行政职责以个体行政人员的良心和()为基础,具有一种自主的道德选择性。
第1题:
第2题:
第3题:
道德体系建立的成功标志是()能够植入人的灵魂深处。
第4题:
行政职责以个体行政人员的良心和()为基础,具有一种自主的道德选择性。
第5题:
责任与个人在某种组织结构中承担的使命相关;职责则是一个主观的概念,它内涵着良知的自觉与自省,并以个人的()为基础。
第6题:
从业者在职业道德活动中形成的对他人或社会应承担责任和义务的工种内心体验和道德情感,属于()
第7题:
职业道德情感的修养包括()的自我激励和培养。
第8题:
责任与特定制度结构中个人的角色相应,与个人在某种组织结构中承担的使命相关;职责则是一个主观的概念,它内涵着良知的自觉与自省,以个体人员的()为基础。
第9题:
良心
责任感
道义感
价值观
第10题:
正义感
责任感
良心感
荣誉感
第11题:
正义感
义务感
良心感
荣誉感
第12题:
责任感
荣誉感
正义感
良心感
第13题:
第14题:
第15题:
忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的()。
第16题:
行政人员之所以能够把外在的职责要求内化为自己的道德良心,克服私欲的诱惑,培养道德责任感,进而提高自身道德境界,实现组织目标与社会道德理想,这是因为他们具有坚强的()。
第17题:
职业道德情感主要包括()。
第18题:
要求人们以公正、公平和平等的态度来处理人与人之间的职业道德关系,属于()
第19题:
从业者对自己的职业道德行为、职业道德关系所负责任的自觉意识和自我评价能力:是对职业行为是非、善恶评判的内心体验,属于()
第20题:
()既是职业道德行为的出发点,又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。
第21题:
责任感
荣誉感
正义感
良心感
第22题:
职业正义感
职业义务感
职业责任感
职业良心感
第23题:
责任感和是非感
使命感和耻辱感
责任感和使命感
是非感和耻辱感
第24题:
责任感
荣誉感
正义感
良心感