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关注学生身心健康成长，唤发学生（），是学校必须承担的责任与义务。 A、生命认知B、生命情怀C、生命生机

题目

关注学生身心健康成长，唤发学生（），是学校必须承担的责任与义务。 

  • A、生命认知
  • B、生命情怀
  • C、生命生机
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1.关于生命价值原则，错误的说法是A.尊重生命的生物学价值，尽量延长生命B.有价值的生命才有意义C.在使用医学高技术时，处理好病人个人和社会的关系D.注重病人的社会学生命和生物学生命E.相对来说，病人的社会学生命更重要

2.生命价值论是统一的理论，下列正确的是A．生命神圣与人道论B．生命神圣与生命质量C．生命质量与生命价值论D．美德论与义务论E．义务论与公益论

3.身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全 、（ ）等内容。

4.教育目标的高级目标是()。A.学校开设专题课程;提升社会各界、家庭对生命教育关注和投入B.建立相对系统的课程体系;完善教材编用、教师培训、有效活动C.形成学校、家庭、社会各界相得益彰的生命与安全教育结构体系。学生珍爱生命的安全知识和技能普遍增长，其健康成长广泛受益

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  • 第1题：

    教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是()。


    A.关注生存阶段

    B.关注学生阶段

    C.关注情境阶段

    D.关注生命阶段

    答案：B
    解析：
    根据教师在不同阶段关注的问题不同，富勒和布朗把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，在关注学生阶段，教师能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生具有不同的需要，题干中描述是处于该阶段的特征。

  • 第2题：

    生命价值论是哪些因素的统一

    A、生命神圣与人道论
    B、生命神圣与生命质量
    C、美德论与义务论
    D、生命质量与生命价值论
    E、义务论与公益论

    答案：B
    解析：
    生命价值论是生命神圣与生命质量统一的理论。

  • 第3题：

    生命价值论是统一的理论

    A.生命神圣与人道论
    B.生命神圣与生命质量
    C.美德论与义务论
    D.生命质量与生命价值论
    E.义务论与公益论

    答案：B
    解析：
    生命价值论最突出的一点就在于它能将生命的内在价值(生命神圣论)和外在价值(生命质量论)统一起来，并以此来评价生命的价值。

  • 第4题：

    五年级学生小强因被父母责骂，心情低落，老师发现后对其进行了安慰，但小强在课间还是自伤。下列说法正确的是(　)。

    A.学生是在学校受伤的，学校应当承担责任

    B.学校对学生富有监护义务，应当承担责任

    C.学生行为属于自伤行为，学校不应承担责任

    D.学生受伤发生在课间，学校不应承担责任

    答案：C
    解析：
    《学生伤害事故处理办法》第十二条第（四）款规定，学生自杀、自伤的，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。题干中小强因父母的责骂心情低落，老师发现后进行了安慰，已履行了相应的职责，故本题选C。

  • 第5题：

    生命与生存教育机制的缺失，致使学生的（）和生命行为观存在缺陷。

    • A、生命认知
    • B、生存认知
    • C、生活认知

    正确答案:B

  • 第6题：

    大学生生命与生存教育的内涵应包括：生命知识与生存技能的教育；生命与生存关系教育；生命与生存价值的教育。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    华东师范大学叶澜教授主持的新基础教育研究主张（）

    • A、关注教师和学生在教育生活中的生命质量，让课堂、学校生活焕发生命活力
    • B、关注学生个体生命本身的生长生成
    • C、关注个体历史的、社会的、文化的责任
    • D、把教育中的人作为目的性的存在

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    加强（）教育和（）教育，促进学生身心和谐发展。

    • A、生命、青春期
    • B、体育、身心
    • C、家长学校、班主任
    • D、生态、心理健康

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    生命与生存教育机制的缺失，致使学生的（）和生命行为观存在缺陷。
    A

    生命认知

    B

    生存认知

    C

    生活认知


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    加强（）教育和（）教育，促进学生身心和谐发展。
    A

    生命、青春期

    B

    体育、身心

    C

    家长学校、班主任

    D

    生态、心理健康


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    生命教育是促进学生身心健康成长的必要条件。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    大学生生命与生存教育的内涵应包括：生命知识与生存技能的教育；生命与生存关系教育；生命与生存价值的教育。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是( )。

    A.关注生存阶段
    B.关注学生阶段
    C.关注情境阶段
    D.关注生命阶段

    答案：B
    解析：
    教师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题．把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。教师考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这一阶段属于关注学生阶段。

  • 第14题：

    生命价值论是哪两部分统一的理论

    A.生命神圣与生命质量
    B.生命神圣与人道论
    C.生命价值与生命质量
    D.义务论与公益论
    E.美德与义务

    答案：A
    解析：

  • 第15题：

    五年级学生小强因被父母责骂，心情低落，老师发现后对其进行了安慰，但小强在课间还是自伤了。下列说法正确的是（ ）。

    A、学生是在学校受伤的，学校应当承担责任
    B、学校对学生负有监护义务，应当承担责任
    C、学生行为属于自伤行为，学校不应承担责任
    D、学生受伤发生在课间，学校不应承担责任

    答案：C
    解析：
    《学生伤害事故处理办法》第十二条 因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任：(四)学生自杀、自伤的；

  • 第16题：

    生命教育是促进学生身心健康成长的必要条件。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命（）教育。

    • A、情怀
    • B、知识
    • C、理论
    • D、行为

    正确答案:D

  • 第18题：

    生命价值论是（）统一的理论

    • A、生命神圣与人道论
    • B、美德论与义务论
    • C、生命质量与生命价值论
    • D、生命神圣与生命质量

    正确答案:D

  • 第19题：

    学校应当对学生进行珍惜生命的教育，提高学生（）的能力。

    • A、自我保护
    • B、自我救助
    • C、自我批评
    • D、自我约束

    正确答案:A,B

  • 第20题：

    教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是（）。

    • A、关注生存阶段
    • B、关注学生阶段
    • C、关注情境阶段
    • D、关注生命阶段

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    关注学生身心健康成长，唤发学生（），是学校必须承担的责任与义务。
    A

    生命认知

    B

    生命情怀

    C

    生命生机


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是(  )。
    A

    关注生存阶段

    B

    关注学生阶段

    C

    关注情境阶段

    D

    关注生命阶段


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命（）教育。
    A

    情怀

    B

    知识

    C

    理论

    D

    行为


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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