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老师在与不在，某些学生的表现反差特别大，为什么（）A、这些学生的“自控力”比较差，大部分依赖来自老师的“他控力”B、这些学生的内在儿童自我状态表达比较强C、这些学生的内在父母自我状态表达比较弱D、这些学生的内在成人自我状态表达比较弱
题目
老师在与不在，某些学生的表现反差特别大，为什么（）
- A、这些学生的“自控力”比较差，大部分依赖来自老师的“他控力”
- B、这些学生的内在儿童自我状态表达比较强
- C、这些学生的内在父母自我状态表达比较弱
- D、这些学生的内在成人自我状态表达比较弱
相似考题
参考答案和解析
正确答案:A,B,C,D
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第1题：
老师正在上课，学生要出去，老师问为什么要出去，学生说就不想上你的课，你怎么办?答案：解析：针对上述问题，我会进行如”下处理：
第一，安抚学生情绪，我会继续进行授课任务。
第二，课后我会及时与这名学生进行沟通，了解学生的真实想法。
第三，反思自己的教育教学工作，是否存在趣味性不够的情况，并在今后的教育教学过程中及时改进，激发学生的学习兴趣。 -
第2题：
王老师对成绩好的学生特别偏爱，你怎么看？
正确答案: 我不赞同这种做法。
不可否认，这是一种常见的现象，在教学过程中，确实有一部分教师会喜欢那些能够在课堂上反应迅速，接受力强，在考试中成绩好的学生，并对这些学生给予偏爱，因为爱这些学生不仅满足了教师的职业成就感，而且在一定程度上，学生的成绩和教师的奖金等利益挂钩。但是，我认为，教师对成绩好的学生特别偏爱的做法是不正确的。理由如下：
从教师职业素养方面来看，教师热爱学生，应该是全面公平的。这就要求教师做到全面关怀学生，包括关心学生的学习、生活和身心健康，而不能单单看重学习成绩这一方面，忽略学生在其他方面所取得的成绩。另外，教师要关爱全体学生，一视同仁，平等对待，不偏爱某些或个别学生。王老师对成绩好的学生特别偏爱，违背了这一要求。
从学生的发展来看，被偏爱的学生容易滋长骄傲自负心理，过于看中学习成绩而忽视其他方面的发展；或者由于被偏爱，而被孤立，反而对教师充满抱怨。而其他的学生因为学习成绩的原因受到教师的冷落，可能因此对学习产生消极态度，甚是厌学。这都不利于学生的全面健康发展。
从学生自身的特点来看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。学生受教师的评价影响很大，教师偏爱成绩好的学生，往往会通过语言暗示、表情等反映。这传递给学生的信息就是教师只关注学习成绩一个方面，这种导向作用，不利于提高学生学习的积极性和促进学生的全面发展。
从师生关系来看，良好的师生关系的建立，就要求教师热爱、尊重公平的对待学生。教师的偏爱就产生了不公平，不能公正无私对待全体学生，这也影响了教师公正的形象和在学生中的号召力，不利于融洽的师生关系的建立。
因此，教师要热爱学生，要公平地去热爱每一名学生，相信每一名学生都是可塑之才，都有属于自己的闪光点，作为教师，我们的责任就是发现每一名学生的闪光点，给予每一名学生平等的关注和爱。 -
第3题：
材料： 李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。对李老师本次家庭作业的设计进行评析。
正确答案:李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。李老师打破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索，维护学生宝贵的好奇心，培养学生的动手实践能力。 -
第4题：
为什么我的车在冬季冷启动时响声特别大？
正确答案: 1.在北方地区，冬季外界温度较低时，冷启动后短时间内机油未达到最佳润滑效果，发动机可能会有轻微的响声；
2.由于气门存在积碳可能造成间隙过大，导致异响。
结论：
1.对于第一种情况，此属正常现象，无需担心；
2.对于第二种情况不属于质量问题，必须注意车辆的正确使用及保养，尽量避免积碳的产生。
建议：
1.定期到经销商处保养，使用优质燃油；
2.车辆应时常跑跑高速，使用原厂专用的燃油添加剂。 -
第5题：
一个学生的考试成绩由上一次60分变为70分，老师的强化方式是（）。
- A、指出不足，为什么会错这么多
- B、肯定学生的努力和已经取得的进步
- C、表达出不满，为什么提升这么少
- D、忽视，没有特别的反应
正确答案:B -
第6题：
不属于侧光表现特点的是（）
- A、有利于表现立体感
- B、景物轮廓清晰
- C、明暗反差大
- D、有利于影调反差表现
正确答案:B -
第7题：
在生物课上，老师问：“鸡蛋为什么会孵出小鸡？”学生答因为鸡蛋是生的。”老师说：“废话，鸡蛋是熟的你还不把它给吃了！” 请用“学生主体性与教育”的原理分析此案例。
正确答案: （1）何谓主体性？一般而言，主体性有这么几个基本结构：自主性、主动性和创造性。尊重和发挥学生主体性的措施有：
①建立民主而和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养；
②重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验，尤其是让学生体验成功；
③尊重学生的个体差异，对学生进行具有针对性的教育。
（2）案例中的老师针对学生恶作剧似的回答给予了一种训斥性的回应。这种回应不利于发挥学生的主体性。首先，这种回应一定程度上体现了老师对学生的轻视，不利于建立良好的师生关系，自然不能体现教师对学生自学能力的重视。其次，这种回应会打击学生主体参与课堂的积极性，如果教师能够对学生的回答进行引导，那么学生以后会更加积极主动地参与课堂。最后，这种回应表明该老师不能意料到各种答案的产生，不能够认识到学生的个体差异，更无法进行有针对性的教育。 -
第8题：
下面哪种表现说明罗森塔尔效应（）
- A、老师让背书，学生们认真地背书
- B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了
- C、学生犯了错误，老师批评了他
- D、老师穿的很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师
正确答案:B -
第9题：
下列符合实施素质教育要求的是（）。
- A、学校在节假日期间正常上课
- B、数学老师对学生特别负责，经常在体育课时间为学生讲解习题
- C、学校为了鼓励学习、思想品德表现稍差的学生，给他们佩戴绿领巾
- D、教师组织班级学生到社区打扫卫生
正确答案:D -
第10题：
单选题一个学生的考试成绩由上一次60分变为70分，老师的强化方式是（）。A指出不足，为什么会错这么多
B肯定学生的努力和已经取得的进步
C表达出不满，为什么提升这么少
D忽视，没有特别的反应
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题陈老师在教学时引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，有学生产生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列?”陈老师下列处理方式恰当的是( )。A不予理睬继续上课
B批评该生上课分心
C布置学生课外探究
D解释说作者弄错了
正确答案： D解析： -
第12题：
判断题班主任在与学生谈心时善待学生，尊重学生，学生必然也会用尊重和良好的表现来回报尊重和爱护自己的老师。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
陈老师在教学时引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，有学生产生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列？”陈老师下列处理方式恰当的是（ ）。A.不予理睬继续上课
B.批评该生上课分心
C.布置学生课外探究
D.解释说作者弄错了答案：C解析：当学生提出疑问时，老师应该引导学生展开探究，而不是不予理睬或者批评学生。故C项正确，A、B项错误。D项显然不是作者说错了，这样说明老师本身不专业。 -
第14题：
班主任在与学生谈心时善待学生，尊重学生，学生必然也会用尊重和良好的表现来回报尊重和爱护自己的老师。
正确答案:正确 -
第15题：
在进行课件设计时，由于互补色对比最强烈、反差大，特别适合同时大范围使用。
正确答案:错误 -
第16题：
里料的色泽与面料的色泽（）。
- A、反差不要太大
- B、反差要大
- C、反差可以任意选择
- D、反差不确定
正确答案:A -
第17题：
学生对老师提出的某些道德知识和道德要求的心理抗拒称为意义障碍。
正确答案:正确 -
第18题：
学生与老师进出门口，在走廊时（）。
- A、老师为学生让路
- B、谁走的快谁先走
- C、学生为老师让路
- D、怎么着都行
正确答案:C -
第19题：
在钟老师的课堂上，学生拘谨、紧张、不主动，老师提问时才勉强作答，学生心不在焉，纪律松散，这是（）课堂心理气氛。
- A、对抗型
- B、积极型
- C、失控型
- D、消极型
正确答案:D -
第20题：
为什么有些中学生会跟老师“顶嘴”？
正确答案: 第一，这与他们的年龄特点有关，个体发展到青少年时期，由于性开始成熟，他们逐渐意识到自己已经不是一个小孩子，而是“成人了”，他们要求成年人把他们当“成人”看待，要求成年人尊重他、信任他。可是有些成年人不懂得他们这种年龄特点，处处把他们当小孩看待，特别是又不尊重他们，往往出口不慎，损伤了他们的自尊心，因此，他们就与家长、老师顶起嘴来了。
第二，这与他们这个时期的思维发展特点有关。到了少年时期（初中阶段），他们的思维有了一个很大的特点，就是思维的批判性有了显著的发展，他们对人对事不盲从、不轻信，甚至对书本上的知识和一些现成的结论也持怀疑和批判的态度。当然，他们对班主任，教师以至家长的言和行也有了不同的看法和不同的意见。因此，当班主任、教师和家长稍一不慎说“漏了嘴”，他们就会立即与你“顶起嘴”来。
第三，这与班主任，教师的教育方法不当有关。由于一些教师、班主任不了解青少年儿童的年龄特点，老是把他们当不懂事的小孩看，因而不太注意自己的教育方式和方法。例如，我说了算，不尊重他们的意见；老是训斥，不尊重他们的人格，师道尊严，听不进学生的意见，等等，也往往是造成学生与班主任、老师“顶嘴”的最直接的、最主要的原因。
根据前述，每个班主任，老师都应学点儿童心理学，掌握他们的心理特点，改进自己的教育方法。这样，学生与老师“顶嘴”的现象就可以大大地减少。 -
第21题：
单选题当刘老师在课堂时，学生不声不响；当刘老师不在时，学生立即大吵大闹。刘老师的领导类型最可能是（ ）。A专断型
B民主型
C放任型
D消极型
正确答案： D解析： -
第22题：
单选题在学生阶段，（）（特别是那些在学生心目中享有较高威信的老师）对学生的影响尤其大，老师的鼓励与支持可能决定学生终生对某一学科、专业或工种的兴趣，从而走上职业道路。A中学老师
B大学老师
C小学老师
D幼儿园老师
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题学生与老师进出门口，在走廊时（）。A老师为学生让路
B谁走的快谁先走
C学生为老师让路
D怎么着都行
正确答案： B解析： 暂无解析