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认知冲突法分两步程序：一是教育课程的重点集中在道德两难问题的讨论上；二是引起个（）学生的讨论。

题目

认知冲突法分两步程序：一是教育课程的重点集中在道德两难问题的讨论上；二是引起个（）学生的讨论。

相似考题

1.在一节美术公开课上，教师在教学生画吃虫草。整个一节课，教师完全按照备课内容、时间安排，在课堂上用l5分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。最后，教师在听取了两个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。然后让学生根据正确的描述，10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后，发现有1／5的学生仍然在埋头画画，还有几个学生就根本没有动笔。课后，评课者的意见如下：“把美术课上成了生物课。”“讨论流于形式，学生没有真正参与到讨论中来。”“这节课没有融入感情，没有表现发现美、创造美的过程。”问题：根据此次新课程改革的理念，请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师，你会怎么上这节课?

2.让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是道德( )。A、认知法B、情感冲突法C、两难故事法D、对偶故事法

3.有关历史课堂讨论的表述，正确的是（ ）。A.讨论范围不应超出历史教科书范围 B.历史课堂讨论问题应围绕教学的重点 C.学生提出不同的看法时，教师要及时纠正 D.学生不必事先了解讨论问题所涉及的史事

4.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。运用讨论法的基本要求是：第一，讨论的问题要有吸引力；第二，要善于在讨论中对学生启发引导；第三，（ ）A．讲究语言艺术B．突出重点、难点C．做好讨论小结D．恰当分配时间

参考答案和解析
正确答案:相邻发展阶段
更多“认知冲突法分两步程序：一是教育课程的重点集中在道德两难问题的讨论上；二是引起个（）学生的讨论。”相关问题

  • 第1题：

    通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式
    是（ ）。
    A.体谅模式 B.社会效仿模式
    C.活动模式 D.认知模式


    答案：D
    解析：
    道德两难问题的小组讨论会使学生面临关于道德推理的认知冲突，使
    学生意识到不同的道德观点。这种教育模式是认知模式。

  • 第2题：

    案例：

    在上《我形我秀-自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。 可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么......
    问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。


    答案：
    解析：
    本题要求依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题，因此在答题时可以从美术新课程的理念这个角度出发，并结合给出的案例材料进行分析。

  • 第3题：

    试析柯尔伯格的道德两难问题讨论法和公正团体法。
    柯尔伯格认为，品德的发展是个体在与外界环境相互作用的过程中建构而来，那么道德教育的重点应放在推进个体的这种主动建构过程上，而不是采用行为主义的机械教育，抑或采取成熟主义的放任自流。虽然品德发展有其固定的顺序，但现实道德环境中的恰当引导将有助于学生的这种建构过程顺利进行。
    为达到上述主动建构的过程，在道德实践过程中，柯尔伯格主张根据儿童的年龄特点，创设使儿童不断与道德问题相接触的环境，编制道德两难故事，接触学校和社会环境中的两难问题。引起儿童的道德认知冲突，通过讨论的方式解决认知冲突，促进儿童的道德发展。具体地，柯尔伯格提出道德两难问题讨论法和公正团体法。
    （1）道德两难问题讨论法。柯尔伯格认为学校道德教育的主要任务就是通过抓住道德问题来促进学生的道德认知发展，其关键是要让儿童面对道德上的两难问题，引起儿童的道德认知冲突，产生失平衡，使他们对自己目前的思维方式产生不满，并寻求一种更完整、更高级的道德思维方式。
    道德两难问题法基本上分两个步骤。第一步，德育课程的焦点集中在由教师和学生进行的道德两难问题讨论上。选择这类道德两难问题是为了引起认知上的冲突。第二部，引起两个相邻发展阶段学生的讨论。由于学生不都是在同一阶段内思维的，他们互相间的讨论也处于不同的发展水平。在这里，教师要支持和澄清超过这些学生中最低水平的一个阶段之上的观点。当这个观点为学生理解时，教师又提出新的情境向这个阶段的思维挑战，并澄清超过先前发展阶段的那种观点。这样引导学生一步步发生矛盾冲突，激起学生进一步思索有关的信息，理解具有更高一级的道德发展水平的学生的立场，从而提升自己的道德认知水平。
    （2）公正团体法。道德两难问题讨论法可以促使学生的道德认知向更高的阶段发展。然而，柯尔伯格指出，德育问题并非通过讨论在课堂内就结束了，德育问题往往与整个学校、社区的氛围有关。象偷窃、破坏等问题仅靠课堂讨论很难解决，只能在全校范围通过营造一种民主的气氛逐渐加以改变。因此进一步发展出公正团体法。
    所谓公正团体是指能体现民主、平等、团结、协作精神的集体。“公正团体”以一个集体为教育单位，要求让集体的每一个成员都有机会参与民主决策与管理，共同制定和执行集体中每一个成员都应遵守的行为规范，使成员在这种集体的生活方式和道德气氛中培养良好的行为习惯，这种道德教育的方法就是公正团体法。作为学校道德教育的公正团体，其实施的基本要求是采取民主管理的方式，团体的人数一般在60-100人之间，每周开一次全体大会以进行重大问题的民主商讨和决策。会上教师和学生都有同等的发表意见和投票权。除定期召开大会外，在公正团体内还需要设立指导小组，负责处理不需要全体成员参加的事务；纪律小组则负责处理破坏集体规则的事件，小组成员除了1-2名教师外，其余由学生轮流担当。学生在角色扮演、日常实践中获得对平等、公正等道德原则的普遍理解。
    略

  • 第4题：

    认知冲突法分两步程序：一是教育课程的重点集中在道德两难问题的讨论上；二是引起个（）学生的讨论。


    正确答案:相邻发展阶段

  • 第5题：

    上讨论课时，要求选好论题。这时，要做到（）。

    • A、一般应选择本课程的重点问题
    • B、论题要是学生感兴趣的
    • C、论题要是学生不熟悉的
    • D、论题的难度要适当

    正确答案:A,B,D

  • 第6题：

    根据教育技术中的即时反馈原则，在小组讨论并得出小组结论结果后，教师应该（）

    • A、在屏幕上呈现小组讨论结果并作评价和总结
    • B、让学生保存小组讨论结果，下次课时交上来
    • C、在课后给小组讨论结果打分
    • D、进行下一个任务

    正确答案:A

  • 第7题：

    通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用"引入性提问"和"深入性提问"的道德教育模式是（）。

    • A、体谅模式
    • B、社会模仿模式
    • C、活动模式
    • D、认知模式

    正确答案:D

  • 第8题：

    情景讨论法、社会认知冲突法、（）、（）、（）是幼儿学前儿童社会教育所使用的特殊方法。


    正确答案:价值澄清法；移情训练法；角色扮演法

  • 第9题：

    填空题
    情景讨论法、社会认知冲突法、（）、（）、（）是学前儿童社会教育所使用的特殊方法。

    正确答案： 价值澄清法,移情训练法,角色扮演法
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    在一节美术公开课上，教师在教学生画吃虫草。整个一节课，教师完全按照备课内容、时间安排，在课堂上用15分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。最后，教师在听取了两个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。然后让学生根据正确的描述，10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后，发现有1／5的学生仍然在埋头画画，还有几个学生就根本没有动笔。课后，评课者的意见如下：“把美术课上成了生物课”，“讨论流于形式，学生没有真正参与到讨论中来”，“这节课没有融入感情，没有表现发现美、创造美的过程”。　　问题：根据此次新课程改革的理念，请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师，你会怎么上这节课？

    正确答案：
    (1)该教师的不足之处在于:
    ①从上课的角度来看
    a.该教师对教学的任务还不是很明晰。他用大部分的时间去分析背景知识;
    b.完全按照备课的内容和时间来上课,流于死板,不能根据学生的实际情况来进行教学;
    c.对于课堂教学的情境没有给予足够的重视,在学生讨论后从自己的教案上把“正确答案”公布在黑板上;
    d.有一部分学生没有完成课堂任务,说明这堂课的教学任务没有完成。
    ②从教学策略角度来看
    该教师的课堂教学既包括集体讲授,又有小组讨论、个人操作,形式丰富,属于综合性教学策略。但是,在具体的教学方式操作上,没有对学生的讨论给予足够的重视,让“小组讨论流于形式”,学生讨论的结果没有得到教师的反馈,因此,不能够提高学生的学习效率。
    (2)如果我是美术教师,我的做法是:
    在教学过程中,教师应与学生积极互动、共同发展,并处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师还应该尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参与的教育情境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    认知冲突法分两步程序：一是教育课程的重点集中在道德两难问题的讨论上；二是引起个（）学生的讨论。

    正确答案： 相邻发展阶段
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    学生道德认知的教育干预方法主要有（）。
    A

    短期训练法

    B

    学业课程法

    C

    认知冲突法

    D

    价值观辨析法

    E

    人格发展法


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。运用讨论法的基本要求是：第一，讨论问题要有吸引力；第二，要善于在讨论中对学生启发引 导；第三，（ ）。

    A.讲究语言艺术 B.突出重点、难点
    C.做好讨论小结 D.恰当分配时间


    答案：C
    解析：
    讨论法的基本要求包括：一是讨论的问题要有吸引力；二是要善于在讨论中对学生进行启发引导；三是做好讨论小结。

  • 第14题：

    简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法——道德两难问题讨论法。


    答案：
    解析：
    【答案要点】道德两难问题讨论法是科尔伯格的道德认知发展阶段理论运用于儿童道德教育实践而提出的重要方法。它以道德两难故事为基本材料，让儿童对故事中的道德问题进行讨论并回答围绕该故事提出的相关问题，以此判断儿童所处的道德认知发展阶段并引导和促进其进一步发展的方法。该方法的关键在于要以两难故事诱发儿童的认知冲突，促进积极的道德思维从而促进其道德判断的发展。
    提出和倡导这一方法，是科尔伯格早期以道德认知作为道德教育的核心并特别重视儿童道德判断推理能力发展的具体表现。在他看来，“儿童道德成熟的标志是他作出道德判断和提出自己的道德原则的能力，而不是遵从他周围的成人的道德判断能力。”

  • 第15题：

    变更界址测量包括（）和（）两种测量。在工作程序上可分两步进行，一是界址点、线的检查；二是进行变更测量。


    正确答案:更改界址；不更改界址

  • 第16题：

    下列做法，有助于推动深入讨论的是（） 

    • A、教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论
    • B、教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。
    • C、当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答
    • D、在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。
    • E、提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。

    正确答案:D

  • 第17题：

    考虑《品德、生活与社会》课程的教学环境，下面哪种教学活动是可以实施的？（）

    • A、要求学生以小组形式讨论保护环境问题
    • B、要求学生进行在线讨论，在交流中学习
    • C、用摄像机拍下学生讨论的过程
    • D、要求学生进行在线自主学习

    正确答案:A

  • 第18题：

    情景讨论法、社会认知冲突法、（）、（）、（）是学前儿童社会教育所使用的特殊方法。


    正确答案:价值澄清法；移情训练法；角色扮演法

  • 第19题：

    学生道德认知的教育干预方法主要有（）。

    • A、短期训练法
    • B、学业课程法
    • C、认知冲突法
    • D、价值观辨析法
    • E、人格发展法

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第20题：

    在一个集体的讨论中，当学生充分讨论后以呈现出想法，教员能用的最好的手段之一是（）

    • A、主题讨论的笔试
    • B、口头测试
    • C、学生完成情况的阶段性小结

    正确答案:C

  • 第21题：

    判断题
    GREP在讨论资源问题时主要关注的是两个问题，一是企业的资源规模；二是企业的资源集聚能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用"引入性提问"和"深入性提问"的道德教育模式是（）。
    A

    体谅模式

    B

    社会模仿模式

    C

    活动模式

    D

    认知模式


    正确答案： B
    解析： 通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用"引入性提问"和"深入性提问"的道德教育模式是认知模式。

  • 第23题：

    填空题
    情景讨论法、社会认知冲突法、（）、（）、（）是幼儿学前儿童社会教育所使用的特殊方法。

    正确答案： 价值澄清法,移情训练法,角色扮演法
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    下列做法，有助于推动深入讨论的是（）
    A

    教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论

    B

    教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。

    C

    当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答

    D

    在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。

    E

    提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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