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参考答案和解析
正确答案: 巴甫洛夫于19世纪末至本世纪初对狗的消化过程进行研究中发现了条件反射现象,由此开始了著名的条件反射实验研究。
更多“经典条件作用”相关问题
  • 第1题:

    巴甫洛夫经典性条件作用论属于联结学习理论。( )


    正确答案:√

  • 第2题:

    经典性条件作用


    答案:
    解析:
    中性刺激由于与无条件刺激联结而成了条件刺激,由此引起的条件反射,称之为“经典性条件作用。”

  • 第3题:

    试比较经典性条件作用论与操作性条件作用论。


    答案:
    解析:
    [参考答案](1)经典性条件作用论经典性条件作用论是由俄国著名生理学家和心理学家巴甫洛夫提出的。在他的经典实验中,他将狗置于隔音实验室内,实验开始时,先向狗呈现铃声刺激,铃响半分钟后便给予食物,狗分泌唾液。当铃声与食物反复配对呈现多次后,仅呈现铃声而不呈现食物时,狗也会做出唾液分泌反应。在这个实验中,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,而铃声不能诱发,这时食物叫做无条件刺激,铃声叫做中性刺激,诱发的唾液分泌反应叫做无条件反应。在铃声和食物多次匹配呈现后,单独呈现铃声,狗也分泌唾液,这时,中性刺激的铃声具有了诱发原来仅受食物制约的唾液分泌反应的某些力量而变成了条件刺激,单独呈现条件刺激能引起的反应则叫做条件反应。这就是经典性条件反射的形成过程。(4分)
    (2)操作性条件作用论操作性条件作用论是由美国著名行为主义心理学家斯金纳提出的。他的理论也是建立在动物学习实验的基础上的。斯金纳以白鼠为实验被试进行了精密的实验研究,他运用一种特殊的实验装置——迷箱。斯金纳把饥饿的白鼠关在迷箱内,白鼠不安的乱跑,偶然按压到了箱内的杠杆,则一粒食丸滚出,白鼠吃到食丸。以后白鼠按压杠杆,又可得到食丸。由于食物强化了白鼠按压杠杆的行为,因此白鼠在后来按压杠杆的速度迅速上升。由此,斯金纳发现,有机体做出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用,他能影响以后反应发生的概率。他认为,学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。如果一个操作(自发反应)出现后,有强化刺激尾随,则该操作的概率就会增加;已经通过条件作用强化了的操作,如果出现后不再有强化刺激尾随,则该操作的概率就会减弱,甚至消失。这就是操作性条件反射的基本过程。(4分)
    (3)两者比较经典性条件作用论的实验研究的是刺激出现然后反应发生;而操作性条件作用论研究的是自发的反应发生后随后出现强化刺激。斯金纳认为,人和动物的行为有两种类型:应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起,是不随意的反射性反应,是经典性条件作用论的研究对象。而操作性行为则是不与任何特定刺激相联系,是有机体自发做出的随意反应,是操作性条件作用论研究的对象。在日常生活中,人的行为大部分都是操作性行为,操作性行为主要是受强化规律的制约。(2分)

  • 第4题:

    经典性条件作用的分化和泛化有什么区别?


    正确答案:人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应(如曾被大狗咬,也怕小狗),叫刺激泛化。刺激分化,是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。如让狗区分圆和椭圆光圈。实际教学中分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩、区别重力和压力、质量和重量。刺激泛化与分化是互补的过程,泛化是对事物的相似性的反应,分化则是对事物的差异的反应。

  • 第5题:

    在经典条件作用程序里,Us表示()。

    • A、无条件刺激
    • B、无条件反应
    • C、条件刺激
    • D、条件反应

    正确答案:A

  • 第6题:

    如何在课堂上正确应用经典条件作用?


    正确答案:从多年的教育教学中我发现应这样在课堂上正确应用经典条件作用:
    一、将快乐事件作为学习任务的无条件刺激;
    二、帮助学生克服窘境;
    三、帮助学生摆脱考试焦虑。

  • 第7题:

    婴儿最早的学习方式是()

    • A、经典条件作用
    • B、操作条件作用
    • C、习惯化
    • D、模仿

    正确答案:A

  • 第8题:

    单选题
    在经典条件作用程序里,Us表示()。
    A

    无条件刺激

    B

    无条件反应

    C

    条件刺激

    D

    条件反应


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    多选题
    联结性学习主要指条件反射的学习,它可以分为()三种。
    A

    抑制性条件作用

    B

    经典性条件作用

    C

    操作性条件作用

    D

    经验性作用


    正确答案: C,A
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    基于观众的条件性情绪反应设计的广告是对()的应用
    A

    经典条件作用

    B

    操作条件作用

    C

    正强化

    D

    负强化


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    婴儿最早的学习方式是()
    A

    经典条件作用

    B

    操作条件作用

    C

    习惯化

    D

    模仿


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    从经典条件反射的原理来看,广告代言人在广告中起到的是()的作用
    A

    条件刺激

    B

    非条件刺激

    C

    中性刺激

    D

    经典刺激


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    斯金纳认为经典性条件作用论可以解 释( )的产生,而操作性条件作用论可以解释( )的产生。


    答案:应答性行为,操作性行为,
    解析:
    提示:请参考答案,输入的答案要和答案显示,有“,”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第14题:

    根据巴甫洛夫的经典性条件作用论,其经典实验中,铃声在与食物结合前,铃声称之为( )。


    答案:中性刺激,
    解析:

  • 第15题:

    在德育工作中经常采用的“防患于未然”的理论基础是()

    • A、回避条件作用
    • B、逃避条件作用
    • C、经典性条件作用
    • D、非条件作用

    正确答案:A

  • 第16题:

    经典条件作用


    正确答案:巴甫洛夫于19世纪末至本世纪初对狗的消化过程进行研究中发现了条件反射现象,由此开始了著名的条件反射实验研究。

  • 第17题:

    简述人的意识在经典条件作用学习中的作用。


    正确答案: 人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。
    人的意识性可以表现为好几个方面:
    ⑴人能够回想过去,预想未来,这里所说的“回想”或“预想”都可以是形象的、图画似的,甚至栩栩如生到恍如现实的乱真地步。
    ⑵人有语言,即使是小学低年级学生也有良好的口语能力,中高年级的学生还有一定的阅读能力,而不论听说和阅读,语言、文字、符号都可以激起生动形象的回忆和预想。
    ⑶人有牢固的特殊记忆能力,不但能够记住话语,而且能够记住意思,记住场景、事件,并且能够回忆起和浮现出记住的东西。
    ⑷人有能力对保持在头脑里的信息进行联想、组合、改造和创造。
    ⑸人有情绪、情感,它们可以激活保持在头脑里的话语、意思和图像。这引起方面都相互联系,造成了包括小学生在内的人类个体在形成、保持和消退一项经典条件反应时的特殊性。

  • 第18题:

    举例说明经典条件作用的运用。


    正确答案: 巴甫洛夫的经典条件作用原理为华生的行为主义所采纳,并把它扩大用来解释人类与动物的一切行为。从现代心理学的理论与应用看,经典条件作用原理主要用于情绪学习与心理治疗等方面。
    (1)情绪学习
    华生曾根据巴甫洛夫经典条件作用的实验设计程序,以一个11个月大的男孩阿尔伯特为对象进行情绪学习研究。阿尔伯特是一个安静、很少哭闹的孩子。当华生和他的助手给他一只白鼠(白鼠是活的,不是玩具)时,他很高兴,并不害怕。但是当研究者用锤子敲打钢棒发出很大的噪音时。小男孩害怕得跌倒在床垫上。锤子制造的噪音是恐惧反应的无条件刺激。研究者重复了几次白鼠与噪音结合的实验程序,小男孩开始啜泣和发抖。后来,只给他白鼠,不发出噪音,小男孩也会吓倒、大哭,很快爬走。白鼠成了恐惧的条件刺激。
    (2)药物成瘾研究
    像其他条件作用形成一样,药物成瘾也是通过经典条件作用而形成的。一个人在吸毒时,作为无条件刺激的毒品所引起的无条件反应就是试图重建体内的动态平衡以对抗药物的反应。随着使用毒品时间的增长,与使用毒品相联系的情境(如朋友或某个地点)成了吸毒者的条件刺激,它所引起的条件反应就是对药物的预期效应做好生理准备。因此,随着使用毒品时间的增长,这种条件性补偿效应也增长了,因而所需药量也越来越大。这就是药物成瘾的一个原因。
    (3)经典条件作用与免疫功能
    通常情况下,当血液中有毒物质侵入时,有机体会产生抗体以反击侵入和威胁有机体的物质。历史上曾认为免疫反应是一种自动反应,不由神经系统控制。事实上,这一观点并不成立。在阿德和科恩的研究中,训练一组老鼠在有甜味的糖精和一种削弱免疫反应的药物之间建立联结。控制组仅仅得到糖精。后来,当两组老鼠都只得到糖精时,过去在糖精与一种削弱免疫反应的药物之间已形成条件作用联结的老鼠对外来细胞所产生的抗体显著地少于控制组老鼠。习得的这种联结导致免疫系统的抑制,使实验组老鼠更容易患多种疾病。在后来的研究中,那些实验组老鼠仅仅是吃了糖精溶液便死掉了。这一结果表明,经典条件作用是可以调节免疫系统功能的。这也导致一个研究领域—心理神经免疫学的产生,这是对心理、神经系统和免疫系统研究成果加以综合的一门学科。

  • 第19题:

    从经典条件反射的原理来看,广告代言人在广告中起到的是()的作用

    • A、条件刺激
    • B、非条件刺激
    • C、中性刺激
    • D、经典刺激

    正确答案:B

  • 第20题:

    问答题
    结合生活实际,简述并举例说明经典性条件作用和操作性条件作用的关系。

    正确答案: (1)行为主义理论的刺激—反应理论。强调环境的作用,较少考虑能动的心理因素。
    (2)经典性条件作用主体属于应答性行为,而操作性条件作用属于操作性行为;
    (3)经典性条件作用行为之间的关系是R-S-R;而操作性条件作用是S-R-S1。
    (4)经典性条件反射中动物往往是被动接受刺激;而操作性条件反射中,动物是自由活动的,通过自身的主动操作来达到目的。
    (5)经典性条件作用是通过S-R的不断的配对联结形成行为的过程;而操作性条件作用是通过强化范式而形成行为的过程。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    如何在课堂上正确应用经典条件作用?

    正确答案: 从多年的教育教学中我发现应这样在课堂上正确应用经典条件作用:
    一、将快乐事件作为学习任务的无条件刺激;
    二、帮助学生克服窘境;
    三、帮助学生摆脱考试焦虑。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    名词解释题
    经典条件作用

    正确答案: 巴甫洛夫于19世纪末至本世纪初对狗的消化过程进行研究中发现了条件反射现象,由此开始了著名的条件反射实验研究。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    在德育工作中经常采用的“防患于未然”的理论基础是()
    A

    回避条件作用

    B

    逃避条件作用

    C

    经典性条件作用

    D

    非条件作用


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    问答题
    简述人的意识在经典条件作用学习中的作用。

    正确答案: 人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。
    人的意识性可以表现为好几个方面:
    ⑴人能够回想过去,预想未来,这里所说的“回想”或“预想”都可以是形象的、图画似的,甚至栩栩如生到恍如现实的乱真地步。
    ⑵人有语言,即使是小学低年级学生也有良好的口语能力,中高年级的学生还有一定的阅读能力,而不论听说和阅读,语言、文字、符号都可以激起生动形象的回忆和预想。
    ⑶人有牢固的特殊记忆能力,不但能够记住话语,而且能够记住意思,记住场景、事件,并且能够回忆起和浮现出记住的东西。
    ⑷人有能力对保持在头脑里的信息进行联想、组合、改造和创造。
    ⑸人有情绪、情感,它们可以激活保持在头脑里的话语、意思和图像。这引起方面都相互联系,造成了包括小学生在内的人类个体在形成、保持和消退一项经典条件反应时的特殊性。
    解析: 暂无解析