不属于教师道德行为评价善恶标准的相对性种类是（）A、社会政治、经济、文化发展的差异性；B、教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素C、社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；D、教师应该承担传播知识、创造知识与监督社会的职责

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

下列理论不涉及到教师道德行为评价标准的是（）

• A、“个体本位论”；
• B、“社会本位论”；
• C、列宁提出的教师道德行为评价善恶标准的形成要受政治和社会经济基础制约，要反映政治和经济的需求的理论；
• D、“综合人才观”

第6题：

教师道德评价善恶的绝对性的种类有（）。

• A、为社会培养人才，满足社会现实需要与潜在需要
• B、教师应该承担传播知识、创造知识与监督社会的职责
• C、教师自觉地探索教育和人才培养规律，开展的教育活动必须符合和遵循这两条规律，才有善的意义
• D、教育事业发展状况是教师道德行为评价的重要影响因素

第7题：

教师职业道德行为的构成要素，从大处至少包括（）

• A、教师道德行为的动机；
• B、教师道德行为的意志；
• C、教师道德行为的目的；
• D、教师道德行为的结果

第8题：

（）是指社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。

• A、教师良心
• B、教师道德
• C、教师荣誉
• D、教师义务

第9题：

对教师道德行为的认识正确的是（）。 

• A、教师的某一行为往往仅是一个道德行为
• B、教师道德行为是孤立的行为
• C、教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为
• D、教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合

第10题：

教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）

• A、社会政治、经济、文化发展的差异性
• B、社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素
• C、教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素
• D、教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素

第11题：

对教师道德行为的论述错误的是（）。

• A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为
• B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界
• C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择
• D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

第17题：

社会主义初级阶段的教师道德行为的善恶评价标准，根本上说是要求教师的行为有利于社会培养合格人才。

第18题：

教师道德行为评价所提供的反馈信息，有利于教师行为的不断调整和完善。教师职业道德行为评价的主要目的是（）。

• A、批评教师行为
• B、了解教师行为
• C、改进教师行为
• D、赞美教师行为

第19题：

动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）

• A、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点
• B、动机应成为教师道德评价的侧重点
• C、进行教师道德评价时，应该更关注效果
• D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

第20题：

对教师道德评价的认识正确的是（）

• A、教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行
• B、教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做
• C、教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行
• D、教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用

第21题：

教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）

• A、教师行为的方向性
• B、教师行为的科学性
• C、教师行为的“真善美”的统一性
• D、教师行为的能动性

第22题：

关于高校教师道德行为标准的论述错误的是（）。 

• A、每一类高等教育，其内部对教师行为的道德要求存在着一致性
• B、主张研究型大学把教师科研行为列入道德评价的主要内容
• C、主张教学型大学，把教师教学行为作为道德评价的主要内容
• D、教育事业的发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素

第23题：

对教师行为目标的确定过程论述错误的是（）。 

• A、教师道德行为目标是道德认识的外化
• B、明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向
• C、明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求
• D、明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力

第24题：