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应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠，其核心是（）A、驳斥、去除教师抱有的非理性信念B、减轻教师压力C、提高教师的成就感D、发展教师的理性

题目

应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠，其核心是（）

  • A、驳斥、去除教师抱有的非理性信念
  • B、减轻教师压力
  • C、提高教师的成就感
  • D、发展教师的理性
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1.《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠?2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因?3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠?

2.教师管理的核心价值在于()。A、以教师为本，促进教师发展B、以教师为主体，促进教师发展C、以教师为主导，促进教师发展D、以教师为主线，促进教师发展

3.教师职业倦怠的代表性指标是()。A、情绪衰竭B、去个性化C、个人成就感丧失D、情绪低落多选题

4.()决定教师工作具有不可替代的特点。A、教师工作的独立性B、教师工作的伦理性C、教师工作的辛苦性D、教师工作的专业性

更多“应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠，其核心是（）A、驳斥、去除教师抱有的非理性信念B、减轻教师压力C、提高教师的成就感D、发展教师的理性”相关问题

  • 第1题：

    缓解教师职业倦怠的对策()

    A、以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助

    B、加强学校文化建设，建立良性支援机制

    C、建立社会支持网络，对教师职业持合理期望

    D、引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力


    参考答案：A,B,C,D

  • 第2题：

    ()是教师素养的核心,是教师内在的生长力。

    A、感性思维力

    B、敏锐观察力

    C、理性思维力

    D、高超引导力


    答案：C

  • 第3题：

    教师专业发展的核心是（）。

    A.教师个体的专业发展
    B.教师群体的专业发展
    C.教师能力的专业发展
    D.教师专业知识的发展

    答案：A
    解析：
    教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。@##

  • 第4题：

    怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠？
    （1）理性情绪疗法认为认知、情绪、行为三者之间存在着交互作用及因果关系。该疗法认为，人不是为事情困扰着，而是被对这件事的看法困扰着。解决了认知问题，就解决了心理问题。
    （2）根据理性情绪疗法，对事件正确的认识一般会导致适当的行为和情绪反应，而错误的认知往往是导致不良情绪产生的直接原因，导致人们对事件发生错误认知的，往往是某些不合理的信念，因此，理性情绪疗法的核心是驳斥、去除教师抱有的非理性信念，激发教师对自己持有的不合理的认知和信念的觉知和澄清，实现其情绪和行为上的改变。教师在应用这一疗法时，首先要将自己认为的引发不良情绪和职业倦怠的事件和认识一一列出，从中找出引发不良情绪和职业倦怠的非理性观念，并通过对非理性观念的驳斥，找出合理的替代观念，最后通过建立合理的信念，使教师摆脱不良情绪和职业倦怠的困扰。
    略

  • 第5题：

    关于教师职业倦怠，以下说法正确的是：（）。

    • A、年轻教师比年长教师更容易体会到职业倦怠
    • B、年长教师比年轻教师更容易体会到职业倦怠
    • C、倦怠容易发生在教师生涯的早期
    • D、未婚教师比已婚教师、教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更易于发生职业倦怠的现象

    正确答案:A,C,D

  • 第6题：

    教师专业发展的核心是（）。

    • A、教师个体的专业发展
    • B、教师群体的专业发展
    • C、教师能力的专业发展
    • D、教师专业知识的发展

    正确答案:A

  • 第7题：

    具备教学反思意识对教师有着非常重要的意义。下列有关其描述不正确的一项是（）。

    • A、有利于提高教师的学科专业知识水平
    • B、有利于教师培训的理性化
    • C、有利于教师教育的专业化发展
    • D、有利于教师工作绩效的提高

    正确答案:A

  • 第8题：

    教师仁慈的特点包括（）

    • A、教师仁慈无处不在
    • B、教师仁慈的教育性
    • C、教师仁慈的理性色彩
    • D、教师仁慈的方法特性

    正确答案:B,C,D

  • 第9题：

    单选题
    应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠，其核心是（）
    A

    驳斥、去除教师抱有的非理性信念

    B

    减轻教师压力

    C

    提高教师的成就感

    D

    发展教师的理性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由（）引起的。
    A

    诱发事件

    B

    教师自己对事件的认知

    C

    教师压力

    D

    角色冲突


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    驳斥非理性信念是何种疗法的要求？（）
    A

    行为疗法

    B

    理性情绪疗法

    C

    交往分析疗法

    D

    现实疗法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师在心理压力下，会出现一些非理性的反应。有的教师明显感受到了压力，却采取以不变应万变的方式，这种反应称为（）。
    A

    冷漠反应

    B

    固执反应

    C

    回归反应

    D

    自卑反应


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    _________是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设,是教师教学活动的内心向导。()

    A、教师教育信念

    B、教师理性

    C、教师教育情感

    D、教师实践智慧


    参考答案：A

  • 第14题：

    教师职业倦怠的核心成分不包括()。

    A.情绪衰竭
    B.去人性化
    C.发展动力缺失
    D.个人成就感降低

    答案：C
    解析：
    玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面：一是情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。二是去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。三是个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。

  • 第15题：

    ( )是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设。是教师教学活动的内心导向。

    A.教师教育信念
    B.教师理性
    C.教师教育情感
    D.教师实践智慧

    答案：A
    解析：
    教师教育信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。它是教师专业素质的核心要素之一。

  • 第16题：

    应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠，其核心是（）

    A驳斥、去除教师抱有的非理性信念

    B减轻教师压力

    C提高教师的成就感

    D发展教师的理性


    A
    略

  • 第17题：

    教师在心理压力下，会出现一些非理性的反应。有的教师明显感受到了压力，却采取以不变应万变的方式，这种反应称为（）。

    • A、冷漠反应
    • B、固执反应
    • C、回归反应
    • D、自卑反应

    正确答案:B

  • 第18题：

    开展数学活动对于教师的专业发展来说具有意义是（）

    • A、减轻教师工作量
    • B、促进数学教师自觉转变教育观念，不断学习更新知识
    • C、促进教师的专业发展，教师的角色的转变即“教师是研究者”
    • D、有利于教师提高自身的科研能力和创造能力

    正确答案:B,C,D

  • 第19题：

    按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由（）引起的。

    • A、诱发事件
    • B、教师自己对事件的认知
    • C、教师压力
    • D、角色冲突

    正确答案:B

  • 第20题：

    教师职业倦怠的主要表现不包括（）

    • A、 情绪衰竭
    • B、 兴趣下降
    • C、 去个性化
    • D、 个人成就感降低

    正确答案:B

  • 第21题：

    问答题
    怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠？

    正确答案： （1）理性情绪疗法认为认知、情绪、行为三者之间存在着交互作用及因果关系。该疗法认为，人不是为事情困扰着，而是被对这件事的看法困扰着。解决了认知问题，就解决了心理问题。
    （2）根据理性情绪疗法，对事件正确的认识一般会导致适当的行为和情绪反应，而错误的认知往往是导致不良情绪产生的直接原因，导致人们对事件发生错误认知的，往往是某些不合理的信念，因此，理性情绪疗法的核心是驳斥、去除教师抱有的非理性信念，激发教师对自己持有的不合理的认知和信念的觉知和澄清，实现其情绪和行为上的改变。教师在应用这一疗法时，首先要将自己认为的引发不良情绪和职业倦怠的事件和认识一一列出，从中找出引发不良情绪和职业倦怠的非理性观念，并通过对非理性观念的驳斥，找出合理的替代观念，最后通过建立合理的信念，使教师摆脱不良情绪和职业倦怠的困扰。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    (2015广西)教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。
    A

    情绪衰竭

    B

    去人格化

    C

    心力衰竭

    D

    低个人成就感


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    教师专业发展的核心是（）。
    A

    教师个体的专业发展

    B

    教师群体的专业发展

    C

    教师能力的专业发展

    D

    教师专业知识的发展


    正确答案： B
    解析： 教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。

  • 第24题：

    多选题
    教师仁慈的特点包括（）
    A

    教师仁慈无处不在

    B

    教师仁慈的教育性

    C

    教师仁慈的理性色彩

    D

    教师仁慈的方法特性


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

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