根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论,有两三年教龄的教师一般属于()
第1题:
简述专家型教师与新手型教师的差异。
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
为了促进专业能力水平的提高新手教师进行的大量训练称为()
第8题:
有两三年教龄的教师一般属于()。
第9题:
在教师发展水平中,不包含()阶段。
第10题:
简述教师职业角色的形成(新手型教师成为专家型教师主要经历的三阶段)
第11题:
第12题:
新手水平教师
高级新手水平教师
胜任水平教师
熟练水平教师
第13题:
根据教师成长五阶段理论,教师发展的基本目标是( )。
A.高级新手阶段
B.胜任水平
C.熟练水平
D.专家水平
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
第18题:
根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论,有两三年教龄的教师一般属于()
A新手水平教师
B高级新手水平教师
C胜任水平教师
D熟练水平教师
第19题:
新手教师如何才能成长为一名专家型教师?
第20题:
专家教师与新手教师在教学过程方面的差异是什么?
第21题:
新手型教师和专家型教师的差异有哪些
第22题:
以下属于新手型教师和专家型教师差异的是()
第23题:
新手水平教师
高级新手水平教师
胜任水平教师
熟练水平教师
第24题:
专家型教师的课时计划更加灵活
新手型教师的课堂规则较为清晰
专家型教师更擅长调动学生的注意力
专家型教师把练习看做检查学生学习的手段
专家型教师进行课堂评价更关注对细节的评价