在同伴互评的过程中，批改作业的一方，可以从对方身上取长补短，完善自己的知识，而提供作业的一方不会受益。

第1题：

在正式场合，比如进入餐厅或会场，通常都讲究从左侧一方走向自己的座位，从左侧一方离开自己的座位。

A对

B错

第2题：

生生活双方中的一方受益，而另一方既不受益，也不受害，这种共生生活的方式叫（）。

第3题：

为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的（） 

• A、提供练习打分的环节，正式评价之前先让学生评价一些教师已经评价过的范例。
• B、为学生提供一些指导和建议，比如如何写评语。
• C、提供清晰明确，容易理解的评分标准。
• D、评分标准与作业同时告知，以便学习者了解教学要求。
• E、要求学生活动后对照评分标准修改完善自己的作业。
• F、限制需要评价同伴作业的数量，不能超过2个。

第4题：

提供格式条款一方在合同条款中设定的下列条款无效：（）。

• A、免除自己的责任
• B、加重对方责任
• C、排除对方主要权利
• D、企业合理化经营所必需的免责条款

第5题：

返还利益，是教育合同一方基于对对方承诺的信赖而向对方交付了某些价值，当对方违约时，守约一方可以要求从违约一方取回的或者违约一方应向守约一方交出的价值。（）

第6题：

提供格式条款一方当事人（），该条款无效。

• A、免除自己的责任
• B、加重对方责任
• C、因重大误解而订立的合同
• D、排除对方当事人主要权利

第7题：

在企业产品创新过程中，用户从自己的角度出发为企业提供知识，是为了提升自己利用产品的价值，而不同的用户所提供知识的适度整合，就能为多数用户创造更大的价值。

第8题：

根据《合同法》规定，提供格式条款一方（　）的，该条款无效。

• A、减轻自己的责任
• B、除对方的责任
• C、加重对方的责任
• D、加重自己的责任

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

在慕课同伴互评活动的作业提交阶段，提交截止日期之前学生可以多次提交或者保存草稿，并能看到其他同学的作业。

第14题：

在正式场合，比如进入餐厅或会场，通常都讲究从左侧一方走向自己的座位，从左侧一方离开自己的座位。

第15题：

在同伴互评活动中，学生需要批改同伴的作业，这样做的好处有（） 

• A、发现自身的不足。
• B、拓展自己的知识、加深理解。
• C、学习他人完成作业的做法和成果。
• D、丰富自己看问题的角度。
• E、间接地完成个人对已有知识的总结、迁移和外显。
• F、缩短自己的学习时间。

第16题：

小组同伴式活动对小学生的个性的影响（）

• A、在儿童社会化的过程中，同龄的伙伴交往对儿童影响很大，很多好的习性可以从同伴身上习得，很多不好的个性也可以在同伴交往中改正
• B、小组同伴式的活动可以培养合作的品质
• C、小组同伴式的活动还可以培养公平竞争的意识，避免狭隘的嫉妒、虚荣等个性
• D、小组式的活动还可以提供优良个性的实践机会

第17题：

服务是指一方向另一方提供的可以（）而不涉及（）的行为。

第18题：

以下关于合同格式条款表述，正确的有（）。

• A、提供格式条款一方免除自己责任的，该格式条款无效
• B、提供格式条款一方加重对方责任的，该格式条款无效
• C、提供格式条款的一方排除对方主要权利的，该格式条款无效
• D、格式合同又称为定型化契约

第19题：

在通话过程中，一方或双方可以从听筒中听到自己说话的声音，而且有一定的时延，这种现象是（）。

第20题：

从法律角度来看，保险是在承保风险发生或保险合同约定条件成就时，一方同意补偿另一方的一种合同安排，同意提供补偿的一方是保险人，接受补偿的另一方是被保险人（或受益人）。

第21题：

第22题：

第23题：