问题:教师应具备的教育专业知识具体包括一般教育学知识和学科教育学知识。...
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问题:试论述教师发展的主体性原则的内涵。...
问题:教师专业化的直接动因是()A、教师职业仍然是一个“边缘专业”或“半专业”的事实B、教师专业发展是教育改革成败的关键C、教师专业发展是学校发展与教育质量提高的基础D、教师职业与医生、律师等职业相比待遇非常低...
问题:在我国基础教育新课程改革中,中小学每门学科的目标至少包括()A、知识与技能B、过程与方法C、思维与想象D、情感态度与价值观...
问题:试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。...
问题:试述教师专业发展的基本原则。...
问题:应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠,其核心是()A、驳斥、去除教师抱有的非理性信念B、减轻教师压力C、提高教师的成就感D、发展教师的理性...
问题:在以下关于反思内涵的说法中,属于错误理解的是()。A、对思维的思维B、对认知的认知C、与自我的对话D、对于理论的学习...
问题:在专业众多的特性或标准中,专业自主权一般被赋予基础性地位。...
问题:一般来说,教师职业倦怠感大多出现在()。A、入职阶段B、生涯挫折阶段C、更新生涯阶段D、退出生涯阶段...
问题:说明教师实践知识的含义与特征。...
问题:一位网友在某教育网站的论坛里写道:我曾见到一名数学教师,很有敬业精神,一天到晚除了认真上课,精心批改作业;就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答,总是最快最好。但报纸,从来不看一张;期刊,一年也翻不了几回;图书馆难得光顾,影视几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。可是他的教学很一般,学生反映也不太好。对此,他很不解。请问,为什么他“好心没得好报”?...
问题:教师角色行为的个体性特点表现在()。A、教师必须根据学生的不同需要,实行因材施教B、教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C、教师的劳动成果是个性化的D、教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的...
问题:将教师比喻为“蜡烛”,其优点是有利于提高教师在社会中的地位和()。A、有利于促进社会追求自我专业发展B、有利于教师改善教师住房条件C、有利于提高教师工资D、促进“尊师重道”的传统社会风气形成...
问题:新课程要求教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的()。...
问题:以下有关教师实践知识的表述正确的是()A、是一些模糊的、不确切的专业知识B、是教师由于当老师的经验与对经验的反思,而由自身所产生的知识C、是一种综合性知识D、是个人化的,与情境脉络和内容相关,时常是缄默的...
问题:说明教师发展的“补缺”模式与“成长”模式在性质与形式上的不同之处。...
问题:随着工业社会向信息社会转换,教育发生了深刻的变化,以人为本、以()发展为本成为时代教育的最强音。...
问题:古典专业化论是以结构功能主义的特质论为基础的。...