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如何理解测量结果？
题目
如何理解测量结果？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
（1）测量所得到的赋予被测量的值。通常指示值、标称值、未修正和已修正测量结果。
（2）由于真值不能确定，实际上用的是约定真值。约定真值有时称为指定值、最佳估计值、约定值或校准值（标准值）。我们通常指在某一时刻或某一状态下，某量的物理和化学效应体现出来的观测值或实际值。真值指的是实际值。
（2）由于真值不能确定，实际上用的是约定真值。约定真值有时称为指定值、最佳估计值、约定值或校准值（标准值）。我们通常指在某一时刻或某一状态下，某量的物理和化学效应体现出来的观测值或实际值。真值指的是实际值。
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第1题：
界址点测量结果如何检核？
正确答案: 用相邻两界址点坐标反算界址线长度，与权属调查时钢尺丈量的界址线长度比较。相邻测站之间测定公共点。 -
第2题：
如何理解几种GDP核算方法实际计算结果的差异？
正确答案:在核算实践中，由于各种方法的资料来源不同、数据加工换算的方式不同，以及资料搜集过程中难以避免的遗漏、重复和其他偏差，往往会使三方面的实际计算结果出现差异，这在一定程度上是允许的。 -
第3题：
用钳形电流表测量小电流时可采用什么方式测量，测量结果如何计算？
正确答案: ①用钳形电流表测量小电流时，为了获得较准确的数值，可在条件允许的条件下，将被测载流导体多绕几圈，再放进钳口进行测量；②此时载流导体实际值为读数除以放进钳口的载流导体的匝数。 -
第4题：
如何理解测量的总体？
正确答案:在体育测量中，测量本身对测试者和测试对象都有一定的要求，我们称满足测验要求的所有测试者和测试对象构成的完全称为测验的总体。 -
第5题：
测量时将透镜转过180°，测量结果如何？为什么？
正确答案:测量时将透镜转过 180°，测量结果是相同的，因为这是在同一个介质空气中 -
第6题：
如何理解“民主推荐的结果在一年内有效”的规定？
正确答案:应根据民主推荐的不同情况来把握。对非定向推荐，其结果在一年内有效；对具体职位进行的定向推荐，推荐结果在确定该职位考核对象时一年内有效，如果拟任职位有变，原推荐结果一般不再有效。 -
第7题：
如何理解和把握“对非定向推荐，推荐结果在一年内有效”？
正确答案: “非定向民主推荐，推荐结果在一年内有效”，是指在该次非定向民主推荐的职数范围内，推荐结果在一年内有效。如果该次非定向民主推荐的职数都已任用了人选，则该次非定向民主推荐的结果在一年内不再有效。 -
第8题：
对发电机定子直流电阻的测量结果如何进行分析？
正确答案: 在校正了由于引线长度不同引起的误差后，在相同温度下的直流电阻，相互间的差别不应超过2％，与以前测量值比较相对变化不应大于2％，根据这一规定对各相间的直流电阻值进行比较，如无变化应和历史记录比较应基本相同。与历史数据比较时，应同时换算到75℃时的直流电阻值。 -
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问答题测量时将透镜转过180°，测量结果如何？为什么？正确答案： 测量时将透镜转过 180°，测量结果是相同的，因为这是在同一个介质空气中解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何理解毒物分析结果的意义？如果分析结果为阴性，能否就排除中毒的可能性并说明原因。正确答案： 阳性结果：说明检材中含有被检测的药毒物，且样品浓度高于所 用分析方法的检测限。
对于毒性大且非体内正常成分的毒物，体内检材为阳性时，综合案情和病理解剖所见，可作为中毒鉴定的依据。对于药用或属于自然界普遍存在药毒物，一般需要根据检材中的含量做出判断。
阴性结果：说明检材中不含所检测的药毒物，或被测药毒物的浓度低于所用方 法的检测限。
不能排除中毒的可能性，因为：
（1）若目标毒物在体内极 易变化分解（相对于体外检材来说，体内检材中的代谢物和结合物的含量一般 很低，特别是一些中毒量和致死量很低的剧毒物质，原药、代谢物和结合物含 量就更低微）；
（2）毒物随检验材料腐败变质而分解；
（3）检材中的毒物浓度无法达到方法的检测限，可能就有检测不到的情况。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何理解我国刑法中的危害结果？正确答案：
(1)刑法意义上的危害结果,有广义与狭义之分。广义的危害结果,是指由行为人的危害行为所引起的一切对社会的损害,包括危害行为的直接结果和间接结果、属于构成要件的结果和不属于构成要件的结果。狭义的危害结果,是指作为犯罪构成要件的结果,通常就是指对直接客体所造成的损害。狭义的危害结果是定罪的主要根据之一。
(2)从司法实践定罪的实际需要出发,可以将狭义的危害结果分为两类,即有形的、可以具体测量确定的物质性危害结果和无形的、不能具体测量确定的非物质性危害结果。非物质性危害结果并非无迹可寻、不可估算,只是同物质性危害结果相比,认定方式更为复杂、更为困难而已。
(3)法定的物质性危害结果的有无和轻重,是决定并反映行为危害程度的重要因素之一。我国刑法关于物质性危害结果的规定大致有以下几种情形:
①以对直接客体造成损害的物质性危害结果作为犯罪既遂的标准。
②以发生严重的物质性危害结果作为罪与非罪区分的标准。
③以发生某种特定的物质性严重后果的危险性作为犯罪既遂或者构成犯罪的标准。
④以物质性危害结果的轻重作为适用轻重不同的法定刑幅度的标准。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何理解几种GDP核算方法实际计算结果的差异？正确答案： 在核算实践中，由于各种方法的资料来源不同、数据加工换算的方式不同，以及资料搜集过程中难以避免的遗漏、重复和其他偏差，往往会使三方面的实际计算结果出现差异，这在一定程度上是允许的。解析： 暂无解析 -
第13题：
对测量用互感器的检验结果如何处理？
正确答案: 测量用互感器的检验结果应按下列方法处理：
（1）所有经过检验的互感器均应将检验结果填入校验证书（单）；
（2）互感器误差的数据应按表5-5化整，判断互感器的误差是否超过允许值时（应以化整后的数据为准）。 -
第14题：
如何理解毒物分析结果的意义？如果分析结果为阴性，能否就排除中毒的可能性并说明原因。
正确答案: 阳性结果：说明检材中含有被检测的药毒物，且样品浓度高于所 用分析方法的检测限。
对于毒性大且非体内正常成分的毒物，体内检材为阳性时，综合案情和病理解剖所见，可作为中毒鉴定的依据。对于药用或属于自然界普遍存在药毒物，一般需要根据检材中的含量做出判断。
阴性结果：说明检材中不含所检测的药毒物，或被测药毒物的浓度低于所用方 法的检测限。
不能排除中毒的可能性，因为：
（1）若目标毒物在体内极 易变化分解（相对于体外检材来说，体内检材中的代谢物和结合物的含量一般 很低，特别是一些中毒量和致死量很低的剧毒物质，原药、代谢物和结合物含 量就更低微）；
（2）毒物随检验材料腐败变质而分解；
（3）检材中的毒物浓度无法达到方法的检测限，可能就有检测不到的情况。 -
第15题：
测量工作的两项基本原则是什么，应如何理解其意义和作用？
正确答案:（1）“先控制后碎部，从整体到局部”。意义在于：保证全国统一坐标系统和高程系统；使地形图可以分幅测绘，减少误差积累，保证测量成果精度。
（2）“步步有检核”。意义在于：保证测量成果符合测量规范，避免前方环节误差对后面工作的影响。 -
第16题：
如何理解师德评价结果的应用？
正确答案:作为教师评优、解聘、岗位提升、进修培训的重要依据，对于师德考核不合格者，学年度不安排授课。对于整个教师队伍的建设起到至关重要的作用。 -
第17题：
如何测量气缸压缩压力？如何分析其测量结果？
正确答案: 用气缸压力测量仪测量。用起动机驱动发动机曲轴所需的转矩M玉起动机电流IS，有一定的函数关系，即M=f（Is）M与Is近似于线性关系。利用示波器直接记录发动机的电流曲线，如果能确定某一电流峰值所对应的气缸，则金额啊点火次序确定你给各缸所对饮的起动电流峰值，起大小可代表相应气缸最大压缩压力值，通常各缸电流波形峰值所对应的缸号是通过点火传感器或喷油传感器线确定第一缸波形位置而推得。
若检测室显示各缸电流波形振幅一直，且峰值有在规定范围内，则说明各缸压缩压力符合要求。若不一致最顶牟刚电流低于规定范围则说明该缸压缩压力不足。 -
第18题：
对学生进行心理测验结果的解释时，需要注意哪些方面（）。
- A、无论测验结果如何，都应直接坦率的告诉当事人
- B、使用当事人能理解的语言
- C、保证当事人知道这个测验测量或者预测什么
- D、使当事人知道他是和什么团体进行比较
正确答案:B,C,D -
第19题：
对一个测量装置，已知正弦输入信号的频率，如何确定测量结果的幅值和相位的动态误差？
正确答案:首先确定装置的频响函数，得出幅频特性A(ω)和相频特性φ(ω)。然后，把输入信号的频率分别代入A(ω)/A(0)和φ(ω)，分别得到输出与输入的动态幅值比，输出滞后于输入的相角。幅值比与1的差值为动态幅值相对误差，滞后的相角即相位误差。 -
第20题：
问答题如何理解师德评价结果的应用？正确答案： 作为教师评优、解聘、岗位提升、进修培训的重要依据，对于师德考核不合格者，学年度不安排授课。对于整个教师队伍的建设起到至关重要的作用。解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题对于同一被测量不论其测量程序、条件如何，相同测量结果的（），而在重复性条件下，则不同结果可有相同的（）。正确答案： 误差相同,测量不确定度解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何理解心理测量的必要性和可能性？正确答案：
(1)心理测量的必要性
从辩证唯物主义的观点看,任何事物都是质和量的统一,事物的质的差异是分类的前提,而事物的量的差异则是测量的前提。这里的“事物”不仅指外在的客观现象,而且指人的内在的主观现象。根据这一前提,可以认为人的心理现象和知识水平如同其他一切物理现象一样是有差异的,这种差异既有质的方面,也有量的方面。因为有差异,所以有必要测定差异的数量,描述差异的程度。所以从心理与教育测量的理论基础来看,心理测量是必要的。
(2)心理测量的可能性
①心理特质是一种客观存在。1918年桑代克提出“凡客观存在的事物都有其数量”,1939年麦柯尔进一步指出“凡有数量的东西都可以测量”。这两个命题被公认为是心理与教育测量的理论基础。
②心理特质和知识水平虽然不是物理实体,不能直接测量,但它是相对稳定并必然要表现于人的外部行为之中,调节着人的外部行为。因此,通过观测人的外部行为的差异就有可能测量出人的心理特质和知识水平的差异。
③心理与教育测量的准确性、可靠性和精确度如同其他一切测量技术一样是相对的,也同其他一切测量技术一样必然随着科学技术的进步和发展而逐步提高。目前的心理与教育测量的科学性还达不到人们所期望的准确的高度,但测量不准不等于不能测量,目前测量不准也不意味着将来永远测量不准。近100年来,心理与教育测量学家进行的大量研究已经取得明显的成效,初步形成了一套比较科学的测量理论与技术。今后随着研究工作的拓展和深化,心理与教育测量的科学水平将会进一步提高。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何测量气缸压缩压力？如何分析其测量结果？正确答案： 用气缸压力测量仪测量。用起动机驱动发动机曲轴所需的转矩M玉起动机电流IS，有一定的函数关系，即M=f（Is）M与Is近似于线性关系。利用示波器直接记录发动机的电流曲线，如果能确定某一电流峰值所对应的气缸，则金额啊点火次序确定你给各缸所对饮的起动电流峰值，起大小可代表相应气缸最大压缩压力值，通常各缸电流波形峰值所对应的缸号是通过点火传感器或喷油传感器线确定第一缸波形位置而推得。
若检测室显示各缸电流波形振幅一直，且峰值有在规定范围内，则说明各缸压缩压力符合要求。若不一致最顶牟刚电流低于规定范围则说明该缸压缩压力不足。解析： 暂无解析