下列选项中属于音乐课程基本理念的是（）A、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B、强调音乐实践，鼓励音乐创造C、突出音乐特点，关注学科综合D、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性E、凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域

《普通高中美术课程标准(实验)》的课程理念的第一条中提到“体现时代性、基础性和选择性．满足发展的需求”，未包含专业性。

《义务教育美术课程标准(2011年版)》基本理念共有四条，分别是：面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。而题干要求是不属于新课程基本理念的。

C选项，高中音乐课程标准的基本理念要求高中的音乐课程要重视音乐实践，增强创造意识。综上，C选项正确。

A选项重视音乐知识不正确，故排除。

B选项，增强表演意识不正确，故排除。

D选项，重视音乐演唱不正确，故排除。

故正确答案是C项。

“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“强调音乐实践．鼓励音乐创造”“突出音乐特点，关注学科综合”“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”“面向全体学生．注重个性发展”。“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”和“重视音乐实践。增强音乐意识”是普通高中音乐课程标准基本理念。

(1)以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；(2)强调音乐实践，鼓励音乐创造；(3)突出音乐特点，关注学科综合：(4)弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；(5)面向全体学生，注重个性发展。

音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现。不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。
音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较．拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。
在真正的授课过程中，创设以学生为中心的教学设计；并在教学过程中努力实现设置的三维目标；改变学生学习方式，做到教为学服务；重视音乐与其他学科的联系，培养学生的综合素质。
答题者应根据如何突出音乐特点(此部分5分)以及关注学科综合(此部分5分)，这两个方面来进行组织答案。

《普通高中美术课程标准(实验)》的课程基本理念包含面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。冯老师播放音乐和视频是灵活多样的教学方法更好的激发学生的学习兴趣。

“理解多元文化”是指通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产,以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。A选项学生进行表演唱，符合基本理念中“重视音乐实践”理念；B选项了解艺术歌曲的音乐特点，符合基本理念中“以音乐审美为核心”理念；C选项是根据节奏型进行旋律创编，符合基本理念中的“增强创造意识”理念；而D选项聆听同体裁不同地区、不同题材的作品，符合基本理念中。理解多元文化”理念。A、B、C选项体现的基本理念与题意不符。因此正确答案为D。

这个课例的导入存在着闪光点，但是在教学设计上也存在一些问题，有待改进。


上述案例在导入设置上存在一些闪光点：

老师的课前准备．让学生收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料，充分体现了新课程标准中“以兴趣爱好为动力”这一课程理念，从学生学习兴趣出发，调动起学生学习的积极性，这个前期准备做得很好，这正是本课设计的闪光点。

与此同时．课例中导人环节的设置也存在一定的问题：

(1)老师让学生介绍收集并归纳的信息，学生收集来的只是一些民族的习俗和服饰，并没有体现音乐学科的特点，音乐作为听觉的艺术，针对性地充分聆听乐曲才是本节课的关键。

(2)缺乏音乐实践。课例中老师让学生收集来的信息，学生收集来的只是民族文化和习俗。并没有体现学生进行音乐的实践，收集本身是一种实践．但是学生却偏离了音乐的航线。

(3)没有体现师生间相互交流。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学。案例中并没有体现师生间对少数民族音乐进行的音乐交流，对于教学进程的把握不够深入。

综上所述，该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践。鼓励音乐创造”“突出音乐特点”的基本理念，因此，建议教师丰富、充实音乐欣赏环节，加强与学生的音乐交流，深入讲解知识点。围绕新课程的理念安排教学。

A选项，高中音乐课程标准的基本理念的第一条是以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。综上，A选项正确。

BCD项，故排除。

故正确答案是A项。

音乐新课程的基本理念是：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出学科特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展。因此正确答案为D。

观念性隐性课程包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风、 有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。题干中唯有班级管理方式不符合观念性、隐性特征。