问题:幼儿空间方位认识的教学内容分布是:小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。...
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问题:皮亚杰认为,()和()是儿童适应环境的两种形式。...
问题:将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫()。...
问题:在幼儿学习数学的过程中,其心理发展表现为一种过度性质的特点,具体表现为:从具体到抽象、()、()、()、()、()。...
问题:简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。...
问题:感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。...
问题:幼儿园数学教育活动设计的原则主要包括发展性原则、()、()、()以及系列性原则。...
问题:按心理活动的不同领域来分,学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及()三个方面。...
问题:了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。...
问题:寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系的一种方法,其具体的形式可以有三种:一是(),二是(),三是()。...
问题:绳子、小棒、直尺都可以作为幼儿自然测量的工具。...
问题:简述学前儿童数学教育的发展和研究动向。...
问题:自然测量...
问题:简述学前儿童数学教育的基本任务。...
问题:在幼儿园数学教育活动内容的选择上,有两条基本思路:一是以()为逻辑起点,直线式编排活动内容;而是以儿童的()为起点,整合式编排活动内容。...