李彤,15岁,在他12岁的时候父母离婚,他跟随母亲生活,母亲因忙于生计,很少与他进行沟通,后来母亲重组了家庭,继父结李彤也不太关心。因此,李彤对继父极其反感,与他在感情上存在很大距离。李彤常常感到孤独无助,没有父母疼爱,没有人倾听他的心声,进而形成了自卑的性格,产生了消极悲观的心理。现在,李彤对家庭已无归属感,放学后不想回家,沉迷于游戏,经常逃学,学习成绩极差,班主任将李彤介绍给学校的社会工作者小赵。上述案例中,反映单亲家庭可能面对的问题有()。
第1题:
在李涛5岁时父亲因车祸去世,母亲一个人含辛茹苦把他带大。他的学习成绩一直不好,初中毕业时很勉强地才进入一所职业学校,本来就不爱学习的他在职业学校更加放松自己,最后没有和母亲商量就自己退学了。
退学后,李涛整天与社会上的一些不良少年混在一起,染上了很多恶习,对于母亲的劝告置若罔闻,终因参与一起抢劫案,被判处有期徒刑一年,缓期一年。母亲对他的行为非常失望,数落了他很多次。从这以后,李涛与母亲的关系越来越差,从不关心照顾母亲,还经常因为嫌母亲啰唆而打骂她。无助的母亲找到社会工作者小叶寻求帮助,小叶多次与李涛面谈,同时也做他母亲的工作,缓解了母子二人的关系,并且帮助李涛找到了工作。此时,李涛的母亲觉得已经基本达到了当初的服务目标,决定结束专业协助关系。
【问题】
1.本案例是否可以结束专业协助关系?
2.如果本案例进入结案期,则应属于哪种类型的结案?
3.结案时服务对象所做的正面反应有哪些?社会工作者应做何反应?
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
李彤,15岁,像样是某机关的干部,因为受贿罪被判有期徒刑10年,父亲入狱后,母亲仿佛变了一个人整天不说一句话,李彤暂时由爷爷奶奶照顾。最近,老师发现李彤上课经常走神,学习成绩也直线下滑,班主任求助于学校社会工作者。作为学校社会工作者,要考虑从()方面开展工作。
第8题:
康复服务
医疗社会工作
矫治服务
家庭服务
就业服务
第9题:
第10题:
鼓励表达、宣泄情绪
发展同辈群体支持系统
挖掘社会资源,缓解家庭照顾压力
挖掘社会资源,缓解家庭经济压力
与班主任探讨李彤未来个人发展的有关问题
第11题:
第12题:
李彤
李彤出勤
李彤出勤
李彤-出勤
第13题:
王涛今年14岁,8岁时父母离异,他随父亲生活,因父亲平时忙于工作,他的生活起居都由保姆来照顾,父亲鲜有时间与儿子沟通。在他10岁时父亲为他找了一位继母,但是继母对王涛也不是很关心,因此王涛与继母之间几乎没有感情可言。没有父母的疼爱,王涛感到很孤独,自己有什么心事也找不到倾听的对象,渐渐地,王涛自卑心越来越重,甚至产生了消极悲观的心理。如今的王涛,对家庭已无归属感,放学后经常不回家,而是沉迷于游戏厅和网络游戏,后来他经常逃学旷课,学习成绩非常差。班主任李老师找他谈话也不见起色,于是将他介绍给学校社会工作者史文。在该案例中,反映出再婚家庭可能面临的问题有( )。
A.人际交往问题
B.情绪问题
C.角色认同问题
D.子女照顾问题
E.经济压力问题
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
李勇今年上初一,父母文化程度不高,一心希望他和哥哥将来能考上好大学,改变一生的命运。为了支持孩子读书,李勇的父母开了一个小饭馆,生意很好,每天都很忙,很少过问李勇兄弟俩的学习。李勇和哥哥每天都是自己做饭。小学期间,李勇学习成绩很好,经常受到老师的表扬,每天按时上学、放学、写作业,父母也很欣慰,感觉自己再忙再累也值了。可是,李勇上初一后,学习成绩一落千丈。父母对此很吃惊,后来发现李勇迷恋上了网络游戏,有时甚至旷课。父亲于是痛打了李勇一顿,李勇向父母保证以后不再玩网络游戏了。但没过几天,李勇的手便开始痒痒起来,接着就是父亲的责打,但李勇却一犯再犯,屡教不改,成绩一直提不上来。于是李勇的父母便不再管教他了,不给他钱,还经常训他。以后,李勇就几乎不上课,整天在外面玩耍。李勇的哥哥担心弟弟的未来,便向社会工作者寻求帮助。
【问题】
1.上述案例中,李勇面临的问题主要有哪些?
2.假如你是李勇的哥哥求助的儿童社会工作者,接到这个个案后,你准备如何帮助李勇?
1.上述案例中,李勇面临的问题主要有:
(1)迷恋网络游戏成瘾;(2)学习成绩下滑,对学习没有兴趣;(3)父母管教方法不当,亲子关系不良。
2.针对李勇的情况,社会工作者可以采取的帮助方法有:
(1)先深入李勇的家庭了解家庭成员结构和成员关系、李勇的各个成长阶段、李勇与同学朋友的关系等;
(2)通过沟通,取得李勇的信任,逐渐了解李勇的心理特点和学校、社区对李勇现在的行为所产生的影响;
(3)为李勇提供心理辅导,通过谈心对其进行疏导,让其明白自己正处于学习成长的阶段,需要回归校园接受教育,引导其朝正确的方向发展;
(4)协助李勇戒除网络游戏瘾,鼓励其发展健康的兴趣爱好,多与老师同学交流,共同进步;
(5)组织大学生志愿者按时给李勇辅导功课,培养其学习兴趣,提高其学习能力;
(6)与李勇的父母沟通,教授他们教育孩子的科学方法,请他们多关心李勇,理解李勇的内心感受,改善亲子关系;
(7)建议学校和家长合作,加大检查和监督力度,减少李勇及其他小朋友在营业性游戏厅玩游戏的机会。呼吁政策支持,关闭学校周边的游戏厅,给孩子们的健康成长营造良好的社会环境。
第18题:
第19题:
威尼斯小区3号楼4楼发生了火灾,消防官兵正在努力救火。初中一年级的李彤放学回到小区看到大人们聚集在小区门口议论着这场火灾,李彤听到火灾发生在她家那栋楼,而她年迈的奶奶还在家里,一下子情绪变的紧张,失声痛哭起来。小区社会工作者杨晶恰在人群中,见此状况,马上来到李彤身旁,搂着李彤的肩膀,柔声细语地对李彤说:“消防官兵已经扑灭了火,全楼里的人早已经被安置到了安全地点。”李彤看着杨晶坚定的眼神,立刻对杨晶产生了信任感。社会工作者杨晶的这种做法体现了危机介入模式的()特点。
第20题:
第21题:
第22题:
人际交往问题
家庭成员的情绪问题
经济压力的问题
子女照顾的问题
孩子角色认同的问题
第23题: