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更多“简述实验研究的局限性。”相关问题
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第1题：
简述药物的临床研究所包括的实验及其实验目的。答案：1、临床前研究阶段
(1)药物临床前安全性评价研究必须在通过《药物非临床研究质量管理规范》(GLP) 认证的实验室完成。
(2)安全性评价的初步目的：是通过毒理学试验对受试物的毒性反应进行暴露，在非临床试验中提示受试物的安全性。
2、临床试验阶段
(1)临床试验应严格遵守《药物临床试验质量管理规范》(GCP)的规定。
(2)临床试验分为 I、II、III、IV 期。
I期临床试验:初步的临床药理学及人体安全性评价试验。观察人体对于新药的耐受程度和药代动力学，为制定给药方案提供依据。
ll期临床试验:治疗作用初步评价阶段。其目的是初步评价药物对目标适应患者的治疗作用和安全性，也包括为II期临床试验研究设计和给药剂量方案的确定提供依据(有效、 耐受)。
III期临床试验:治疗作用确证阶段。其目的是进一步验证药物对目标适应症患者的治疗作用和安全性，评价利益与风险关系，最终为药物注册申请获得批准提供充分的依据(有效、安全)。
IV期临床试验:新药上市后由申请人自主进行的应用研究阶段。其目的是考察在广泛使用条件下的药物的疗效和不良反应;评价在普通或者特殊人群中使用的利益与风险关系;改进给药剂量。
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第2题：
试述什么是实验性研究和非实验性研究?各有哪些优点和局限性答案：实验性研究又称流行病学实验或干预性实验：是研究者采用随机分组、设立对照及控制或干预某些因素的研究方法。优点：①通过设立对照组最大限度地控制了对人为施加处理因素的干扰;②比较准确地解释了处理因素与结果即自变量和应变量之间的因果关系;③反应研究的科学性和客观性较高。局限性：①较难有效地控制干扰变量;②很难做到完全应用随机的方法分组;③难以找到完全相等的对照组。非实验性研究指研究设计内容对研究对象不施加任何护理干预和处理的研究方法。优点：①非实验性研究是在完全自然的状态下进行研究，是最简便、易行的一种研究方法;②非实验性研究可以同时收集较多的信息，特别适用于对研究问题知之不多或研究问题比较复杂的情况;③非实验性研究可以为实验性研究打下基础。局限性：非实验性研究没有人为的施加因素，也无法控制其他变量的影响，一般情况下无法解释因果关系。
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第3题：
简述实验研究的特点答案：解析：1．因果关系的探讨区别于历史研究、调查研究和相关研究，实验研究可以系统地变化条件，以观察因这些条件化所引起的事物相应变化，从而揭示事物发展过程中各种变量间的因果关系。历史研究是研究过去发生的事件。调查研究以搜集，分析存在的客观事物或材料为直接认识任务，是对现状的认识把握。相关研究寻求假说命题相关研究说明事物发生、发展过程诸要素的相互关系，“表明两个事物之间有联系”。只有实验研究，才揭示变量间的因果关系， “若 A 则 B”的正确性，说明“为什么”，推论因果关系的逻辑性。 2．自变量的操作教育实验是为了变革现实，探索和创新，是要索取而不是消 极等待研究现象的自然发生。因此，必须主动操纵自变量的变化。自变量，即变化的措施，条件。自变量的操作，是指研究者人为地去干预，控制现象发生的条件和进程，有意识地变革研究对象某一方面的条件，从而得到自己所要的结果。 3．控制无关变量控制无关变量，也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。 教育实验中，为了探索因果关系，证实确实是自变量 X 导致 因变量 Y 的变化，就必须排除其他无关因素的影响，使实验的其他条件保持恒定。否则，就无法显现假设中提出的因果关系，实验也不可能有效度。“控制”在教育实验中主要含有三层含义： （1）研究对于外部因素的和实验情况的控制能力，包括各种无关因素的控制。 （2）研究对于实验所操纵的自变量的控制程度。 （3）研究实验设计过程中的控制成分，即研究如何通过实验的设计控制无关变量。 -
第4题：
简述实验室研究方法的主要局限性。
相对于社会心理学的研究，实验室实验有许多局限性：
第一，实验室实验要花费大量的时间而常常只得到一点点证据；
第二，对于参与者来说，实验室实验要花费大量的时间而常常只得到一点点证据；
第三，我们将实验室成果应用到实际生活中去，使之普遍化存在问题；
第四，心理学实验的“命令特征”问题。所谓“命令特征”指的是实验环境中，主试对被试该做出什么样的反应这种期望，由某些线索传递给了被试；
第五，这个问题是有关实验者的心理的，也就是我们通常说的“实验者的偏见”。它指的是被试的成绩成了受实验者期望所影响的一个函数。
略 -
第5题：
简述实验性研究的优缺点。
正确答案: 1、优点：
（1）能准确解释变量间的因果关系
（2）科学性和客观性较高
2、局限性：
（1）实验性研究的设计和实施较为复杂，要求也很严格。
（2）受实践和伦理的限制，做不到随机分组 -
第6题：
实验研究报告中研究者在分析问题时，应当注意（）
- A、将问题提出的时代背景、研究背景、现实背景与所要研究的问题密切结合
- B、将实验中的数据资料与文献中的事实资料有机结合
- C、将实验结果与研究假设有机结合
- D、研究者需要对实验研究的局限性和值得进一步深入研究的问题进行简要分析
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
简述队列研究的优点及其局限性。
正确答案:优点：①无回忆偏倚；②可计算发病率、特异危险度和相对危险度；③一次可观察多种结果；④先因后果，所得联系比较可靠；⑤暴露因素分级，便于计算剂量-反应关系；⑥样本量大，结果稳定；⑦如有完整资料记录，可作回顾性队列研究。
局限性：①费时、费人力、财力，不能在短时间内得到结果；②准备工作繁重，设计的科学性要求高，实施难度大；③暴露人年计算工作量较繁重；④不适用于罕见病的研究；⑤研究对象不易保持依从性，易产生失访偏倚。 -
第8题：
简述西方学者在传播研究中存在的明显局限性。
正确答案:西方传播学者在研究中存在的明显局限性是：
（1）不适当地把传播放到人类第一重要的地位去加以认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；（2）把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步；
（3）在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾 -
第9题：
问答题简述实验研究的局限性。正确答案： 主要有以下两点：第一，教育实验通常涉及到人、人的心理、人的行为。人本身是一个复杂的统一体。同时，教育实验又是在自然的情境下进行，无关因素很难完全严格控制，因此结论的科学性会受到一定影响。第二，实验课题需要有明确的假设思想，但很多教育实验研究的假设，往往需要边做边修正，特别是老师们在教改过程中的思想不断变化，在实践中研究假设不断修正，逐步明确、清晰，有一个变化的过程。因而，也影响了因果推论的科学性。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述队列研究的优点及其局限性。正确答案： 优点：①无回忆偏倚；②可计算发病率、特异危险度和相对危险度；③一次可观察多种结果；④先因后果，所得联系比较可靠；⑤暴露因素分级，便于计算剂量-反应关系；⑥样本量大，结果稳定；⑦如有完整资料记录，可作回顾性队列研究。
局限性：①费时、费人力、财力，不能在短时间内得到结果；②准备工作繁重，设计的科学性要求高，实施难度大；③暴露人年计算工作量较繁重；④不适用于罕见病的研究；⑤研究对象不易保持依从性，易产生失访偏倚。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述非实验性研究的优点与局限性。正确答案：解析： -
第12题：
问答题简述实验室研究方法的主要局限性。正确答案： 相对于社会心理学的研究，实验室实验有许多局限性：
第一，实验室实验要花费大量的时间而常常只得到一点点证据；
第二，对于参与者来说，实验室实验要花费大量的时间而常常只得到一点点证据；
第三，我们将实验室成果应用到实际生活中去，使之普遍化存在问题；
第四，心理学实验的“命令特征”问题。所谓“命令特征”指的是实验环境中，主试对被试该做出什么样的反应这种期望，由某些线索传递给了被试；
第五，这个问题是有关实验者的心理的，也就是我们通常说的“实验者的偏见”。它指的是被试的成绩成了受实验者期望所影响的一个函数。解析： 暂无解析 -
第13题：
教育实验研究也有局限性。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
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第14题：
类实验性研究优点和局限性。答案：①优点：在实际研究中可行性高。②局限：因果关系论述弱;可信度较低
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第15题：
简述教育实验研究的基本特点。
（1）因果关系的探讨；
（2）自变量的操作（进行实验处理）；
（3）合理控制无关变量。
略 -
第16题：
简述相关研究和实验研究的区别。
相关研究是一种特殊的非实验设计，研究者未按照研究的需求操纵自变量或实验处理，也未进行无关变量的控制，而是靠自然的变化或者差异来获取变量，进行事后分析研究，以考察变量之间是否存在正相关、负相关或零相关。实验研究则是随机选择与安排被试，通过操纵实验因子，控制可能干扰实验效果的种种无关变量，从而考察随实验因子操纵而产生的实验效果的因果关系研究。
区别：
（1）从解决问题的角度来说，实验研究的基本目的在于揭示变量之间的因果关系，而相关研究则是探索两个或多个变量之间的相关关系，无法获得因果结论。
（2）从对变量的操纵角度来说，实验研究要操纵或控制变量，而相关研究则无需操纵变量。
（3）从研究中变量角色的角度来说，实验研究有自变量、因变量之分，而相关研究无上述之分。
（4）从研究结果的精确性角度来说，实验研究比相关研究更准确，因为实验研究要控制额外变量。
（5）从对研究结果的统计分析来说，两者所用的统计分析方法不一样。
略 -
第17题：
简述专题研究计划、教育实验研究计划的格式主要包括哪些内容。
正确答案: 专题研究计划的格式主要包括以下内容：本课题研究的目的意义；本课题研究的主要内容；本课题国内外研究现状，预计有哪些突破；完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等；课题组分工情况；经费预算。
教育实验研究计划的格式主要包括以下内容：绪言，包括研究问题及研究假设，已有研究状况的陈述，有关文献的检索；研究的具体方法；总体和样本；研究设计；实验过程；数据分析的统计技术；时间安排；预算，包括人力、物力、设备及各种间接费用。 -
第18题：
实验流行病学研究的优点与其局限性是什么？
正确答案:实验流行病学研究的优点：
①随机分组，能够较好地控制偏倚和混杂。
②为前瞻性研究，因果论证强度高。
③有助于了解疾病的自然史，并且可以获得一种干预与多种结局的关系。
实验流行病学研究的局限性：
①难以保证有好的依从性。
②难获得一个随机的无偏样本。
③容易失访。
④费用常较观察性研究高。
⑤容易涉及伦理道德问题。 -
第19题：
简述控制实验的研究设计。
正确答案:单一实验组的实验设计、实验组+控制组的实验设计。 -
第20题：
问答题简述相关研究和实验研究的区别。正确答案： 相关研究是一种特殊的非实验设计，研究者未按照研究的需求操纵自变量或实验处理，也未进行无关变量的控制，而是靠自然的变化或者差异来获取变量，进行事后分析研究，以考察变量之间是否存在正相关、负相关或零相关。实验研究则是随机选择与安排被试，通过操纵实验因子，控制可能干扰实验效果的种种无关变量，从而考察随实验因子操纵而产生的实验效果的因果关系研究。
区别：
（1）从解决问题的角度来说，实验研究的基本目的在于揭示变量之间的因果关系，而相关研究则是探索两个或多个变量之间的相关关系，无法获得因果结论。
（2）从对变量的操纵角度来说，实验研究要操纵或控制变量，而相关研究则无需操纵变量。
（3）从研究中变量角色的角度来说，实验研究有自变量、因变量之分，而相关研究无上述之分。
（4）从研究结果的精确性角度来说，实验研究比相关研究更准确，因为实验研究要控制额外变量。
（5）从对研究结果的统计分析来说，两者所用的统计分析方法不一样。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述历史研究法的基本特点和局限性正确答案： 特点：
1.历史性
2.具体性
3.历史研究是以逻辑分析法为主
局限性：
1.历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统。
2.作为研究对象的历史事实，历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观认识；而历史研究过程对史料的分析取舍，又受研究者主观因素的影响，包括研究人员的学识，能力，价值观，对史料的掌握程度以及方法论水平等，很容易造成失误
3.历史研究中无法做精确地量的分析解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题实验流行病学研究的优点与其局限性是什么？正确答案： 实验流行病学研究的优点：
①随机分组，能够较好地控制偏倚和混杂。
②为前瞻性研究，因果论证强度高。
③有助于了解疾病的自然史，并且可以获得一种干预与多种结局的关系。
实验流行病学研究的局限性：
①难以保证有好的依从性。
②难获得一个随机的无偏样本。
③容易失访。
④费用常较观察性研究高。
⑤容易涉及伦理道德问题。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述实验性研究中常用的研究设计类型。正确答案：解析：