语文教材内部结构的“两条线索”指的是（）和（）。

第1题：

第2题：

语文教材内部结构的“六大系统”，包括范文系统、（）、助读系统、作业系统、图表系统和（）。
知识系统；附录系统
略

第3题：

语文教材内部结构中的“一个基础”指的是（）。

A选文

B单元

C练习

D附录

B
略

第4题：

评析：语文知识和语文能力相结合的单元组合语文教材理论。

正确答案: “语文知识和语文能力相结合的单元组合”语文教材理论评析：语文知识是指由语法修辞知识、读写知识、文学知识、文言文知识综合构成的听说读写知识；语文能力是指听说读写能力.所以这种教材理论具有以下特点：
（1）继承了读写结合的优秀传统；
（2）易于听说读写并重；
（3）能够做到科学理论指导下的实践训练，提高学习效率；
（4）单元轮番学习，符合语文能力提高的基本规律——螺旋式上升，这是目前人们公认的语文学习的基本理论。

第5题：

简论语文知识在语文教材和语文教学中的地位的历史变化和发展趋势。

正确答案: （1）古代语文教材中没有语文知识，文字学、声韵学、训诂学、文章学等语文知识，都隐含在各篇文章中，教学中由教师随文章确定，相机处理。
（2）1935年夏Mian尊、叶绍钧合编的《国文百八课》，为了“想给国文科以科学性，一扫从来玄妙笼统之观念”，把语文知识编进了教材。当时还不够系统，在教学中处于从属地位。
（3）新中国建立后，语文知识在语文教材中的地位逐步提高。主要采用知识短文的形式，自成体系。分成许多知识点，和听说读写材料组成单元。另外，在课前提示、课文注释、思考练习中也有随机讲解。在教学中处于辅助地位。
（4）根据历史的经验，根据理论指导实践的基本原理，应该把语文知识进一步系统化，采取更完善的语文知识学习和语文能力训练相结合的方法，让语文知识在语文教学中起主导作用，建立科学理论指导下的实践训练体系。

第6题：

语文教材的构成要素包括（）、（）和（）作业系统。

正确答案: 范文系统，知识系统，助读系统

第7题：

属于广义语文教材的是（）。

• A、语文教科书
• B、语文教学参考书
• C、语文练习册
• D、语文音像材料
• E、语文活动教材

正确答案:A,B,C,D,E

第8题：

单元主题活动设计经常采用的方法是（）。

• A、按季节和节日两条线索选择主题
• B、按幼儿兴趣和季节两条线索选择主题
• C、按季节和幼儿需要两条线索选择主题
• D、按幼儿兴趣和需要两条线索选择主题

正确答案:A

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

语文教材内部结构的“两条线索”指的是（）和（）。
知识线索；能力线索
略

第14题：

试结合自己所教或所见的初中语文教材，谈谈如何科学、合理的使用初中语文教材。
科学、合理的使用初中语文教材应该做到：
（1）统观全套教科书，了解编辑意图和编辑原则。
（2）熟悉整册课本，明确教学重点。首先要根据教学单元定制学期教学计划；其次要处理好讲读课文、自读课文与课外自读课文三者之间的关系；最后还要根据课文的问题特征和作家写作风格等精心设计篇章处理艺术。
（3）钻研教科书内容，研究教学策略。常用策略有：目标导向式；比较式；化简为繁，化难为易；突出特点，加深理解；利用插图，增强教学效果。
（4）灵活应用，适当调整。常用方法有：在历史性的教科书中注入新的观点；自组单元，显示新意。寻找课文在主题、文体、风格等方面的相似性，重组单元，使教学内容更为丰厚；适当抽换内容。
略

第15题：

语文教材
“泛指”的语文教材范围广泛，包括社会、家庭、学校中对人的语言文字修养产生影响的一切书面，非书面的材料。
“特指”的语文教材是指根据课程标准和教学需要编写，供师生在语文教学中使用的材料，主要包括语文教科书、语文教学参考书、语文学习指导书、语文练习册、语文音像材料、教学软件、语文活动材料、教学挂图、幻灯片等。
略

第16题：

语文教材才是语文课程的唯一资源。

正确答案:错误

第17题：

如何正确认识和把握使用语文教材？

正确答案: 教材是重要的教学资源，教师应利用、开发、创造教学资源的过程中应注意：
（1）统观全套教材，了解编辑意图：了解编者意图，包括整套教材及其各个局部的编辑意图。编辑意图体现在编写体系和整体结构中，任何一项教学内容都要放到编辑体系和整体结构中来确定它的教学目的和教学方法。掌握教材的编辑体系和整体结构，是使用教材的科学和艺术的关键，是决定教学成败的第一要素。
（2）熟悉整册课本，明确教学重点：只有熟悉整本书，明确这本书的教学重点和各单元的内容，设计教学才能成竹在胸。主要表现在单元处理艺术和篇章处理艺术上。
要特别注意：
1.根据教学单元指定学期教学计划。
2.处理好讲读课文、自读课文与课外自读课文三者之间的关系。
3.精心设计篇章处理艺术。
（3）钻研教材内容，研究教学策略：语文教材除课文阅读外，还有语文知识、练习题、参考资料等内容，以及写作、口语交际等活动材料，语文教师要全面掌握，统一安排。
常用的方法有：
1.目标导向式
2.比较式
3.化繁为简，化难为易
4.突出特点，加深理解
5.利用插图增强教学效果。
（4）灵活运用，适当调整：教材是相对稳定的，语文教师要灵活对待教材，适应不同的、变化的教学对象和教学情境。
主要方法有：
1.在历史性的教材中注入新的观点
2.自足单元，显示新意。
3.适当抽换教材。

第18题：

人说教材只不过是例子，请你就语文教材与语文教学的关系陈述自己的看法。

正确答案: 本题要求学生就课程资源与语文教材的关系回答出来，并阐明理由。语文教学服务于学校教育的整体目标是通过语文学科的特点体现的，因为“共性寓于个性”是一条具有普遍性的规律。然而，多年来，我们总是过多地强调了共性，在某些方面，甚至完全用从其他学科中抽象出来的共性取代语文学科的个性，从而使语文教学严重违背了语文学科特有的教学规律，导致了教学效率的低下。

第19题：

简述综合型语文教材和分科型语文教材中的作文教学体系。

正确答案: 综合型语文教材中作文教学，是和阅读教学、听说教学共同组成的综合性教学体系，易于相互配合，但系统性不明显；分科型语文教材中的作文教学是根据学生作文能力发展的规律单独构成的作文教学体系，系统性较强，但也要和阅读教学、听说教学相结合。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：