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更多“九品中正制对教育管理的影响是什么?”相关问题
  • 第1题:

    何谓“九品中正”选士制度?它对教育有何影响?


    参考答案:

    “九品中正”选士制度,是一种由“中正”官评定士人品级,朝廷按品授官的选士制度。中正官根据标准评定士人,将其分为九个品级:上上、上中、上下,中上、中中、中下,下上、下中、下下,即所谓“九品”,朝廷择“上品”任官。这种制度,具体实施始自魏文帝曹丕执政时代,是魏晋南北朝时期主要的选士制度。这种选士制度,在开始实行时,确实起到一定的积极作用。但是,到后来,则蜕变为门阀世族的政治工具,以至“上品无寒门,下品无世族”。这样就堵塞了寒门士子的仕进之路,他们的学习积极性受到严重的挫伤,而那些门阀世族子弟也不屑学习。这就严重地影响了当时的学校教育。这是九品中正制的消极作用。


  • 第2题:

    隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是( )。
    A.察举制 B.举孝廉C.九品中正制 D.科举制


    答案:D
    解析:
    前三种是汉朝及南北朝时的选士制度,隋代实行科举制一直延用到清末。

  • 第3题:

    科举制对教育管理影响是什么?
    (1)调动了世人的学习积极性,促进教育发展;
    (2)使教育成为科举的附庸。

  • 第4题:

    实施九品中正制的条件是什么?
    (1)中正官的品德和识鉴都能。
    (2)品评人才是否有明确的标准。

  • 第5题:

    中国古代对人才选拔主要形式为“举孝廉”的是什么制度?()

    • A、察举制
    • B、九品中正制
    • C、世卿世禄制
    • D、科举制

    正确答案:A

  • 第6题:

    下列中国古代选官、用官制度出现的先后顺序正确的是()

    • A、察举制—九品中正制—科举制
    • B、察举制—科举制—九品中正制
    • C、孝廉制—九品中正制—科举制
    • D、九品中正制—科举制—察举制

    正确答案:A

  • 第7题:

    隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是()。

    • A、察举制
    • B、举孝廉
    • C、九品中正制
    • D、科举制

    正确答案:D

  • 第8题:

    问答题
    何谓"九品中正制"?试述九品中正制的主要内容。

    正确答案: 九品中正制又称九品官人法。它是在曹操时期初创,在魏文帝曹丕时期正式确立的一种推荐、考核人才的制度。
    主要内容:
    (1)设置州、郡中正。由朝廷选择一些在中央或州郡任职的官员,依照他们各自的籍贯,兼任本州、本郡的中正,郡设中正(小中正)。通常由当地著姓士族充任;州置大中正(又称州都),通常由本地大士族在中央做官的现任官担任。
    (2)察访士人、品评人物,确定品级,作为吏部选官的依据。州、郡大小中正的主要任务是负责察访与他们同籍(包括散处各地的)的士人,通过登记注册,调查了解,将察访对象品评为九等:即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。前三级为上品,后三等为下品。这些由中正官确定的品级是吏部选官的重要依据。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    中国古代对人才选拔主要形式为“举孝廉”的是什么制度?()
    A

    察举制

    B

    九品中正制

    C

    世卿世禄制

    D

    科举制


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    九品中正制对教育管理的影响。

    正确答案: ①挫伤了读书人的积极性,使学校更加门庭冷落
    ②促进了选士制度的发展。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    对西方文官制度产生重大影响的中国古代官员选拔制度是()。
    A

    九品中正制

    B

    科举制

    C

    荐举制

    D

    察举征辟制


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    举制是怎样选拔人才的?对教育管理有何影响?

    正确答案: 第一、科举制的创立,是中央集权的需要,是察举制发展的结果。主要是因为
    (1)、要加强中央集权,必须收回选用人才的大权;
    (2)、要巩固政治,必须最大限度的网络和笼络知识分子,为他们提供参政的机会,以扩大统治基础;
    (3)、全国统一,封建官僚机器日益完备,必须选拔大量的适应封建大一统政治需要的人才来充任各级吏员。
    第二、唐代科举依汉代察举制分为常科和制举两类。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    什么是“九品中正”选士制度?它对教育有什么影响?


    参考答案:

    “九品中正”制是魏晋南北朝时期施行的一种选士制度。具体的实施办法大致是:朝廷在州、郡设立大、小中正官,由他们负责考察士人的家世和德才表现,据此将士人评定为九个品级,然后逐级上报。最后,朝廷选择前三个品级者授以官职,所以又称九品官人法。这种制度施行之初,试图通过品评,客观、公正地考察人才,克服东汉以来的浮华朋党之风,但是后来,中正官一职完全被世族把持,品第也由家世、德才等因素共同决定演变成家世的代名词。也就是说,这种制度逐渐贵族化了,丧失了选举贤能的功能。这就使寒门子弟失去了读书的热情,影响了教育的发展。九品中正制的实施,是选士制度发展史上一个不可或缺的过程,对选士制度的完善是有意义的。


  • 第14题:

    简述九品中正制的内容及影响。


    答案:
    解析:
    九品中正制,又称九品官人法,是魏晋南北朝时期重要的选官制度,是魏文帝曹丕为了拉拢土族而采纳吏部尚书陈群的意见,于黄初元年(220年)命其制定的制度。此制至西晋渐趋完备,南北朝时又有所变化。它上承两汉察举制,下启隋唐之科举,在中国古代政治制度史上占有十分重要的地位。其主要内容为:(1)先在各郡、各州设置中正。州郡中正只能由本地人充当,且多由现任中央官员兼任。任中正者本身一般是九品中的二品即上品。郡中正初由各郡长官推选,晋时改由州中正荐举,中正的任命权掌握在司徒府。州郡中正都设有属员。一般人物可由属员评议,重要人物则由中正亲自评议。(2)中正的职权主要是评议人物,其标准有三:家世(被评者的族望和父祖官爵)、道德、才能。中正对人物的道德、才能只作概括性的评语,称为“状”。中正根据家世、才德的评论,对人物作出高下的品定,称为“品”。品共分为九等,即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。但类别却只有上品和下品。一品无人能得,形同虚设,故二品实为最高品。三品西晋初尚可算高品(上品),以后降为卑品(下品)。(3)中正评议结果上交司徒府复核批准,然后送吏部作为选官的根据。中正评定的品第又称“乡品”,和被评者的仕途密切相关。任官者其官品必须与其乡品相适应,乡品高者做官的起点(又称“起家官”)往往为“清官”升迁也较快,受人尊重,乡品卑者做官的起点往往为“浊官”,升迁也慢,受人轻视。(4)中正评议人物照例3年调整一次,但中正对所评议人物也可随时予以升品或降品。一个人的乡品升降后,官品及居官之清浊也往往随之变动。为了提高中正的权威,政府还禁止被评者诉讼枉曲。但中正如定品违法,政府要追查其责任。九品中正制建立之初,确实起到了选拔人才的作用,其选拔标准家世、品德、才能并重:同时九品中正制的推行也剥夺了州郡长官自辟僚属的权力,将官吏的任免权收归中央,有利于加强中央的权力。然而随着时间的推移,选拔标准开始发生变化,仅仅重视门第出身:这就使得九品中正制失去了选拔人才的意义。因为选拔人才的中正官多由二品官吏担任,而被选拔的人才也多出自二品以上的大族,同时他们也往往出任高级官吏。久而久之,官吏的选拔权就被世家大族所垄断,形成了“上品无寒门,下品无土族”的门阀制度,九品中正制成为世族地主操纵政权的工具。

  • 第15题:

    九品中正制对教育管理的影响是什么?
    (1)挫伤了读书人的积极性,使学校更加门庭冷落。
    (2)促进了选士制度的发展。

  • 第16题:

    察举制的教育管理功能是什么?
    (1)调动了世人读书求学的积极性,从而促进了学校教育,社会教育和家庭教育的发展。
    (2)统一了教育的目标。
    (3)规范了教学的内容。

  • 第17题:

    论九品中正制形成的历史背景,谈谈对九品中正制的评价。


    正确答案: (1)东汉中后期以来察举制的腐败,需要新的选官制来代替。
    (2)东汉中后期的外戚、宦官交替专权,阻塞了以经学世家为核心的士大夫的仕进之路。经学世家凭借"门生故吏遍天下"的雄厚政治实力。一方面鼓励士大夫与外戚、宦官势力相抗衡。另一方面也需要借助一种新的选官制度来达到自身政治目的,维护自身的利益。
    (3)东汉末年至三国时期,战祸连年,兵燹不断。士大夫流离迁徙,户籍混乱,秦汉以来形成的乡里组织随之陷入瘫痪。由此,原来在乡举里送基础上产生的察举方法难以适应新形势的需要。为争夺人才,扩大社会支持面,曹魏政权也需要采取新的选举方法。
    (4)东汉的"清议"之风为九品中正制品评人物、划定等级提供了借鉴标准。

  • 第18题:

    何谓"九品中正制"?试述九品中正制的主要内容。


    正确答案: 九品中正制又称九品官人法。它是在曹操时期初创,在魏文帝曹丕时期正式确立的一种推荐、考核人才的制度。
    主要内容:
    (1)设置州、郡中正。由朝廷选择一些在中央或州郡任职的官员,依照他们各自的籍贯,兼任本州、本郡的中正,郡设中正(小中正)。通常由当地著姓士族充任;州置大中正(又称州都),通常由本地大士族在中央做官的现任官担任。
    (2)察访士人、品评人物,确定品级,作为吏部选官的依据。州、郡大小中正的主要任务是负责察访与他们同籍(包括散处各地的)的士人,通过登记注册,调查了解,将察访对象品评为九等:即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。前三级为上品,后三等为下品。这些由中正官确定的品级是吏部选官的重要依据。

  • 第19题:

    问答题
    论九品中正制形成的历史背景,谈谈对九品中正制的评价。

    正确答案: (1)东汉中后期以来察举制的腐败,需要新的选官制来代替。
    (2)东汉中后期的外戚、宦官交替专权,阻塞了以经学世家为核心的士大夫的仕进之路。经学世家凭借"门生故吏遍天下"的雄厚政治实力。一方面鼓励士大夫与外戚、宦官势力相抗衡。另一方面也需要借助一种新的选官制度来达到自身政治目的,维护自身的利益。
    (3)东汉末年至三国时期,战祸连年,兵燹不断。士大夫流离迁徙,户籍混乱,秦汉以来形成的乡里组织随之陷入瘫痪。由此,原来在乡举里送基础上产生的察举方法难以适应新形势的需要。为争夺人才,扩大社会支持面,曹魏政权也需要采取新的选举方法。
    (4)东汉的"清议"之风为九品中正制品评人物、划定等级提供了借鉴标准。
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    九品中正制对教育管理的影响是什么?

    正确答案: (1)挫伤了读书人的积极性,使学校更加门庭冷落。
    (2)促进了选士制度的发展。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    科举制对教育管理影响是什么?

    正确答案: (1)调动了世人的学习积极性,促进教育发展;
    (2)使教育成为科举的附庸。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    我国古代选拔官员的制度几经变革,不断完善。下列选官制度按时间的先后顺序排列正确的是(  )。
    A

    世官制 察举制 九品中正制 科举制

    B

    察举制 世官制 九品中正制 科举制

    C

    察举制 世官制 举孝廉 九品中正制

    D

    世官制 察举制 科举制 九品中正制


    正确答案: A
    解析:
    “世官制”就是指世代为官,官吏都具有世袭官权职的特,是我国古代西周政权选任官吏的基本制度。“举孝廉”是汉朝时采用的一种官吏选拔制度,始于汉武帝。“察举制”是从汉武帝元光元年开始的,它的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央,经过试用考核再任命官职。“九品中正制”是魏晋南北朝时期重要的选官制度。“科举制”起源于隋朝,隋文帝为加强中央集权,把选拔官吏的权力收归中央,废除九品中正制,开始采用分科考试的方法选拔官员。因此A项正确。

  • 第23题:

    单选题
    隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是()。
    A

    察举制

    B

    举孝廉

    C

    九品中正制

    D

    科举制


    正确答案: D
    解析: 隋唐实现的科举制一直沿用到清末,它使隋唐以后的政治、思想、教育更加制度化。

  • 第24题:

    问答题
    实施九品中正制的条件是什么?

    正确答案: (1)中正官的品德和识鉴都能。
    (2)品评人才是否有明确的标准。
    解析: 暂无解析