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更多“有效教学反思的过程包括哪些步骤？”相关问题
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第1题：
下列关于教学反思描述错误的是（ ）。A.教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考
B.教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段
C.教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思
D.撰写学生评语绝也是教学反思答案：D解析：教师在教学反思进行时，要在对学生评价的基础上反思教师教学的基本环节，而不是只单纯对学生的情况分析。撰写学生评语绝不是教学反思，故正确答案为D项。 -
第2题：
有效教学反思的过程包括哪些步骤？
有效教学反思过程不是机械地回忆、再现教学活动，而是对教学活动中的困惑、问题的发现、思考和解决的过程。
⑴明确问题
⑵分析问题
⑶解决问题
⑷总结经验，验证、完善教学理论
略 -
第3题：
对教学内容的有效反思就是反思教学过程中是否有“讲错”的思考（）
A对
B错
错
略 -
第4题：
有效教学实施不包括（）
A有效的课前准备
B有效的课堂教学
C有效的课后反思
D有效的课外作业
C
略 -
第5题：
对教学内容的有效反思就是反思教学过程中是否有“讲错”的思考（）
正确答案:错误 -
第6题：
完整的有效教学评价应该包括（）等阶段。
- A、教学设计
- B、教学实施
- C、教学反思
- D、教学效果
正确答案:A,B,C -
第7题：
教师可以从哪些方面进行有效教学反思？
正确答案: 教师对有效教学反思的内容有：
教学目标的反思；
教学内容的反思；
教学方法的反思；
教学过程的反思 -
第8题：
教学反思的过程有哪些。
正确答案:1、具体经验阶段；
2、观察分析阶段；
3、重新概括阶段；
4、积极验证。 -
第9题：
教学反思的方法包括哪些？
正确答案:（1）行动研究法；（2）自我提问法；（3）教学诊断法；（4）比较法；（5）阅读新知法。 -
第10题：
问答题有效教学反思的过程包括哪些步骤？正确答案： 有效教学反思过程不是机械地回忆、再现教学活动，而是对教学活动中的困惑、问题的发现、思考和解决的过程。
⑴明确问题
⑵分析问题
⑶解决问题
⑷总结经验，验证、完善教学理论解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题教学反思的基本内容包括（）。A反思教学理念
B反思教学过程
C反思教学得失
D教学再设计
正确答案： A,B,C,D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题教学反思过程的步骤是什么？正确答案： （1）教师选择选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题的资料；
（2）教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用自我提问的方式来帮助理解；
（3）教师建立假设以解释情境和指导行动，并且在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；
（4）实施行动计划。当这种行动在被观察和分析时，就开始了新一轮循环。解析： 暂无解析 -
第13题：
教师在可以从哪些方面进行有效教学反思？
⑴教学目标的反思
教学目标合目的性的反思
教学目标合规律性的反思。
⑵教学内容反思内容
课堂教学内容科学性的反思
课堂教学内容适切性的反思
⑶教学方法的反思
教学方法的选择与运用的反思
教学方法组合的反思。
⑷教学过程的反思
教与学的关系的反思。
师生关系的反思。
教学环节衔接的反思。
略 -
第14题：
如何进行有效教学反思即有效教学反思的途径。
一、有效的课前反思
课前反思是在教学实施前，对教学活动进行前瞻性的反思，是保障教学实效性的前提条件，其最主要的途径是说课。
说课是教学实践的预演，是课前对教学设计的一种反思。通过说课，教师将缄默地理念与知识外化，强化对自己的教学设计的理解，使自己更有信心从事教学实践活动。同时说课过程也是教师相互启发、相互学习的过程。教师通过聆听、对比和反思不同教师的教学设计，反思个人的教学设计，并及时修正自己的教学设计，使自己的教学设计更趋合理。因此，说课过程是教师课前对教学设计的反思过程，通过说课，教学设计或得以强化或得以修正，为有效教学的实施提供前提性保障。
二、课堂中的教学反思
有效的课堂中的教学反思是教师在教学过程中进行的反思，是一种过程性、调控性的反思。
课堂教学反思具有偶发性、直觉性、个体性、同步性和调控性。课堂教学情境中充满着变数，随时有可能发生影响教学的突发事件，只要有突发事件，教师就要即时对突发事件作出即时的思考与反应。
有效的课堂中的教学反思强调反思的时效性，虽然课堂中的教学反思具有偶发性、直觉性，但是最大程度地提升教学反思的有效性有助于对教学过程的调控，通过有效的反思及反思后的行动调控教学活动，确保教学活动朝既定的目标发展。
三、有效的课后反思
课后反思是教学活动结束后，教师通过主动对教学实践的再现、再思考、再认识来总结教育教学经验，寻找教学活动中的不足。课后反思是教学反思最主要的方式，具体包括教学日记和主课两种形式。
（1）教学日记
教学日记是教师以文字的形式记录对教学事件的感悟的反思方式。教学事件泛指在教学实践过程中发生的一切事情，教学事件可以是与教学目标、内容、方法等教学构成因素有关的事件，也可以是教学中的突发事件。
教师的教学日记可以从多个视角来记录教学实践。教学日记可以仅仅记录教学某个点，也可以是教学过程中某个学生的特别表现。
（2）评课
评课是教师在观察他人的教学实践后，基于个人对他人教学实践的成功与不足之处的认识而对他人教学实践展开的评价。
有效的评课一般来说由两个部分组成：对他人教学实践的肯定和个人对他人课堂教学存在问题的表述。评课的具体内容涵盖了教学目标的设置、教学内容的加工与组织、教学方法的选择与运用、课堂教学监控与管理等一切有关教学的知识、技能和态度。
评课有助于教师的专业发展。不同的教师因教育教学理念、专业水平不同其所设计和实施的教学活动存在差别，通过评课有助于启发教师从多视角看待教学问题，开阔视野；从而丰富教师的教学智慧。
略 -
第15题：
有效教学反思就是教师机械地回忆、再现教学活动的过程。（）
A对
B错
错
略 -
第16题：
有效教学反思就是教师机械地回忆、再现教学活动的过程。
正确答案:错误 -
第17题：
关于反思，下列说法错误的是（）。
- A、反思是学会教学最直接、最有效的途径
- B、反思是教师对学生所做的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程
- C、反思能够有效促进教师决策能力的发展
- D、教师反思包括对教学设计、教学过程和教学效果的反思
正确答案:A -
第18题：
在幼儿教学活动中，活动反思的内容包括（）。
- A、反思教学方法
- B、反思目标
- C、反思准备
- D、反思活动过程
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
简述教学反思过程的步骤
正确答案: （1）教师选择选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题的资料；
（2）教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用自我提问的方式来帮助理解；
（3）教师建立假设以解释情境和指导行动，并且在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；
（4）实施行动计划。当这种行动在被观察和分析时，就开始了新一轮循环。 -
第20题：
教学反思过程的步骤是什么？
正确答案: （1）教师选择选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题的资料；
（2）教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用自我提问的方式来帮助理解；
（3）教师建立假设以解释情境和指导行动，并且在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；
（4）实施行动计划。当这种行动在被观察和分析时，就开始了新一轮循环。 -
第21题：
问答题何为教学反思？教学反思的内容主要包括哪些方面？正确答案：
教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思的内容主要包括以下几个方面:
(1)反思教学理念
教学理念不是《课标》中的概括表述,也不是其他教育理论著作中的抽象概念,而是一些很具体的东西,比如:为了每一位学生的发展,全面融合能力、方法、情感、价值等方面的内容,为提高学生的综合素养,培养学生终身学习的能力和愿望,为学生的终身学习和可持续发展打好基础,重视过程和方法,注重知识的发生、发展的过程,同时应以知识为载体促进学生心理健康发展,以人为本,形成高尚的人格。
(2)反思教学内容
任何教学目标的实现都需要通过特定的教学内容的学习来达成。教学内容是教学反思的重要内容。反思教学内容要反思:教学内容是否与教学目标相符?教学内容的科学性、思想性和趣味性,以及是否符合学生的年龄特征?能否按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生的个性发展?
(3)反思教学过程
回忆教学是怎样进行的?如,新课的导入是否为学生创造了一个良好的情境?各环节的设计是否合理?
对教学目标的反思:是否达到预期的教学效果?
对教学理论的反思:是否符合教与学的基本规律?
对学生的评价与反思:各类学生是否达到了预定目标?如练习题的选择是否适量?深浅度是否合适?哪个类型的题目需要补充?哪道习题需要延伸?
对执行教学计划情况的反思:改变计划的原因和方法是否有效,采用别的活动和方法是否更有效?
对改进措施的反思:教学计划怎样修改?
(4)反思教学策略和手段
反思是否以系统的观点为指导,选择合适的教学策略?反思是否根据教学策略的外部形态和学生认识活动的特点,优化教学策略?反思教法与学法是否统一,能否促进学生的自主发展?教学手段的选择是否适应教学内容及学生的实际情况?多媒体课件的使用是否恰到好处?学生的合作探究是否落到了实处?这些方面是真正优化教学效果的关键。
(5)情感体验的反思
因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程,而是一个伴随着交流、探究、创造和喜、怒、哀、乐的综合过程,是学生整个内心世界的参与,其间他既品尝了失败的苦涩,又收获了成功的喜悦,结果可能是独立思考所得,也有可能是合作交流所得,既体现了个人价值,也体现了合作的力量。此外,引导学生进行解后反思,有利于培养学生积极的情感体验和学习动机;有利于激发学生的学习兴趣,变被动学习为自主探究学习;还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格,同时,在此过程中,学生会养成独立思考的学习习惯和创新合作的意识。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题在幼儿教学活动中，活动反思的内容包括（）。A反思教学方法
B反思目标
C反思准备
D反思活动过程
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题对教学内容的有效反思就是反思教学过程中是否有“讲错”的思考（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题如何进行有效教学反思即有效教学反思的途径。正确答案： 一、有效的课前反思
课前反思是在教学实施前，对教学活动进行前瞻性的反思，是保障教学实效性的前提条件，其最主要的途径是说课。
说课是教学实践的预演，是课前对教学设计的一种反思。通过说课，教师将缄默地理念与知识外化，强化对自己的教学设计的理解，使自己更有信心从事教学实践活动。同时说课过程也是教师相互启发、相互学习的过程。教师通过聆听、对比和反思不同教师的教学设计，反思个人的教学设计，并及时修正自己的教学设计，使自己的教学设计更趋合理。因此，说课过程是教师课前对教学设计的反思过程，通过说课，教学设计或得以强化或得以修正，为有效教学的实施提供前提性保障。
二、课堂中的教学反思
有效的课堂中的教学反思是教师在教学过程中进行的反思，是一种过程性、调控性的反思。
课堂教学反思具有偶发性、直觉性、个体性、同步性和调控性。课堂教学情境中充满着变数，随时有可能发生影响教学的突发事件，只要有突发事件，教师就要即时对突发事件作出即时的思考与反应。
有效的课堂中的教学反思强调反思的时效性，虽然课堂中的教学反思具有偶发性、直觉性，但是最大程度地提升教学反思的有效性有助于对教学过程的调控，通过有效的反思及反思后的行动调控教学活动，确保教学活动朝既定的目标发展。
三、有效的课后反思
课后反思是教学活动结束后，教师通过主动对教学实践的再现、再思考、再认识来总结教育教学经验，寻找教学活动中的不足。课后反思是教学反思最主要的方式，具体包括教学日记和主课两种形式。
（1）教学日记
教学日记是教师以文字的形式记录对教学事件的感悟的反思方式。教学事件泛指在教学实践过程中发生的一切事情，教学事件可以是与教学目标、内容、方法等教学构成因素有关的事件，也可以是教学中的突发事件。
教师的教学日记可以从多个视角来记录教学实践。教学日记可以仅仅记录教学某个点，也可以是教学过程中某个学生的特别表现。
（2）评课
评课是教师在观察他人的教学实践后，基于个人对他人教学实践的成功与不足之处的认识而对他人教学实践展开的评价。
有效的评课一般来说由两个部分组成：对他人教学实践的肯定和个人对他人课堂教学存在问题的表述。评课的具体内容涵盖了教学目标的设置、教学内容的加工与组织、教学方法的选择与运用、课堂教学监控与管理等一切有关教学的知识、技能和态度。
评课有助于教师的专业发展。不同的教师因教育教学理念、专业水平不同其所设计和实施的教学活动存在差别，通过评课有助于启发教师从多视角看待教学问题，开阔视野；从而丰富教师的教学智慧。解析： 暂无解析