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第1题：
简述肢体骨折的现场处理原则。
1）使用薄木板将伤肢固定，木板的长度必须超过伤处的上下两个关节。
2）在伤肢上垫一层棉花或布类，用三角巾或绷带把木板固定在伤肢上，将伤肢的上下两个关节固定住。
3）露出手指或脚趾，以便观察肢体的血液循环。若显示苍白、发凉，示绷带捆得太紧，应放松绷带，重新固定。
4）没有薄木板应就地取材。选用竹片、硬纸板、雨伞等，甚至用健肢也行。
5）如果皮肉破损，断骨露在外面，不要把断骨强行还纳回去，可盖上干净纱布，然后做简单固定，进行转运。
略 -
第2题：
简述角色游戏活动过程中的现场指导。
正确答案:（1）鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；
（2）教会儿童分配和扮演游戏的角色；
（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育；
（4）教师可直接参与游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展；
（5）使幼儿愉快地结束游戏，并保持幼儿再做游戏的欲望。 -
第3题：
简述现场互救原则？
正确答案: 互救时应遵循下列原则：
⑴对窒息或心跳呼吸骤停的伤员，必须先复苏后搬运。
⑵对出血伤员，先止血护搬运。
⑶度骨折伤员，先固定后搬运。 -
第4题：
简述现场指导的工作职责和范围。
正确答案: （1）把关执行质量；
（2）掌控执行进度；
（3）保障执行效益；
（4）观察、发现和诊断问题；
（5）提供专家意见和行动建议。 -
第5题：
简述现场指导和监控的方式。
正确答案: （1）与客户商定现场指导的具体内容；
（2）发现现场执行中的错误和问题；
（3）纠正执行中的错误和偏差；
（4）提出指导意见和行动建议；
（5）完成现场指导日志和工作报告。 -
第6题：
简述教师对幼儿游戏进行现场指导的功能及其教师身份。
正确答案:功能：（1）支持幼儿游戏的态度功能；
（2）密切师生关系的情感功能；
（3）促进儿童发展的教育功能。
双重身份：游戏伙伴、教育指导者。 -
第7题：
简述创伤现场的救助原则。
正确答案: 原则：生命第一、恢复功能第二、顾全解剖完整性第三，要求快救、快送。
1、心脏骤停的伤者：及时实施心肺复苏术，保持呼吸道通畅，避免脑细胞发生不可逆损伤。
2、抗休克，输液扩容，尽早建立静脉通路。
3、判断伤情，针对性的运用开放气道、止血、包扎、固定和搬运五项急救技术。
4、要让病人脱离危险环境，护送转诊时应注意：
⑴保暖、维持伤员呼吸道通畅。
⑵抬送伤员时应头部置于担架前方以减少颠簸，搬动时应使伤者的头、颈、躯干保持在同一水平。 -
第8题：
简述现场急救的原则。
正确答案: A.初步诊断
（1）收集病史：首先扼要了解伤情，迅速加以分析，确定损伤性质、部位、范围，以便进一步重点检查。
（2）就地检查：包括全身状况观察和局部检查。
B.初步急救处理根据以上检查结果做出诊断后，应迅速按不同情况进行初步急救处理。 -
第9题：
问答题简述现场指导时需要完成的主要工作内容。正确答案： （1）统一思想；
（2）提高执行者的执业能力；
（3）改善方案执行的质量。解析： 暂无解析 -
第10题：
简述腰椎骨析的现场处理原则。
凡伤及腰部，应严禁伤者弯腰、走动，也不得搀扶、抱持伤者而使腰部弯曲。应由数名救护者动作一致地托住伤者的肩胂、腰和臀部，使伤者的腰部不致弯曲，将伤者“滚”到木板上，伤者俯卧，用布带将其身体固定在木板上，在运送过程中，要尽量平衡。
略 -
第11题：
简述现场材料管理原则。
正确答案: （1）全面规划
（2）计划进场
（3）严格验收合理存放
（4）妥善保管
（5）控制领发
（6）监督使用
（7）准确核算 -
第12题：
简述分层的指导原则。
正确答案:分层的指导原则：层次适中、界面清晰、当某功能的实现与所用技术明显地与别层不同时，须单独设立一层、根据过去成功的经验分层。 -
第13题：
简述现场指导时需要完成的主要工作内容。
正确答案: （1）统一思想；
（2）提高执行者的执业能力；
（3）改善方案执行的质量。 -
第14题：
简述编码风格的指导原则。
正确答案: （1）源程序：包括适当的标识符、适当的注解、程序清单的合理布局与清晰；
（2）数据说明：数据结构或数据类型的说明次序标准化；变量名称尽量有意义；对复杂的数据结构在注解中要说明在程序设计中实现这个数据结构的方法。
（3）语句的构造简单明了：不要为节省空间将多个语句写在同一行；尽量避免复杂的条件及“非”条件的测试；避免大量使用循环嵌套和条件嵌套；括号的使用是为了使逻辑表达式和算术表达式的运算顺序清晰直观。
（4）效率：考虑程序运行的时间存储器效率、输入/输出的效率；在处理程序正确性、清晰与效率之间的关系时先求程序正确后求快；先求清楚后求快；保持程序简单以求快；书写清楚，不为“效率”牺牲清晰。 -
第15题：
简述界面设计指导原则
正确答案: 可视性和可供性
八项黄金规则
（1） 尽量保持一致性
（2） 为熟练用户提供快捷键
（3） 提供有效反馈
（4） 设计完整的对话过程
（5） 提供简单的错误处理机制
（6） 允许撤消动作
（7） 提供控制的内部轨迹
（8） 减少短期记忆负担 -
第16题：
简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。
正确答案:教师在儿童游戏过程中的身份既是教育指导者又是游戏伙伴。教师在与儿童游戏的过程中，应注意以自身的这种双重角色身份影响儿童的行为。
一方面，教师应作为儿童的游戏伙伴，以平等身份参与游戏过程，与幼儿共同探索操作，相互交流，共同遵守游戏规则。教师的这种游戏伙伴的平等身份，可缩短儿童与成人“两个世界”间的距离，使孩子们觉得亲切适意，而非拘禁畏惧，从而营造一总宽松和谐的人及环境和精神心理气氛。
另一方面，教师又需注意发挥教育者的主导作用，清楚地意识自己的职责，在游戏过程中有目的地对幼儿施加积极的影响。如启发丰富幼儿的知识经验，引导儿童思维，克服困难，解决游戏重的问题，纠正幼儿的不良行为，培养和促进其健康的个性。教师在对游戏进行教育引导时，不能仅仅作为纪律维护者或规则的体现者，站在儿童游戏外监督裁判其行为，而应注意挖掘游戏中的潜在教育因素，充分实现和发挥游戏的教育价值。教育指导者的身份要求教师对待儿童的游戏不能放任自流，纵然不直接进入儿童的游戏中，也始终是有意识的教育者。
教师这两个身份是辩证的统一，在一定程度上教师教育指导作用的发挥是否得当是以儿童主体性发挥得是否充分为衡量指标的，当然，儿童主体性的发挥又是离不开教师的教育影响的。 -
第17题：
问答题简述现场指导的原则。正确答案： （1）按照商定的工作内容行事；
（2）不代替客户做决定；
（3）保持沟通，培养互信；
（4）与主要服务对象合作，以保障效果；
（5）一切着眼于实现解决方案的目标。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简述幼儿体育游戏的指导原则与指导方法。正确答案：解析：