niusouti.com

量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。

题目

量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。

相似考题

1.教学活动是通过一定教学方式进行的教学方式的间隔变换,动静结合,有助于调节教学节奏,提高教学效率。()此题为判断题(对，错)。

2.自定义区不能进行编辑,只能添加模块。()此题为判断题(对，错)。

3.关于扶手的描述,正确的是()A.扶手不能作为独立构件添加到楼层中，只能将其附着到主体上，例如楼板或楼梯B.扶手可以作为独立构件添加到楼层中C.可以通过选择主体的方式创建扶手D.可以通过绘制的方法创建扶手

4.纲要信号图式教学法的具体运用包括以下哪几个阶段?()A.按照教材内容详细讲解教学内容B.出示纲要信号图式，把小型的“图式”发给每个学生进行消化C.要让学生课下按“图式”进行复习D.让学生在课堂上按图式回答问题

更多“量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。”相关问题

  • 第1题：

    关于路径的形状、比例变换,以下说法不正确的是:()

    A、路径的移动，缩放只能通过路径选取工具来调整

    B、路径的移动、缩放可以通过“自由变换路径”命令来实现

    C、路径不能象选区内的像素图一样用自由变换的“透视”命令来变换

    D、路径变换不能应用“再次”变换的命令


    参考答案：AC

  • 第2题：

    量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第3题：

    恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    在幼儿的量守恒教学中，渗透整体与部分关系的思想有什么作用？


    正确答案:幼儿学习了量的守恒，理解了整体与部分的关系，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系准备了感性条件。

  • 第5题：

    张贴板教学法是指是张贴板上钉上由学生或者教师填写的有关讨论或教学内容的卡片，通过添加、移动、拿掉或更换卡片进行讨论、得出结论的研讨式教学方法。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    关于扶手的描述，错误的是（）

    • A、扶手不能作为独立构件添加到楼层中，只能将其附着到主体上，例如楼板或楼梯
    • B、扶手可以作为独立构件添加到楼层中
    • C、可以通过选择主体的方式创建扶手
    • D、可以通过绘制的方法创建扶手

    正确答案:A

  • 第7题：

    在PowerPoint2010中，下列叙述正确的是：（）

    • A、幻灯片母版中的占位符只能修改不能删除
    • B、幻灯片应用了“主题”后，不能再设置背景格式
    • C、用户只能通过修改系统提供的配色方案的方法添加新的配色方案
    • D、母版上的背景图案不能忽略

    正确答案:C

  • 第8题：

    我邀请了一名飞手加入团队，为何团队管理内未显示他的账号。（）

    • A、团队邀请成员加入团队，需要成员方同意接受，否则为加入团队失败
    • B、只能通过大疆农服APP进行添加成员
    • C、只能通过网页版大疆农业服务平台进行添加成员
    • D、只能通过对方手机号进行添加成员

    正确答案:A

  • 第9题：

    判断题
    张贴板教学法是指是张贴板上钉上由学生或者教师填写的有关讨论或教学内容的卡片，通过添加、移动、拿掉或更换卡片进行讨论、得出结论的研讨式教学方法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    关于路径的形状、比例变换，以下说法不正确的是：（）
    A

    路径的移动，缩放只能通过路径选取工具来调整

    B

    路径的移动、缩放可以通过“自由变换路径”命令来实现

    C

    路径不能象选区内的像素图一样用自由变换的“透视”命令来变换

    D

    路径变换不能应用“再次”变换的命令


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在PowerPoint2010中，下列叙述正确的是：（）
    A

    幻灯片母版中的占位符只能修改不能删除

    B

    幻灯片应用了“主题”后，不能再设置背景格式

    C

    用户只能通过修改系统提供的配色方案的方法添加新的配色方案

    D

    母版上的背景图案不能忽略


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    任何组织以外的信息命令只能作为影响或干扰，必须通过决策层接受并变换之后(有必要的话)才能传递至组织内部各层次、各部门，这反映了组织设计的( )原则。

    A．权力层次性原则

    B．权力分散与守恒原则

    C．责任不可下推原则

    D．统一指挥原则


    正确答案：D

  • 第14题：

    在销售量预测的方法，要使市场的分析相对准确（）。

    • A、只能是通过定性分析以后，再通过定量分析进行的补充
    • B、只能是通过定量分析
    • C、只能是通过定量分析以后，再通过定性分析进行的补充
    • D、只能是通过定性分析

    正确答案:C

  • 第15题：

    量的守恒教育要和认识量同时进行。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    温度不能直接测量，只能通过其他物体随温度变化而变化的物理量间间接的进行测量。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    变压器是只能变换交流电，不能变换直流电。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    控制框图的等效变换原则是变换前后的（）

    • A、输入量和反馈量保持不变
    • B、输出量和反馈量保持不变
    • C、输入量和干扰量保持不变
    • D、输入量和输出量保持不变

    正确答案:D

  • 第19题：

    变压器：只能变换（），不能变换（）。


    正确答案:交流电压；直流电压

  • 第20题：

    电荷既不能创造，也不能消灭，只能（），这一结论叫电荷守恒定律。


    正确答案:从一个物体转移到其它物体

  • 第21题：

    填空题
    变压器：只能变换（），不能变换（）。

    正确答案： 交流电压,直流电压
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    在幼儿的量守恒教学中，渗透整体与部分关系的思想有什么作用？

    正确答案： 幼儿学习了量的守恒，理解了整体与部分的关系，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系准备了感性条件。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

相关内容