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了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。

题目

了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。

相似考题

1.学前儿童数学教育目标的层次包括()。A、学前儿童数学教育总目标B、各年龄阶段教育目标C、数学教育活动目标D、儿童能力发展目标E、儿童掌握数学知识目标

2.有关幼儿园“单一科目”数学教学活动设计思考表现在()。A.活动以目标为中心设计，数学教育的价值不高B.活动以教师为主题设计，对幼儿建构数学概念意义不大C.活动设计表现出明显的重数学科目的倾向，有利于数学教育的落实D.活动设计以幼儿为主体设计，精心选择活动内容此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!

3.了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。A对B错

4.对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是()。A、幼儿园培养目标B、各年龄阶段教育目标C、数学教育活动目标D、学前儿童数学教育总目标

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  • 第1题：

    学前儿童数学教育活动设计的科学性原则是指（）和（）必须科学。
    设计的内容；所采用的方法
    略

  • 第2题：

    设计社会性教育活动，还要根据学前儿童发展水平来进行。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    简述学前儿童数学教育内容及分析。


    正确答案: 一、分类、对应和排序。
    二、数、计数及数的运算。
    三、量和计量。
    四、几何图形。
    五、空间和时间。

  • 第4题：

    幼儿园教师设计教案再来实施的教育活动是（）。

    • A、游戏中的数学教育活动
    • B、数学学习方法的培养
    • C、渗透的数学教育活动
    • D、专门的数学教育活动

    正确答案:D

  • 第5题：

    幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则有（）。

    • A、所计划的教育活动的程度应尽可能走在儿童的发展水平的前面
    • B、所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当
    • C、所计划的教育活动的次序应优先考虑学科的规律，兼顾儿童的发展程序
    • D、所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近
    • E、所计划的教育活动应尽可能与个体与群体儿童的需要相符合

    正确答案:B,D,E

  • 第6题：

    多选题
    数学教育活动设计包括的内容（）
    A

    数学操作活动的实施

    B

    数学操作活动的设计

    C

    数学教学活动的设计

    D

    数学教学活动的实施


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    判断题
    了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    幼儿园教师设计教案再来实施的教育活动是（）。
    A

    游戏中的数学教育活动

    B

    数学学习方法的培养

    C

    渗透的数学教育活动

    D

    专门的数学教育活动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    学前儿童数学教育活动设计的科学性原则是指（）和（）必须科学。

    正确答案： 设计的内容,所采用的方法
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    制定美术教育活动评价标准的第一步是要考虑（）这个因素。
    A

    美术教育目标

    B

    实际情况

    C

    儿童的发展水平

    D

    具体操作


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    学前儿童数学教育目标的层次一般包括（　　）。
    A

    学前儿童数学教育方针

    B

    学前儿童数学教育总目标

    C

    各年龄阶段教育总目标

    D

    各年龄阶段教育目标

    E

    数学教育活动目标


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    了解儿童的发展现状主要是了解学前儿童的（　）和需要，分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。
    A

    兴趣

    B

    动作

    C

    感知

    D

    记忆


    正确答案： A
    解析： 了解儿童的发展现状主要从两个方面人手：一是了解学前儿童的兴趣和需要，二是分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。

  • 第13题：

    前儿童数学教育的意义概括地讲有（）

    • A、数学教育帮助学前儿童正确地认识世界
    • B、数学教育促进学前儿童的思维发展
    • C、数学教育促进学前儿童的情感发展
    • D、数学教育促进学前儿童的个性发展
    • E、数学教育能培养儿童对数学活动的兴趣

    正确答案:A,B,C,D

  • 第14题：

    数学教育活动设计包括的内容（）

    • A、数学操作活动的实施
    • B、数学操作活动的设计
    • C、数学教学活动的设计
    • D、数学教学活动的实施

    正确答案:B,C

  • 第15题：

    促进学前儿童语言发展的原则要求（）

    • A、了解语言教育领域的目标
    • B、了解语言教育领域的流程
    • C、语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展
    • D、按照学前儿童语言发展的规律设计活动

    正确答案:A,C,D

  • 第16题：

    制定美术教育活动评价标准的第一步是要考虑（）这个因素。

    • A、美术教育目标
    • B、实际情况
    • C、儿童的发展水平
    • D、具体操作

    正确答案:A

  • 第17题：

    了解儿童的发展现状主要是了解学前儿童的（　）和需要，分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。

    • A、兴趣
    • B、动作
    • C、感知
    • D、记忆

    正确答案:A

  • 第18题：

    单选题
    对学前儿童数学教育目标是最概括的陈述，同时它也是制定其他层次目标的依据和基础是（　　）。
    A

    学前儿童数学教育活动目标

    B

    学前儿童教学教育各年龄阶段教育总目标

    C

    学前儿童数学教育各年龄阶段教育目标

    D

    学前儿童数学教育总目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    多选题
    幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则有（）。
    A

    所计划的教育活动的程度应尽可能走在儿童的发展水平的前面

    B

    所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当

    C

    所计划的教育活动的次序应优先考虑学科的规律，兼顾儿童的发展程序

    D

    所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近

    E

    所计划的教育活动应尽可能与个体与群体儿童的需要相符合


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    其目标表述具体，操作性较强，所期望的教育成果基本上是可以观察到或测量到的是哪类数学教育目标（　　）。
    A

    学前儿童数学教育总目标

    B

    学前儿童数学教育各年龄阶段的总目标

    C

    学前儿童数学教育各年龄阶段的目标

    D

    学前儿童数学教育活动目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    “按照儿童智慧运算结构形成的特点和规律组织数学教育的内容”是肖湘宁在（　　）中提出的。
    A

    《学前儿童数学教育》

    B

    《入学前数学教育》

    C

    《幼儿数学活动教学法》

    D

    《儿童怎样学习数学》


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    促进学前儿童语言发展的原则要求（）
    A

    了解语言教育领域的目标

    B

    了解语言教育领域的流程

    C

    语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展

    D

    按照学前儿童语言发展的规律设计活动


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    设计社会性教育活动，还要根据学前儿童发展水平来进行。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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