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更多“教学和育人的关系及其伦理意义。”相关问题
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第1题：
教书与育人的伦理学意义是A. 是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径
B. 是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；
C. 是建立和谐师生关系. 成为人民满意教师的重要内容
D. 是促进教师高尚道德形成的关键答案：A,B,C解析： -
第2题：
从高校教师劳动的特征简答协调师生伦理关系的意义和要求。
正确答案: 高校教师劳动有着明显的特殊性：高校教师劳动目的是为社会培养中高级专门人才，劳动的对象是青年学生，劳动手段主要是教师的真才实学和高尚的思想道德情操，高校教师劳动的时空有较大的自由度。协调师生伦理关系的意义有：
1.有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情；
2.有利于创造良好的成才环境，调动每个学生的成才积极性
3.有利于激发学生尊敬和信赖教师之情4.有利于塑造学生美好的心灵
教师必须做到以下几点才能更好地协调师生伦理关系：
1.热爱学生，诲人不倦：了解、尊重、信任学生，严格要求，一视同仁；
2.钻研业务，认真施教；
3.教书育人，为人师表。 -
第3题：
论述伦理学的基本问题及其意义。
正确答案: 1）说明确定伦理学基本问题的依据。伦理学的基本问题应该是贯穿于伦理学发展始终的问题，是解决伦理学理论体系中其它问题的关键，是伦理学与其它学科的基本问题明显区别的问题，是划分伦理学流派的标准，是伦理学干预现实、分析解决现实问题的关键。
2）列举对伦理学基本问题的主要看法。善恶关系，实有与应有的关系、道德与利益的关系。
3）论述自己对伦理学的基本问题的观点。
伦理学的基本问题是道德与利益的关系问题，包括两个方面：一是道德与利益的关系问题，包括二者谁决定谁、能否统一、如何统一等；二是个人利益与他者利益（包括他人利益、集体利益乃至全人类利益）的关系问题，即二者能否协调、如何协调。前者是伦理学基本问题前提和基础，需要精思明辨；后者是伦理学基本问题深化和展开，需要实践智慧、可操作性强的规范和技术。 -
第4题：
简述教书与育人的关系及其伦理意义。
正确答案: 一、在教学活动过程中，教师既要认真传授科学知识，又要注重思想教育，克服“分家论”、“自发论”、“代替论”的“两张皮”倾向，要把两者有机地结合起来。把握以下三点：寓思想教育于传授知识之中。寓思想教育于各个教学环节之中。寓思想教育于师生的交往之中。做到深入了解学生，尊重和信任学生，严格要求学生，对学生一视同仁。
二、教书育人的伦理意义：1）是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；2）是提高教育质量和培养高素质人才的根本保证；3）是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容。教书与育人是教师的天职，承担了教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 -
第5题：
简述教学设计的意义及其要素？
正确答案: 意义：教学设计的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。可以说，教学设计是教学活动能够得意顺利实施的基本保证。通过教学设计，教师可以预先实现对教学活动的基本过程的整体把握，良好的教学设计同时也为教学活动的有效实施提供科学合理的行动纲领，有利于调动教师和学生双方在教学活动中的积极性、主动性，有利于引导教学活动取得良好的教学效果。
要素：
第一，学习者及其需要的分析。
第二，教学内容的分析。
第三，教学目标的确定与阐述。
第四，教学策略的制定与教学方法的选择。
第五，教学每体的选择和运用。提溜，教学评价的设计。 -
第6题：
高校思想政治关系要坚持把（）作为中心环节，把（）工作贯穿教育教学全过程，实现（）育人、（）育人。
正确答案:立德树人；思想政治；全程；全方位 -
第7题：
教书与育人的伦理学意义是（）
- A、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径
- B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证
- C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容
- D、是促进教师高尚道德形成的关键
正确答案:A,B,C -
第8题：
下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）
- A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的
- B、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的
- C、这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的
- D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
正确答案:B,C -
第9题：
问答题简述教书与育人的关系及其伦理意义。正确答案： 一、在教学活动过程中，教师既要认真传授科学知识，又要注重思想教育，克服“分家论”、“自发论”、“代替论”的“两张皮”倾向，要把两者有机地结合起来。把握以下三点：寓思想教育于传授知识之中。寓思想教育于各个教学环节之中。寓思想教育于师生的交往之中。做到深入了解学生，尊重和信任学生，严格要求学生，对学生一视同仁。
二、教书育人的伦理意义：1）是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；2）是提高教育质量和培养高素质人才的根本保证；3）是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容。教书与育人是教师的天职，承担了教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教师的职责和使命分别是（）A教书育人教学科研
B教学科研教书育人
C教育教学教书育人
D教书育人教育教学
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题高校思想政治关系要坚持把（）作为中心环节，把（）工作贯穿教育教学全过程，实现（）育人、（）育人。正确答案： 立德树人,思想政治,全程,全方位解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试论伦理学的学科特征及其意义。正确答案：
伦理学是关于道德问题的理论,是研究道德的产生、发展、本质、评价、作用以及道德教育、道德修养规律的学说。而道德则是社会与自然一切生存与发展的利益关系中,善与恶的行为规范,及其相应的心理意识与行为活动的总和。
(1)伦理学的学科特征
①伦理学是一门哲学理论学科
伦理学是一门古老的人文科学,伦理学亦称“道德哲学”,属于哲学的重要分支学科,它既探讨具体的道德规范和实施道德规范的方法、途径,又从哲学认识论的普遍一般中研究人类道德的必然性和可能性问题。
②伦理学是一门特殊的规范学科,是一门独特的价值学科,是一门有广泛渗透力的实践性学科,是一门历史悠久的发展中学科。
(2)伦理学的意义
①从伦理道德的角度看,和谐社会是以宽容、理解、尊重、友爱为伦理价值的一种社会发展模式和目标。和谐社会是在最广泛的意义上求得协调、有序的社会发展状态。这样一种社会境况的实现需要宽容、理解、尊重、友爱的伦理精神支持。这就决定了道德建设在和谐社会的构建中具有特殊重要的作用。
②法律与道德作为上层建筑的组成部分,都是维护社会秩序、规范人们思想和行为的重要手段,它们互相联系、互相补充。法治以其权威性和强制手段规范社会成员的行为。德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。将二者紧密结合起来,统一发挥作用,是社会主义中国的治国方略。
③社会主义精神文明建设为经济建设和改革开放提供强大的精神动力和智力支持,创造良好的社会环境。大力发展教育、科学、文化事业,尊重知识,尊重人才,提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,弘扬民族优秀传统文化,繁荣和发展社会主义文化。用爱国主义、集体主义、社会主义思想教育人民群众,增强民族自尊、自信和自强精神。努力使我国人民成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人民。
④在改革开放和市场经济条件下,加强道德修养具有十分重要的意义,它关系到个人的道德发展,也关系到社会的道德风貌,并且直接影响到社会经济的发展。解析： 暂无解析 -
第13题：
接受学习与发现学习的关系及其教学意义有哪些?答案：解析：(1)发现学习和接受学习都可以是机械的或有意义的。在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义的发现学习各具特色,各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成、互相补充的。但二者侧重点不同、呈现学习材料的方式不同、学习的心理过程不同、教师所起的作用不同。
(2)接受学习与发现学习关系的教学意义表现为：从总体上说，学校教学应以接受学习为主，发现学习为辅；接受学习与发现学习在学校教学中的地位，应随着教育层次的变化相应地有所变化；接受学习与发现学习在学校教学中的地位，应随着不同的教学科目以及学习阶段而相应地有所变化；不管在哪一种情况下，教师都必须根据具体的条件采用相应的方式。 -
第14题：
简述教学过程中的伦理矛盾及其师德规范
正确答案: 伦理矛盾表现为：①师生之间的矛盾：：是根本利益和目标一致的同志式关系。②教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际教学需要引起的矛盾。③教师对教学工作的态度和责任心不能满足实际教学要求而引起的矛盾。
师德规范：①热爱学生，诲人不倦：。②以身作则，为人师表③精通业务，学而不厌。 -
第15题：
论述中国传统伦理精神及其当代意义。
正确答案: 1）指出中国传统伦理精神的基本内容。主要有：天人合一的精神，自强不息的精神、厚德载物的精神、致中和、和而不同的精神，慎独自律的精神，天下为公、世界大同的精神等。
2）结合当代社会生活实践论述中国传统伦理精神的意义。
3）论述弘扬中国传统伦理精神的具体途径。 -
第16题：
试论伦理学的学科特征及其意义。
正确答案: 1）论述伦理学的学科特征。伦理学是一门哲学理论学科，是一门特殊的规范学科，是一门独特的价值学科，是一门有广泛渗透力的实践性学科，是一门历史悠久的发展中学科。
2）结合当前我国的以德治国和依法治国的方略、社会主义精神文明建设、构建和谐社会以及个人道德修养的重要性等论述学学习和研究伦理学的作用和意义。 -
第17题：
法律意义上的教师，是指履行教育教学职责的（），承担教书育人，培养社会主义事业（）和（），提高民族素质的使命。
正确答案:专业人员；建设者；接班人 -
第18题：
物质和意识关系的原理及其意义。
正确答案:辩证唯物主义认为，物质与意识的关系是：物质决定意识，物质第一生，意识第二性；意识对物质又具有能动的反作用。
物质决定意识和意识的能动作用是辩证的统一。割裂这种统一，会导致唯心主义和形而上学唯物主义的错误。唯心主义片面夸大意识的能动作用，否认物质对意识的决定作用。形而上学唯物主义肯定物质对意识的决定作用，但它忽视了意识的能动作用。 -
第19题：
试述本质和现象关系的原理及其意义。
正确答案:（1）本质和现象是相互区别的。①现象是事物的表面特征和外部联系，暴露于事物外部，可以为人的感官直接感知；本质是事物的根本性质和内在联系，只有通过理性思维才能把握。
②现象是个别的、具体的、多种多样的，本质则是同类现象中一般的、共同的东西。
③现象是多变的、易逝的，本质则是相对稳定、相对平静的
（2）现象和本质又是相互联系、相互依存的。 ①本质不能脱离现象，任何事物的本质都要通过这样那样的现象表现出来，不表现为现象的纯粹本质是不存在的。
②现象不能脱离本质，任何现象都从一定的方面表现着本质，真象从正面直接地表现本质，假象从反面歪曲地表现本质。现象和本质之间不是并列关系，本质决定现象是现象存在的根据，现象的产生和变化归根到底是依赖于本质的。
（3）掌握本质和现象辩证关系的原理具有重要意义。 ①因为本质和现象是有区别的，认识了事物的现象不等于认识到事物的本质，必须通过科学研究揭示事物的本质，而不能停留在对事物表面现象认识上。
②因为本质和现象是相互联系、相互依存的本质通过现象表现出来，现象表现着本质，所以我们要通过分析现象达到对事物本质的认识，决不能离开现象去凭空构想事物的本质。 -
第20题：
问答题试述接受学习与发现学习理论的关系及其在教学中的意义。正确答案： 美国心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。
(1)接受学习和发现学习的含义
①接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。在接受学习中,所学的全部内容都是以确定的方式由教师传授给学生的,学生无需进行任何独立发现,只需接受,即只需把握教师呈现给他的材料。
②发现学习是一种自主学习的方式,它使学生利用教材或者教师提供的条件,自己独立思考,自行发现知识,从而掌握原理或规律。在发现学习中,学生的主要任务不是接受和记住现成的知识,而是参与知识的发现过程,从事实中生成知识。
(2)接受学习和发现学习的关系
接受学习与发现学习是两种相对的学习方式,相互之间既有区别,又有密切的联系。
①接受学习与发现学习的区别,具体表现在:
第一,侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握;发现学习强调探究过程。
第二,呈现学习材料的方式不同。在接受学习中,教师把学习内容直接呈现给学生;在发现学习中,教师只呈现一些提示性的线索,而不直接呈现学习内容。
第三,学习的心理过程不同。在接受学习中,学生只需直接把现成的知识加以内化,纳入到认知结构中;在发现学习中,学生必须首先通过自己的探究活动,从事实中归纳出结论,然后再把结论纳入到认知结构之中。
第四,教师所起的作用不同。在接受学习中,教师起主导、控制的作用;在发现学习中,教师只起指导作用,而不控制具体的学习过程。
②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进,具体表现在:
第一,发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习,其效率必然是很低的。因为在这种情况下,学生往往只能盲目地、机械地进行“试误”式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来自接受学习,也可以来自发现学习,但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多,如果仅靠发现学习来积累知识,耗费时间长,很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。
第二,发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面,接受学习的进行,在一定程度上需要以具体经验作支柱,而发现学习是获得具体经验的途径之一,从这个意义上说,它是接受学习的基础;另一方面,在发现学习中要运用过去所获得的知识(包括接受学习中获得的知识),通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述教学过程中的伦理矛盾及其师德规范正确答案： 伦理矛盾表现为：①师生之间的矛盾：：是根本利益和目标一致的同志式关系。②教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际教学需要引起的矛盾。③教师对教学工作的态度和责任心不能满足实际教学要求而引起的矛盾。
师德规范：①热爱学生，诲人不倦：。②以身作则，为人师表③精通业务，学而不厌。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题法律意义上的教师，是指履行教育教学职责的（），承担教书育人，培养社会主义事业（）和（），提高民族素质的使命。正确答案： 专业人员,建设者,接班人解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题教学和育人的关系及其伦理意义。正确答案： 在教学过程中，教师既要认真传授知识，又要注重思想教育，客服分家论、自发论、代替论等片面倾向，要把二者有机结合起来。对此，要把握教书与育人的关系中的三点：
1，寓思想教育于传授知识之中；
2，寓思想教育于各个教学环节之中；
3，寓思想教育于师生的交往之中。
教书育人具有鲜明的伦理意义：
1、教书育人是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；
2、教书育人是提高教育质量和培养高素质人才的根本保证；
3、教书育人是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容。教师法中明确规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，。这就要求教师做到以下三点：
1、热爱学生，诲人不倦；
2、以身作则，为人师表；
3、精通业务，学而不厌。解析： 暂无解析