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参考答案和解析
正确答案:A,B
更多“教育研究方法中的观察法,从观察者的角度看,一般分为()”相关问题
  • 第1题:

    ()是指观察者深入到被观察者的实际环境中,充当其中的一个角色,通过与被观察者的共同活动从内部进行观察。

    A、参与观察法

    B、非参与观察法

    C、直接观察法

    D、间接观察法


    参考答案:A

  • 第2题:

    将教育观察法分为自然观察法和实验观察法的依据是( )

    A.观察的情境条件
    B.是否借助仪器设备
    C.观察者是否直接参与被观察者的活动
    D.是否有一定结构的内容

    答案:A
    解析:
    根据观察的情境条件,观察研究法可分为自然观察法和实验观察法。

  • 第3题:

    如果以问题性质作为划分标准,教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法及(  )

    A.历史研究方法
    B.描述研究方法
    C.观察法
    D.应用研究

    答案:A
    解析:

  • 第4题:

    从作用范围角度看:教育行政可分为中央教育行政与地方教育行政、()教育行政。
    学校

  • 第5题:

    观察法是观察者对读者在自然条件下发生的()研究的方法。


    正确答案:心理行为

  • 第6题:

    观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准,可以将观察法分为()

    • A、定量观察与定性观察
    • B、开放式观察与封闭式观察
    • C、结构式观察与非结构式观察
    • D、参与式观察与非参与式观察

    正确答案:D

  • 第7题:

    从最一般的角度可以将研究分为基础研究、()。


    正确答案:应用研究

  • 第8题:

    在组织行为学的研究方法中,按照观察者与被观察者的关系来分类,可把观察法分为()

    • A、一般观察法和特殊观察法
    • B、参与观察法和非参与观察法
    • C、合作观察法和非合作观察法
    • D、长期观察法和短期观察法

    正确答案:B

  • 第9题:

    单选题
    在组织行为学的研究方法中,按照观察者与被观察者的关系来分类,可把观察法分为()
    A

    一般观察法和特殊观察法

    B

    参与观察法和非参与观察法

    C

    合作观察法和非合作观察法

    D

    长期观察法和短期观察法


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    观察法是定性研究中的常用方法,根据观察者与被观察者的接触程度,可以将观察法分为()。
    A

    参与观察和非参与观察

    B

    正式观察和非正式观察

    C

    直接观察和间接观察

    D

    结构式观察和非结构式观察


    正确答案: D
    解析: 观察法的类型。

  • 第11题:

    问答题
    从观察者扮演的角色的角度,对观察法的类型做简要说明。

    正确答案: 从观察者扮演的角色的角度,观察法分为非参与观察与参与观察两大类。
    非参与观察就是观察者不加入被观察者的群体,不参与他们的活动,完全以局外人或旁观者的身份进行观察。
    参与观察就是观察者参与到被观察者的社会环境、社会关系之中,并通过与观察者的共同活动从内部进行观察。根据参与程度不同,它又可分为完全参与观察和不完全参与观察。完全参与观察,就是观察者完全深入到被观察者的社会群体之中,作为其中一个成员参与这个群体的正常活动进行观察,在整个观察的过程中,被观察群体的成员都相信他是这个群体中的一个普通成员,并不知道他是一个观察者。
    不完全参与观察,就是观察者是以公开的身份参与到被观察者群体之中,即人们都知道他是一个观察者,而且他有时和被观察者共同活动并进行观察,有时又作为旁观者进行观察。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    填空题
    观察法,按观察者是否直接参加所研究的活动,可分为().

    正确答案: 参与观察和非参与观察
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    教育研究从一般方法论角度分,可以分为()和()两大类。


    参考答案:定性研究定量研究

  • 第14题:

    从宏观角度看,教育学的研究价值主要表现在哪些方面?


    答案:
    解析:
    (I)超越日常教育经验。人类有关教育的认识大概有两种基本形式:一种是日常教育经验,另一种 是科学的形式,即“教育学”。教育学是对日常教育经验的一种历史性超越。教师只有通过教育理 论的学习和研究去重新审视自己的日常教育经验,才能将其纳人到对教育的科学认识之中。
    (2)科学解释教育问题。教育学对教育问题的科学解释是有理论依据的,而不是直接建立在感性经 验与判断的基础之上的,因而是一种科学的解释。
    (3)沟通教育理论与实践。教育学研究的目的不仅是为了促进教育理论知识的增长,而且是为了更 好地开展教育实践。教育学扮演着一种“中介”或“桥梁”的作用,沟通着教育理论与教育实践。

  • 第15题:

    观察法是定性研究中的常用方法,根据观察者与被观察者的接触程度,可以将观察法分为()。

    A:参与观察和非参与观察
    B:正式观察和非正式观察
    C:直接观察和间接观察
    D:结构式观察和非结构式观察

    答案:C
    解析:
    考点:观察法的类型。

  • 第16题:

    从观察者扮演的角色的角度,对观察法的类型做简要说明。
    从观察者扮演的角色的角度,观察法分为非参与观察与参与观察两大类。
    非参与观察就是观察者不加入被观察者的群体,不参与他们的活动,完全以局外人或旁观者的身份进行观察。
    参与观察就是观察者参与到被观察者的社会环境、社会关系之中,并通过与观察者的共同活动从内部进行观察。根据参与程度不同,它又可分为完全参与观察和不完全参与观察。完全参与观察,就是观察者完全深入到被观察者的社会群体之中,作为其中一个成员参与这个群体的正常活动进行观察,在整个观察的过程中,被观察群体的成员都相信他是这个群体中的一个普通成员,并不知道他是一个观察者。
    不完全参与观察,就是观察者是以公开的身份参与到被观察者群体之中,即人们都知道他是一个观察者,而且他有时和被观察者共同活动并进行观察,有时又作为旁观者进行观察。

  • 第17题:

    观察者参与到研究对象的共同活动中,不暴露观察目的,从内部进行观察的方法是()

    • A、有结构观察法
    • B、无结构观察法
    • C、参与性观察法
    • D、非参与性观察法

    正确答案:C

  • 第18题:

    从哲学角度看,人类认识客观世界的方法按其普遍性程度可分为的三个层次是()

    • A、各门自然科学中的特殊研究方法
    • B、各门自然科学中的一般研究方法
    • C、各门自然科学中的普遍性的哲学方法
    • D、各门自然科学中的孤立研究方法

    正确答案:A,B,C

  • 第19题:

    观察法,按观察者是否直接参加所研究的活动,可分为().


    正确答案:参与观察和非参与观察

  • 第20题:

    把观察法分为自然观察法、控制观察法两类,所依据的划分标准是()

    • A、被观察者的特点
    • B、观察者的特点
    • C、观察情景的差异
    • D、观察者与被观察者的关系

    正确答案:C

  • 第21题:

    多选题
    教育研究方法中的观察法,从观察者的角度看,一般分为()
    A

    局外观察

    B

    参与观察

    C

    有目的观察

    D

    自由观察


    正确答案: A,D
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    填空题
    观察法是观察者对读者在自然条件下发生的()研究的方法。

    正确答案: 心理行为
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    观察者参与到研究对象的共同活动中,不暴露观察目的,从内部进行观察的方法是()
    A

    有结构观察法

    B

    无结构观察法

    C

    参与性观察法

    D

    非参与性观察法


    正确答案: C
    解析: 暂无解析