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奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（）A、一种有意义的学习B、学生的学习是机械的学习C、学生的学习是接受学习D、有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的

题目

奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（）

  • A、一种有意义的学习
  • B、学生的学习是机械的学习
  • C、学生的学习是接受学习
  • D、有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的
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1.简述奥苏贝尔关于遗忘理论的同化说。

2.奥苏贝尔的__________理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流 倾向。

3.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有（ ）A、最近发展区B、逐渐分化C、整合协调D、先行组织者

4.奥苏贝尔认为学习的同化模式有 _________、_________和_________。

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  • 第1题：

    以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则、整合协调原则和________。


    正确答案：
    先行组织者策略

  • 第2题：

    认知学习理论的主要代表流派有苛勒的______、布鲁纳的认知一结构说及奥苏贝尔的______。


    正确答案：
    完形一顿悟说　有意义学习论

  • 第3题：

    下列属于认知主义学习理论的是:( )

    A.斯金纳的操作性条件反射学说

    B.布鲁纳的认知结构学说

    C.奥苏贝尔的认知同化理论

    D.建构主义学习理论

    E.皮亚杰的认知结构理论


    参考答案：BCDE

  • 第4题：

    简述奥苏贝尔关于遗忘理论中的同化说。


    正确答案：
    答案要点： 
    奥苏贝尔提出遗忘论就其本质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。遗忘有积极的难忘和消极的遗忘，前者指高级观念代替低级观念，从而简化了认识并减轻了记忆负担。后者指或者由于原有知识结构不巩固，或者由于新旧知识辨析不清楚，也有可能以原有的观念来代沓表面相同而实质不同的新观念，从而出现记忆错误。

  • 第5题：

    简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。
    （1）学生的学习是一种有意义的学习，而不是机械的学习。
    （2）学生的学习是接受学习。
    （3）有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
    略

  • 第6题：

    奥苏贝尔的认知-同化说的基本观点是什么？


    正确答案: （1）学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习；奥苏贝尔认为，学生的学习主要是（有意义）的（接受学习），这是课堂学习的主要类型。
    （2）有意义言语学习主要是通过同化过程实现的；在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归入到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见，奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化”和“顺应”两种含义。

  • 第7题：

    根据奥苏贝尔的同化理论，同化观念的主要形式（）

    • A、下位学习
    • B、上位学习
    • C、观察学习
    • D、类推学习
    • E、组合学习

    正确答案:A,B,E

  • 第8题：

    奥苏贝尔提出接受学习的理论基础是认知结构（）

    • A、建构理论
    • B、同化理论
    • C、顺应理论
    • D、平衡理论

    正确答案:B

  • 第9题：

    多选题
    根据奥苏贝尔的同化理论，同化观念的主要形式（）
    A

    下位学习

    B

    上位学习

    C

    观察学习

    D

    类推学习

    E

    组合学习


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述奥苏贝尔关于遗忘理论的同化说。

    正确答案： 奥苏贝尔提出遗忘就其本质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。遗忘有积极的遗忘和消极的遗忘，前者指高级观念代替低级观念，从而简化了认识并减轻了记忆负担。后者指或者由于原有知识结构不巩固。或者由于新旧知识辨析不清楚，也有可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念，从而出现记忆错误。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    奥苏贝尔认知同化论的基本观点。

    正确答案： 奥苏贝尔学习理论中很重要的研究就是有意义学习，有意义学习，就是新知识与原有知识之间建立起非人为的、实质性的联系。认知同化论的核心是：学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的观念，也就是新旧知识能否达到意义的同化。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。
    有意义学习的条件：
    1）外部条件是材料本身必须具有逻辑意义，即材料本身能与个体认知结构中的有关概念建立起非人为的、实质性的联系。
    2）三个内部条件：
    ①学习者必须具有有意义学习的心向。
    ②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
    ③学习者必须使用必须使新知识与旧知识发生相互作用。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    奥苏贝尔的（　）理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。

    正确答案： 结构迁移
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述奥苏伯尔的认知同化理论。


    正确答案：
    奥苏伯尔是认知派的代表人物之一，他关注的是学校课堂情境中学生学习的规律。其认知同化理论的主要观点有：
    (　　1)对学习实质的认识。奥苏伯尔从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习；从学习的内容上又将学习分为有意义学习和机械学习。他认为学校中的学习最主要的应该是有意义的接受学习。
    　　(2)对学习过程的认识。奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。即把新信息纳入到原有的认知结构中去，用原有的知识来解释新知识，或者以新知识充实、改组原有的认知结构。

  • 第14题：

    奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（ ）

    A．一种有意义的学习

    B．学生的学习是机械的学习

    C．学生的学习是接受学习

    D．有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的


    正确答案：ACD

  • 第15题：

    认知同化学习理论的代表人是奥苏伯尔。()


    参考答案：正确

  • 第16题：

    认知派学习理论的鼻袓是（ ）

    A、 布鲁纳的发现学习理论
    B、 奥苏贝尔的同化学习理论
    C、 格式塔的完形学习理论
    D、 托尔曼的符号学习理论

    答案：C
    解析：

  • 第17题：

    在奥苏贝尔的同化理论中，新旧知识相互作用的同化模式有（）

    • A、组合学习
    • B、发现学习
    • C、接受学习
    • D、上位学习
    • E、下位学习

    正确答案:A,D,E

  • 第18题：

    奥苏贝尔认知同化论的基本观点。


    正确答案: 奥苏贝尔学习理论中很重要的研究就是有意义学习，有意义学习，就是新知识与原有知识之间建立起非人为的、实质性的联系。认知同化论的核心是：学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的观念，也就是新旧知识能否达到意义的同化。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。
    有意义学习的条件：
    1）外部条件是材料本身必须具有逻辑意义，即材料本身能与个体认知结构中的有关概念建立起非人为的、实质性的联系。
    2）三个内部条件：
    ①学习者必须具有有意义学习的心向。
    ②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
    ③学习者必须使用必须使新知识与旧知识发生相互作用。

  • 第19题：

    发现学习教学模式的理论基础是（）

    • A、布鲁纳的认知结构学习理论。
    • B、奥苏贝尔的认知同化学习理论
    • C、孔子的“不愤不启，不悱不发”学习理论
    • D、布卢姆的“教育目标分类学”理论

    正确答案:A

  • 第20题：

    认知派学习理论的鼻祖是（）

    • A、布鲁纳的发现学习理论
    • B、奥苏贝尔的同化学习理论
    • C、格式塔的完形学习理论
    • D、托尔曼的符号学习理论

    正确答案:C

  • 第21题：

    问答题
    简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。

    正确答案： （1）学生的学习是一种有意义的学习，而不是机械的学习。
    （2）学生的学习是接受学习。
    （3）有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    发现学习教学模式的理论基础是（）
    A

    布鲁纳的认知结构学习理论。

    B

    奥苏贝尔的认知同化学习理论

    C

    孔子的“不愤不启，不悱不发”学习理论

    D

    布卢姆的“教育目标分类学”理论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    奥苏贝尔的认知-同化说的基本观点是什么？

    正确答案： （1）学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习；奥苏贝尔认为，学生的学习主要是（有意义）的（接受学习），这是课堂学习的主要类型。
    （2）有意义言语学习主要是通过同化过程实现的；在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归入到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见，奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化”和“顺应”两种含义。
    解析： 暂无解析

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