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あの人、言うこと（）、やることはねえ……。A、のよりはB、のせいでC、のくせにD、のわりに
题目
あの人、言うこと（）、やることはねえ……。
- A、のよりは
- B、のせいで
- C、のくせに
- D、のわりに
相似考题
更多“あの人、言うこと（）、やることはねえ……。”相关问题
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第1题：
「知りませんでした」と言えば、言い訳になると思っているのかい。それは甘え（）だ。プロにとって、知らないということは無能ということだよ。
- A、というもの
- B、とするもの
- C、としたもの
- D、というところ
正确答案:A -
第2题：
多くの人が数学の才能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。｢数学の才能｣と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。 では｢大学程度までの数学を理解する能力｣、すなわち｢日常生活をきちんと送れる能力｣とは、どんな能力だろうか？ 大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。 その四つとは、｢辞書を引くことができる｣、｢自分のかばんを自分のロッカーに入れられる｣、｢料理を作れる｣、｢地図を描ける｣である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。 例えば、｢英語の辞書が引ける｣ということは、アルファベット（英文字母）26文字の順序関係を理解できることだ。｢自分のロッカーが使える｣ということは、すなわち、｢一対一｣対応の考え方を理解できるということだ。｢料理を作れる｣ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける｣ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。 だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。文中の｢私の考え｣はどれか（）。
- A、数学才能のある人はめったにいないこと
- B、数学才能のある人の数が分からないこと
- C、歴史的に有名な数学者がたくさんいること
- D、数学能力の持ち主は歴史に名前を残したこと
正确答案:A -
第3题：
聴くということは、耳が聞こえて、言葉がわかっていたら聞けるものではない。その話に興味と知識があって（）、音が言葉として聞こえてくるのだ。
- A、はじめて
- B、はじめに
- C、からこそ
- D、すればこそ
正确答案:A -
第4题：
昼休み。ある会社の食堂で、社員が2人（ア）、食事をしている。2人は、田中さんという 社員のことを話している。 「田中君は、どうしてあんなによく物を忘れるのかな。」 「ええ、本当にいろんなことを忘れますね、田中さんは。」 「自分の名前を覚えているのが不思議だよ。」 「ええ。そういえば、今日は会社にいないようですね。」 「うん。今日は本を探しに行くと言っていたよ。」 「本を探しに？」 「ああ、仕事で必要な本（イ）があるらしいんだ。」 「そうですか。」 「それで、僕も本を頼んだんだけど、やっぱり忘れている（ウ）だろうね。」 「ええ、きっと忘れていますよ。」 その時、田中さんが嬉しそうに走って入ってきた。（エ） そして、田中さんはこう言った。 「良かったですよ、課長。」 「どうしたんだ。」 「本屋でA.社の社長にあったんですよ。」 「A.社の社長？」 「ええ、（オ）頭の良い、有名な社長ですよ。その社長から、1億円の仕事の注文をもらったんですよ。」 しかし、課長は悲しそうにこう言った。（カ） 「やっぱり、思ったとおりだ。」（キ） 「？」（ク） 「僕の本のことは、すっかり忘れている。」 文中の（ウ）の「忘れている」のは、何を忘れているのか（）。
- A、自分の名前
- B、本屋に行くこと
- C、仕事をすること
- D、本を頼まれたこと
正确答案:D -
第5题：
单选题「教育とは本来そういうもんなんです」とあるが、筆者はどのようなものと考えているか。A教育は有用な知識や技術を習得するためのものである。
B教師が教えたことと、学生が教わったと思っていることは一致しない。
C教師は常に正しい教育情報を生徒に伝えなければならない。
D一人の教師が教えられることには、どうしても限界がある。
正确答案： D解析：
「そ」（「そういうもの」）一般指代前面的内容，即「先生の方にはそんなことを教える気が全然なかったということがあります」。 -
第6题：
单选题「知りませんでした」と言えば、言い訳になると思っているのかい。それは甘え（）だ。プロにとって、知らないということは無能ということだよ。Aというもの
Bとするもの
Cとしたもの
Dというところ
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题喫茶店の窓越しに見える仲のよさそうな女子高校生2人。その2人を見ていると、アレアレ不思議な現象が・・・。1人がテーブルに両肘をつけばもう1人も、1人がコーヒーカップを持てばもう1人も、というぐあいに2人の動作が似てくるではないか。こんな光景を目撃した経験はないだろうか？ わざわざマネ（模仿）をしているわけでもないのに、会話に熱中してくると知らず知らずに相手と同じポーズをとってしまうことを、心理学では「姿勢反響」と呼ぶ。なぜこうした反応が起こるかと言えば、社会的地位が同じであるということを確認しているのである。（ア）、同じようなくつろぎ（放松）や緊張のポーズをとることで、「わたしはあなたとまったく同じですよ」と示しているのだ。それを受け取った相手は無意識のうちに気分がよくなり、さらに会話も弾む（说得起劲）のである。筆者が言っている「姿勢反響」はどういうことか（）A「わたしはくつろいでいますよ」ということ
B「わたしはあなたとまったく同じですよ」ということ
C「わたしはあなたといると気分がいいですよ」ということ
D「わたしはあなたと同じことをしていますよ」ということ
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题多くの人が数学の才能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。｢数学の才能｣と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。 では｢大学程度までの数学を理解する能力｣、すなわち｢日常生活をきちんと送れる能力｣とは、どんな能力だろうか？ 大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。 その四つとは、｢辞書を引くことができる｣、｢自分のかばんを自分のロッカーに入れられる｣、｢料理を作れる｣、｢地図を描ける｣である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。 例えば、｢英語の辞書が引ける｣ということは、アルファベット（英文字母）26文字の順序関係を理解できることだ。｢自分のロッカーが使える｣ということは、すなわち、｢一対一｣対応の考え方を理解できるということだ。｢料理を作れる｣ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける｣ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。 だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。文中の｢数学の才能｣はどれか（）。A大学の数学を理解する才能
B大数学者が持つ特別な才能
C日常生活をきちんと遅れる才能
D線や記号で空間を平面にする才能
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题「それ」とは具体的にどんなことか。A祖母が毎日寝るようになったこと。
B植物たちに水やりをすること。
C人間がずっとくりかえしてきた生活のこと。
D普通の人間のように生活する私自身のこと。
正确答案： C解析：
「それ」指示前一句「人間がずっとくりかえしてきた営みに参加している自分」，说的是主人公自己的事，所以应该选D。 -
第10题：
单选题①「そのほう」はどんなことをさすか。Aお年寄りに席を譲ること
Bお礼を言うこと
Cあやまる言葉を言うこと
D自分の気持ちをはっきり表すこと
正确答案： C解析：
根据文意，老奶奶一般会说道歉的话。故C为正确答案。 -
第11题：
单选题昼休み。ある会社の食堂で、社員が2人（ア）、食事をしている。2人は、田中さんという 社員のことを話している。 「田中君は、どうしてあんなによく物を忘れるのかな。」 「ええ、本当にいろんなことを忘れますね、田中さんは。」 「自分の名前を覚えているのが不思議だよ。」 「ええ。そういえば、今日は会社にいないようですね。」 「うん。今日は本を探しに行くと言っていたよ。」 「本を探しに？」 「ああ、仕事で必要な本（イ）があるらしいんだ。」 「そうですか。」 「それで、僕も本を頼んだんだけど、やっぱり忘れている（ウ）だろうね。」 「ええ、きっと忘れていますよ。」 その時、田中さんが嬉しそうに走って入ってきた。（エ） そして、田中さんはこう言った。 「良かったですよ、課長。」 「どうしたんだ。」 「本屋でA.社の社長にあったんですよ。」 「A.社の社長？」 「ええ、（オ）頭の良い、有名な社長ですよ。その社長から、1億円の仕事の注文をもらったんですよ。」 しかし、課長は悲しそうにこう言った。（カ） 「やっぱり、思ったとおりだ。」（キ） 「？」（ク） 「僕の本のことは、すっかり忘れている。」 文中の（カ）のところで、「1億円の仕事の注文をもらったんですよ。」と聞いた課長は、普通の場合、どんなことを言うだろうか（）。A「それはよかった」
B「それは困った」
C「それはそうだ」
D「それはだめだ」
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题①大きな結果につながりますとあるが、「大きな結果」とはここで何を指すか。A人の名前が簡単に覚えられるようになること
B関心を持ったことに気づくことができること
C奇妙な現象を経験するようになるということ
D言いたいことがうまく言えるようになること
正确答案： C解析：
这么简单的一小步会带来巨大的结果，而这结果，自然是记住对方的名字。 -
第13题：
男：陳さん、来週から中国語を教えてもらうのに使うテキストなんだけど、どれがいいかな？ぼく、この間本屋さんに行ってよさそうなのをメモしてきたんだけど。 女：へえ---、いろんな教材があるのね。山田君はどういう練習がしたいの？それによって決めないとね。 男：ぼく、中国語を読むのはまあまあできるから、それ以外の練習をもっとしたいの。でね、この旅行での会話っていうのはどうかと思って。 女：う---ん。でも、旅行より日常生活の会話を練習したほうがいいと思うけど。 男：あ---、（ア）。 女：じゃあ、これはどう？ 男：うん、そっちにしょうかな。あ、でも、C.D.があるんなら、それを聞けば一人でも勉強できるか……。せっかく陳さんに相手になってもらうなら、やっぱり別の練習ができる本がいいな。 女：（イ）……。 男：ねえ、毎回テーマを決めて、書いてきたものを陳さんの前で話すっていうのはどう？そうすればたくさん練習できるよね。 女：いいわよ。じゃあ、これね。文中の「決めないと」の後ろに省略されたものはどれか（）。
- A、どれがいいか言える
- B、これがいいと言える
- C、どれがいいか言えない
- D、これがよくないと言える
正确答案:C -
第14题：
この町ではごみを出すとき、燃えるごみと燃えないごみとを分ける（）
- A、ものになっている
- B、ことになっている
- C、というものである
- D、というべきである
正确答案:B -
第15题：
彼が自分でやると言ったのだから、忙しいあなたがなにもてつだう（）。
- A、ことだ
- B、ことはない
- C、ことにした
- D、こともある
正确答案:B -
第16题：
单选题昼休み。ある会社の食堂で、社員が2人（ア）、食事をしている。2人は、田中さんという 社員のことを話している。 「田中君は、どうしてあんなによく物を忘れるのかな。」 「ええ、本当にいろんなことを忘れますね、田中さんは。」 「自分の名前を覚えているのが不思議だよ。」 「ええ。そういえば、今日は会社にいないようですね。」 「うん。今日は本を探しに行くと言っていたよ。」 「本を探しに？」 「ああ、仕事で必要な本（イ）があるらしいんだ。」 「そうですか。」 「それで、僕も本を頼んだんだけど、やっぱり忘れている（ウ）だろうね。」 「ええ、きっと忘れていますよ。」 その時、田中さんが嬉しそうに走って入ってきた。（エ） そして、田中さんはこう言った。 「良かったですよ、課長。」 「どうしたんだ。」 「本屋でA.社の社長にあったんですよ。」 「A.社の社長？」 「ええ、（オ）頭の良い、有名な社長ですよ。その社長から、1億円の仕事の注文をもらったんですよ。」 しかし、課長は悲しそうにこう言った。（カ） 「やっぱり、思ったとおりだ。」（キ） 「？」（ク） 「僕の本のことは、すっかり忘れている。」 文中の（ウ）の「忘れている」のは、何を忘れているのか（）。A自分の名前
B本屋に行くこと
C仕事をすること
D本を頼まれたこと
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题②はっきりわかることとは何か。A東大の医者がもっときちっと仕事をすれば、病院で亡くなる患者は減るということ
B患者より自分の生活が大切だと考える医者は、東大の医者とは言えないということ
C医者であっても、退職後の生活に不安があるということ
D医者であっても、自分の死は現実ではないということ
正确答案： D解析：
作者「わかる」的是「ところがぞういうお医者さんが、自分が死ぬということに現実感をもっていない」。故选D。 -
第18题：
单选题彼が自分でやると言ったのだから、忙しいあなたがなにもてつだう（）。Aことだ
Bことはない
Cことにした
Dこともある
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题昼休み。ある会社の食堂で、社員が2人（ア）、食事をしている。2人は、田中さんという 社員のことを話している。 「田中君は、どうしてあんなによく物を忘れるのかな。」 「ええ、本当にいろんなことを忘れますね、田中さんは。」 「自分の名前を覚えているのが不思議だよ。」 「ええ。そういえば、今日は会社にいないようですね。」 「うん。今日は本を探しに行くと言っていたよ。」 「本を探しに？」 「ああ、仕事で必要な本（イ）があるらしいんだ。」 「そうですか。」 「それで、僕も本を頼んだんだけど、やっぱり忘れている（ウ）だろうね。」 「ええ、きっと忘れていますよ。」 その時、田中さんが嬉しそうに走って入ってきた。（エ） そして、田中さんはこう言った。 「良かったですよ、課長。」 「どうしたんだ。」 「本屋でA.社の社長にあったんですよ。」 「A.社の社長？」 「ええ、（オ）頭の良い、有名な社長ですよ。その社長から、1億円の仕事の注文をもらったんですよ。」 しかし、課長は悲しそうにこう言った。（カ） 「やっぱり、思ったとおりだ。」（キ） 「？」（ク） 「僕の本のことは、すっかり忘れている。」 文中の“オ”に入れるのに最も適当なものはどれか（）。Aこの
Bその
Cあの
Dどの
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题あの人、言うこと（）、やることはねえ……。Aのよりは
Bのせいで
Cのくせに
Dのわりに
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题文中の「こういった理由」に含まれていない理由はどれか。A自然や人を超越し万能の創造神は存在しないから
B絶対者が人類の外から目的を与えてくれるということはあるから
C人が他人の目的を決めることなどはできないから
D人にできるのに助言したり、批判したりすることだから
正确答案： C解析：
B项刚好与作者的理由相反。 -
第22题：
单选题文中に「証明することはできない」とはあるが、何は「証明することはできない」か。Aそのような人生の目的はないこと
B誤解をまねく言い方
C人類共通の人生の目的
D人生に目的があること
正确答案： B解析：
此题在上句中有解释：“私の言いたいのは、そのような人生の目的はない、ということである。”因此不能证明的是“そのような人生の目的はない”。 -
第23题：
问答题血縁関係がなく、利己心や打算を交えない、友人の間に生まれた相手を気に掛ける心は、いつも人に限りない力と勇気を与えることができる。 気に掛けるというのは、人と人との間の貴重な感情の1つであり、それには偽りの不純物はなく、功利的な色彩もない。気に掛けるというのは、惜しみない付与と私心のない貢献であり、心からの祝福と声に出さない祈りである。気に掛けるというのは、実のない塵気楼のような絵空ごとではなく、ある実際のこまごまとした物事と行いである。ひと言「おはよう」と機嫌を伺い、ひと言「おやすみ」と言うのは、気に掛けていることの表現であり、1枚のお祝いカード、1通の手紙、1本の電話、ひと言の伝言は、気に掛けていることを具体的に表すものである。気に掛けるというのは、魂の尽きることのない話であり、心の対話である。正确答案：
朋友之间的那份不含血缘关系、不掺杂私心杂念的牵挂,常能给人以无穷的力量和勇气。
牵挂,是人与人之间的一种珍贵情感,它没有虚伪的杂质,也没有功利的色彩。牵挂,是慷慨的给予与无私的奉献,是深深的祝福和默默的祈祷。牵挂不是虚无的海市蜃楼,而是一种实实在在的细节和作为。问一声“早上好”、道一声“晚安”是牵挂的表达;一张贺卡、一封书信、一个电话、一句留言是牵挂的体现。牵挂是灵魂絮语,是心灵对话。解析： 暂无解析