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论述汪曾祺散文的特点。
题目
论述汪曾祺散文的特点。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:汪曾祺的散文平淡、自然、家常，类似于宋代的笔记，以闲谈的态度记录风物人情，既不刻意追求散文的抒情效果，也不刻意从寻常小事中挖掘深奥的道理。
更多“论述汪曾祺散文的特点。”相关问题
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第1题：
举例论述如何根据幼儿年龄特点帮助儿童仿编诗歌散文。
正确答案: 诗歌和散文的仿编，是儿童在欣赏和理解了诗歌与散文的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架，调动自己的生活经验进行扩展想象，构思编出新的内容，也就是自己的诗歌或散文段落。有以下几个步骤：
第一，活动的准备。儿童必须对要所依照的诗歌或散文熟悉和理解，必须认识要仿编作品的内容和形式，要有相关方面的知识经验，还有具有一定的想象力和语言表达能力。
第二，讨论与示范。教师可组织儿童对将要仿编的作品做简单的讨论，引导儿童注意仿编的关键问题。
第三，想象与仿编。教师示范之后，可以让儿童说说，引导儿童说出自己奇特的想法，开始让儿童进行仿编。
第四，串联与总结。在儿童分别编出自己的诗歌或散文文段后，教师可以引导儿童将原来的诗歌、散文复述一遍，然后将仿编的段落加上去。 -
第2题：
试述汪曾祺小说的散文化特征。
正确答案: 汪曾祺有着深厚的中国古代文学和民间文学修养，尤重《世说新语》、宋人笔记、桐城散文，又师承沈从文，其小说创作开了新时期小说散文化的先河。他小说散文化特征主要有：
1）首先在于重气氛。所谓气氛，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗的生动描绘。他尤其看重风俗描绘，他“以为风俗是一个民族集体创作的抒情诗”。风俗自然地流露出一个民族的天性，他总是从这里去寻找人物性格的源头活水。凡是与人物有关的风俗，作者从来不吝啬笔墨，大笔挥洒；与人无关的风俗，尽管尽善尽美，也毅然割舍，惜墨如金。既重视风俗又选择性地运用风俗。
2）其次，作品要有气氛，还须有能够造出气氛的语言。他的小说语言一方面追求生活语言的色、香、味、活、鲜，令人感到清新自然，另一方面讲究文学语言的绝、妙、精、洁、雅，另人读来韵味悠长。语言和人物贴近，这是他用语言造气氛的妙诀。
3）结构散漫、随便，看似信马由缰，了无拘束，实则于平实中见奇曲，于和谐中见丰富。散漫之中，流转自如，不留人工痕迹。他的作品近似随笔，想怎么些就怎么些，随物赋形，姿态横生，如《桥边小说三篇》、《大淖记事》等。 -
第3题：
论述苏轼的散文的特点。
正确答案: 一、自然与雄放。
二、善于翻新出奇的议论文。
三、叙事、抒情、说理三种功能的完美结合。
四、辞赋和四六也取得了很高的成就。 -
第4题：
简述汪曾祺小说散文化与诗化的特征。
正确答案: ①汪曾祺的小说寓人生哲理于凡人小事的叙述之中，寓真善美于平庸琐碎的事件描写之中，平和淡泊，意味无穷。
②运用散文化的笔调，淡化情节，铺开一幅幅淡雅隽永的水乡风俗画。在写人上，采用白描手法，散发出迷人的诗情画意。
③运用诗化的小说语言，简洁明快，流畅自然。如：《受戒》中明海与小英子的对话。 -
第5题：
结合《故里三陈》，谈谈你对汪曾祺小说散文化特征的理解。
正确答案:①散文化的笔法，是汪曾祺小说风格的重要特征。他受中国古代笔记小说、桐城派散文和传统绘画艺术的影响，重“文气”，轻结构，讲“血脉流通”、“气韵生动”，多采用淡化情节的方法，不追求故事的戏剧性，不刻意编织情节，往往选择生活中的某些碎片加以连缀，如天马行空无拘无束，又似行云流水挥洒自如。《陈四》中从“迎会”的胜景到陈四的“表演”；《陈泥鳅》中从救生船黑屁股，到运河上的清水潭，到“他也好义，也好利”，到从通湖桥桥洞里拖出女尸，到“径直走进陈五奶奶家”；《陈小手》中从老娘接生，到“白马陈小手”，到陈小手为“联军”团长太太接生的故事等，都突破了传统小说的章法，形成了散漫的结构，以一种看似漫不经心的散文化的随意叙说的语气，在生活原生态的表现中，生动传神地表现了人物的心灵与情感。作者对人物及人物的命运不加评论，而是留有大片空白让读者去感受、体味。
②不注重表现激烈的矛盾冲突，而是在舒缓平和的笔调中深情地回顾往昔，含蓄自然地流露出对生活的爱和思考。汪曾祺追求的不是深刻，而是和谐，他在作品中回避矛盾的激化和对立，强调个体的内心均衡。陈泥鳅的利与义；陈四的“发誓从此再也不踩高跷”，“还是当他的瓦匠”，“到冬天，卖灯”等，都是人的心境，人与自然、社会的和谐。因此，汪曾祺小说的意境常显得超然、空灵，具有田园牧歌式的神秘和梦幻情调。 -
第6题：
90年代散文的主要代表有汪曾祺、张中行、余秋雨、张承志等人。
正确答案:正确 -
第7题：
下列哪些作家的小说创作具有散文化特点（）。
- A、汪曾祺
- B、孙犁
- C、邓友梅
- D、林斤澜
- E、高晓声
正确答案:A,B,D -
第8题：
问答题浅析汪曾祺小说的散文化特色。正确答案： ①小说注重情绪的表达，而不是故事情节，“散中有凝，追求内在的神韵”。
②汪曾祺看重人在自然背景中的活动，写景就是写人。
③民间风俗、民间游戏成为小说中的独立因素。
④小说语言表现为少浮辞、不渲染。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题论述苏轼的散文的特点。正确答案： 一、自然与雄放。
二、善于翻新出奇的议论文。
三、叙事、抒情、说理三种功能的完美结合。
四、辞赋和四六也取得了很高的成就。解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题汪曾祺散文的出现，在较成熟的层面上恢复了与明清散文和五四后闲适散文传统的联系。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题结合《午门忆旧》这篇文章，谈谈汪曾祺散文的特点。正确答案： 汪曾祺的散文与他的小说一样，总有些与众不同的东西。《午门忆旧》名为“忆旧”，实际上重点不在回忆过去的人和事，主要的内容是关于午门建筑的许多掌故，其间也有一些考证。因而所谓“忆旧”，不是忆人和事，而是忆物。是一种以闲适的心情记录风物人情的风格。因此，从这篇文章中，我们可以看到汪曾祺散文的特点，他不刻意追求文章的抒情效果，感情总是在闲适的气氛中仿佛不经意地流露出来。他也不刻意从寻常小事中挖掘深奥的道理，总是在娓娓而谈中隐隐地透露自己的闲情逸致。用他自己的话说：“记从事、谈风景、述掌故、兼及草木虫鱼、瓜果食物，皆有情致。间作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态。文求雅洁，少雕饰”。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题下列哪些作家的小说创作具有散文化特点（）。A汪曾祺
B孙犁
C邓友梅
D林斤澜
E高晓声
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第13题：
汪曾祺具有散文化和诗化特征的小说是（）和（）
正确答案:《受戒》；《大淖纪事》 -
第14题：
论述韩愈散文的艺术特点。
正确答案: 一.雄奇奔放，富于曲折变化，而又流畅明快的艺术风格。
二.语言方面。他的散文语言有简练、准确、鲜明、生动的特点。
三.想象丰富，善于运用多种譬喻使对象突出生动。
四.少数篇章略有生涩难读之弊。 -
第15题：
汪曾祺曾说：“散文化小说是抒情诗，不是史诗……”请以《受戒》为例，简要说明汪曾祺小说的散文化特点。（6分）
正确答案: 1.《受戒》具有“流水般”的自然风格，作品中所有的人都自自在在，两个主人公明海和英子的初恋也含蓄健康而富有诗意。（2分）
2.作品结构方式也如同生活流，从当地人当和尚的风俗，到明海受戒，通过小英子的视线自然展示，且妙趣横生，浑然清晰。（2分）
3.作品描写的重点不是明海与英子的恋爱，而是洋溢着浓郁地域色彩的民风民俗。（1分）
4.文字通顺，语气流畅，逻辑清晰。（1分） -
第16题：
汪曾祺散文的出现，在较成熟的层面上恢复了与明清散文和五四后闲适散文传统的联系。
正确答案:正确 -
第17题：
对汪曾祺散文化小说创作产生过较大影响的作家主要是（）。
- A、鲁迅
- B、沈从文
- C、巴金
- D、老舍
正确答案:B -
第18题：
著名散文集《干校六记》的作者是（）
- A、季羡林
- B、杨绛
- C、汪曾祺
- D、孙犁
正确答案:B -
第19题：
问答题简述汪曾祺小说散文化与诗化的特征。正确答案： ①汪曾祺的小说寓人生哲理于凡人小事的叙述之中，寓真善美于平庸琐碎的事件描写之中，平和淡泊，意味无穷。
②运用散文化的笔调，淡化情节，铺开一幅幅淡雅隽永的水乡风俗画。在写人上，采用白描手法，散发出迷人的诗情画意。
③运用诗化的小说语言，简洁明快，流畅自然。如：《受戒》中明海与小英子的对话。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题汪曾祺曾说：“散文化小说是抒情诗，不是史诗……”请以《受戒》为例，简要说明汪曾祺小说的散文化特点。（6分）正确答案： 1.《受戒》具有“流水般”的自然风格，作品中所有的人都自自在在，两个主人公明海和英子的初恋也含蓄健康而富有诗意。（2分）
2.作品结构方式也如同生活流，从当地人当和尚的风俗，到明海受戒，通过小英子的视线自然展示，且妙趣横生，浑然清晰。（2分）
3.作品描写的重点不是明海与英子的恋爱，而是洋溢着浓郁地域色彩的民风民俗。（1分）
4.文字通顺，语气流畅，逻辑清晰。（1分）解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题论述韩愈散文的艺术特点。正确答案： 一.雄奇奔放，富于曲折变化，而又流畅明快的艺术风格。
二.语言方面。他的散文语言有简练、准确、鲜明、生动的特点。
三.想象丰富，善于运用多种譬喻使对象突出生动。
四.少数篇章略有生涩难读之弊。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题论述汪曾祺散文的特点。正确答案： 汪曾祺的散文平淡、自然、家常，类似于宋代的笔记，以闲谈的态度记录风物人情，既不刻意追求散文的抒情效果，也不刻意从寻常小事中挖掘深奥的道理。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题举例论述如何根据幼儿年龄特点帮助儿童仿编诗歌散文。正确答案： 诗歌和散文的仿编，是儿童在欣赏和理解了诗歌与散文的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架，调动自己的生活经验进行扩展想象，构思编出新的内容，也就是自己的诗歌或散文段落。有以下几个步骤：
第一，活动的准备。儿童必须对要所依照的诗歌或散文熟悉和理解，必须认识要仿编作品的内容和形式，要有相关方面的知识经验，还有具有一定的想象力和语言表达能力。
第二，讨论与示范。教师可组织儿童对将要仿编的作品做简单的讨论，引导儿童注意仿编的关键问题。
第三，想象与仿编。教师示范之后，可以让儿童说说，引导儿童说出自己奇特的想法，开始让儿童进行仿编。
第四，串联与总结。在儿童分别编出自己的诗歌或散文文段后，教师可以引导儿童将原来的诗歌、散文复述一遍，然后将仿编的段落加上去。解析： 暂无解析