论在建立斯的显著特点。
正确答案: （1）在深入探讨已有的问题的同时，突出地加强了对“教学什么”问题的探讨，并进一步提出了“课程与教学是什么”的新问题。
（2）出版了一批教学论专门著作。
（3）课程与教学理论基础从哲学思辨走向心理学实证。 -
第4题：
简述课程理论与教学理论的关系
正确答案: 观点一：大教学小课程；代表人物：前苏联及我国的教育家；主要观点：教学理论包括课程理论；课程被具体化为教学计划、教学大纲和教科书三部分，课程理论主要研究教学内容的设计、编制和改革。
观点二：大课程小教学；代表人物：北美的教育家；主要观点：教学只是课程的实施和设计；教学理论是课程理论的组成部分，课程主要强调学习的范围，而教学主要强调教师对学生的引导行为。
观点三：课程与教学是目的与手段的关系，两者在一定程度上还可以是内容与形式的关系。 -
第5题：
简述课程与教学理论在繁荣期的特点。
正确答案: （1）开始关注教育价值问题
（2）出版了一大批代表不同流派的教学论专著
（3）课程与教学理论基础心理学化
（4）课程论从教学论中分离出来而成为一门独立的教育学分支学科
（5）现代教学媒体得到飞速发展和广泛应用 -
第6题：
简述课程与教学的关系。
正确答案:（1）独立模式，即课程、教学相对独立，各执一端，互不交叉。
（2）包含模式，包括大教学小课程，大课程小教学。
（3）循环模式，两系统虽然相对独立，但存在互为反馈的延续关系，课程不断对教学产生影响，反之亦然。 -
第7题：
直接教学模式主要是建立在斯金纳的操作性条件反射的理论基础上。
正确答案:正确 -
第8题：
问答题简述课程与教学理论在繁荣期的特点。正确答案： （1）开始关注教育价值问题
（2）出版了一大批代表不同流派的教学论专著
（3）课程与教学理论基础心理学化
（4）课程论从教学论中分离出来而成为一门独立的教育学分支学科
（5）现代教学媒体得到飞速发展和广泛应用解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述博比特与查特斯课程开发理论区别。正确答案： （1）查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的有机构成。
（2）查特斯强调系统知识，博比特更强调人类所从事活动所需的经验与能力。
（3）查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”，而查斯特课程开发的方法为“活动分析”。
“工作分析”主要是对人类职业领域的分析，而“活动分析”不仅包括职业领域，而且包括非职业领域。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题我国主要经历了四个大的学习借鉴西方课程与教学理论的阶段，其中第二阶段以（）为主。A日本引进德国赫尔巴特的课程与教学理论
B学习和实验美国杜威的实用主意课程与教学理论
C学习苏联凯洛夫教学理论
D学习发达国家主要是美苏等国新的课程与教学理论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述课程与教学的理论基础？正确答案： 课程与教学的理论基础是确定课程与教学目标、选择课程与教学内容、运用教学方法和评价方式的依据。研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，课程与教学的心理学基础、课程与教学的哲学基础、课程与教学的社会与文化学基础。对于这几个方面的地位与价值的不同理解，派生出不同的课程理论和教学理论。如课程研究领域里有影响的理论有学科中心课程、儿童
中心课程、社会中心课程等。教学研究中有影响的理论有行为主义的教学理论、建构主义的教学理论、认知心理学教学理论等。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述课程与教学理论在建立斯的显著特点。正确答案： （1）在深入探讨已有的问题的同时，突出地加强了对“教学什么”问题的探讨，并进一步提出了“课程与教学是什么”的新问题。
（2）出版了一批教学论专门著作。
（3）课程与教学理论基础从哲学思辨走向心理学实证。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述裴斯泰洛齐的教学理论。
（1）适应自然的原理。“教育适应自然的原则”是教育最基本的原则。
（2）教育教学的原理。他充分论证的对后世影响最大的教育教学原理是自我发展原理和直观原理。
（3）教学心理学化。首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是裴斯泰洛齐。
略 -
第14题：
在制定课程计划时，一般来说（）。
- A、理论教学先于实习
- B、实习先于理论教学
- C、理论教学与实习
正确答案:A -
第15题：
把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。
正确答案:正确 -
第16题：
我国主要经历了四个大的学习借鉴西方课程与教学理论的阶段，其中第二阶段以（）为主。
- A、日本引进德国赫尔巴特的课程与教学理论
- B、学习和实验美国杜威的实用主意课程与教学理论
- C、学习苏联凯洛夫教学理论
- D、学习发达国家主要是美苏等国新的课程与教学理论
正确答案:B -
第17题：
加涅和布里格斯的教学设计模式是建立在系统理论基础之上的。
正确答案:错误 -
第18题：
美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（）。
- A、课程内容
- B、教学方法
- C、课程目标
- D、教学评价
正确答案:C -
第19题：
单选题美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（）。A课程内容
B教学方法
C课程目标
D教学评价
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
判断题把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述课程理论与教学理论的关系正确答案： 观点一：大教学小课程；代表人物：前苏联及我国的教育家；主要观点：教学理论包括课程理论；课程被具体化为教学计划、教学大纲和教科书三部分，课程理论主要研究教学内容的设计、编制和改革。
观点二：大课程小教学；代表人物：北美的教育家；主要观点：教学只是课程的实施和设计；教学理论是课程理论的组成部分，课程主要强调学习的范围，而教学主要强调教师对学生的引导行为。
观点三：课程与教学是目的与手段的关系，两者在一定程度上还可以是内容与形式的关系。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题（2016山东）1632年，现代教育学的创始人夸美纽斯出版了《大教学论》，系统的阐述了教育的目的，学校的性质和结构、教育原则和方法、课程教材内容与组织等内容，建立起了“大教学论”体系，他在论述教育与教学的基本理论时，首要面对的问题是()。A教学是什么
B教学生学什么
C如何教学
D教学的作用
正确答案： C解析： -
第23题：
问答题简述人本主义的课程与教学理论。正确答案： 人本主义的心理学思想产生于20世纪50年代，创始人马斯洛将其理论称为继行为主义、精神分析之后的美国心理学的“第三势力”。70年代后，继承人罗杰斯提出的“以学习者为中心”的思想被广泛用于教育领域。人本主义心理学的思想高度重视学习中的情感因素，充分尊重学生个体，有利于学生的学习风格和个性发展，建立融洽的师生关系，强调学生的主动精神，对课程编制、教学实施都有启发作用。但人本主义心理学的一些观点缺乏实验研究的基础，有随意性，臆想性的倾向，在实践中不易把握、操作。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题（2014江西）美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是()。A课程内容
B教学方法
C课程目标
D教学评价
正确答案： C解析：