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（）是校本课程开发的主体。

题目

（）是校本课程开发的主体。

相似考题

1.校本课程开发的主体是教师,教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师()体系,促进教师()成长。

2.校本课程强调的是课程开发与管理的主体,它不限制课程开发的内容。()此题为判断题(对，错)。

3.从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为:()。A、国家课程B、综合课程C、地方课程D、校本课程

4.校本课程的开发主体是教师。

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  • 第1题：

    从课程开发主体来看，课程可以分为( )

    A.国家课程
    B.地方课程
    C.社会课程
    D.校本课程

    答案：A,B,D
    解析：
    从课程设计、开发和管理的主体来看，课程分为国家课程、地方课程与校本课程。

  • 第2题：

    校本课程开发的主体是什么？


    正确答案: 校本课程开发的主体是教师。目前校本课程开发的一体是教师小组，而不是教师个人。

  • 第3题：

    根据课程开发主体的不同，课程开发可以分为（）。

    • A、国家本位的课程开发
    • B、地方本位的课程开发
    • C、学校本位的课程开发
    • D、学科本位的课程开发

    正确答案:A,B,C

  • 第4题：

    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进（）。


    正确答案:教师专业成长

  • 第5题：

    校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的（）提供了可能。


    正确答案:专业发展

  • 第6题：

    关于校本课程不正确的是（）。

    • A、学校和教师对国家课程和地方课程进行的再加工课程
    • B、以学校和教师为主体，开发符合学生需要的课程
    • C、校本课程的开发是学校和老师说了算
    • D、校本课程具有时代性、自主性、个别性、开放性

    正确答案:C

  • 第7题：

    多选题
    根据课程开发主体的不同，课程开发可以分为（）。
    A

    国家本位的课程开发

    B

    地方本位的课程开发

    C

    学校本位的课程开发

    D

    学科本位的课程开发


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    填空题
    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进（）。

    正确答案： 教师专业成长
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    校本课程强调的是课程开发与管理的主体，它不限制课程开发的内容。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    校本课程开发的主体是教师而不是专家。这种说法是否正确。

    正确答案： （1）这种说法是正确的。
    （2）三级课程管理政策赋予了学校教师开发校本课程的专业自主权，因而校本课程开发的主体必须是教师。学校教师之外的其他机构人员，可以参与和协助教师开发校本课程，但却不能取代教师的工作。国家课程和地方课程的开发主体可以而且常常是专家，但校本课程的开发主体则必须是教师，而不是专家。否则，“校本课程”是很难真正满足学生实际发展需求的。事实上，依靠少数专家去为一所一所的具体学校开发校本课程，在客观上也是不可能的。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    校本课程开发的主体是教师而不是专家。

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    多选题
    从课程开发主体的角度看，主要有（）等几个层次。
    A

    地方课程开发

    B

    国家课程开发

    C

    师本课程开发

    D

    校本课程开发


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    校本课程开发的主体是教师而不是专家。


    答案：
    解析：
    (1)这种说法是正确的。(2)三级课程管理政策赋予了学校教师开发校本课程的专业自主权，因而校本课程开发的主体必须是教师。学校教师之外的其他机构人员，可以参与和协助教师开发校本课程，但却不能取代教师的工作。国家课程和地方课程的开发主体可以而且常常是专家，但校本课程的开发主体则必须是教师，而不是专家。否则，“校本课程”是很难真正满足学生实际发展需求的。事实上，依靠少数专家去为一所一所的具体学校开发校本课程，在客观上也是不可能的。

  • 第14题：

    从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    从课程开发主体的角度看，主要有（）等几个层次。

    • A、地方课程开发
    • B、国家课程开发
    • C、师本课程开发
    • D、校本课程开发

    正确答案:A,B,D

  • 第16题：

    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师（）体系，促进（）。


    正确答案:教育；教师专业成长

  • 第17题：

    校本课程强调的是课程开发与管理的主体，它不限制课程开发的内容。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    校本课程开发的主体是教师而不是专家。这种说法是否正确。


    正确答案: （1）这种说法是正确的。
    （2）三级课程管理政策赋予了学校教师开发校本课程的专业自主权，因而校本课程开发的主体必须是教师。学校教师之外的其他机构人员，可以参与和协助教师开发校本课程，但却不能取代教师的工作。国家课程和地方课程的开发主体可以而且常常是专家，但校本课程的开发主体则必须是教师，而不是专家。否则，“校本课程”是很难真正满足学生实际发展需求的。事实上，依靠少数专家去为一所一所的具体学校开发校本课程，在客观上也是不可能的。

  • 第19题：

    填空题
    校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的（）提供了可能。

    正确答案： 专业发展
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    什么是校本课程开发?如何开发校本课程?

    正确答案： 校本课程开发是在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性、可供学生选择的课程。校本课程开发的实质是以校为本的课程开发活动，包括：
    (1)学校是课程开发的主体，并在学校中实施
    (2)学校文化、学校教学实践中发现的问题、社区课程资源是课程开发的主要内容
    (3)开发活动是从学校发展和学生需要出发，为本校学生和学校发展服务
    建立校本课程的目的在于使学校课程体系既与国家课程标准保持一致，又能形成学校特色;既考虑全体学生的发展，又能满足个体学生发展的需求。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    （）是校本课程开发的主体。

    正确答案： 教师
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师（）体系，促进（）。

    正确答案： 教育,教师专业成长
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    校本课程开发的主体是什么？

    正确答案： 校本课程开发的主体是教师。目前校本课程开发的一体是教师小组，而不是教师个人。
    解析： 暂无解析

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