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朗读的使用范围广泛，几乎所有的文字材料都可以朗读，而朗诵相对范围较小，一般以诗歌散文为主。
题目
朗读的使用范围广泛，几乎所有的文字材料都可以朗读，而朗诵相对范围较小，一般以诗歌散文为主。
相似考题
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第1题：
朗读和朗诵的区别在于:()。A.目的不同
B.要求不同
C.选材不同
D.受众不同
答案:ABC
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第2题：
具体的朗读方法主要有()几种。
A、教师范读
B、学生对读
C、学生个人朗读
D、学生齐生朗读
E、学生分角色朗读
参考答案：ACDE
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第3题：
阅读某位老师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。
教学目标:通过朗读，体味词的韵律美。
过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。
初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读，学生朗读展示。
教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班放声朗读。要求读音准确，停顿适当。
再读:要求读准节奏和重音。老师用 PPT 展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明供学生参考。学生自由朗读，学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。
听名家朗读的停顿，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。
对上述教学分析正确的是( )。A.教学的过渡语设计很贴切，说明朗读的重要意义
B.诗歌朗读占用时间过长，减少学生朗读诗词文本的时间
C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性
D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点答案：D解析：本题内容呈现的是课堂教学过程从初次朗读到再次朗读，从流利、准确到读准节奏、重音，层层深入的感知过程。
A项：题目中阐释的重点并非过渡语。排除。
B项：题目中的朗读做得踏实到位，用时合理。排除。
C项：题目中朗读的目的在于引导学生了解并深入感知课文内容。排除。
D项：阐释符合题目中的朗读教学过程设计。当选。 -
第4题：
说明朗读和朗诵的区别。
区别：在表现形式上，朗读完全靠声音表达作品的思想情感，一般需要脱离书面材料，而朗诵是表演给人听和看的，可以眼神、手势等配合，要求脱离书面材料；在内容的表达上，朗读仅要求对作品内容进行正确的表达，而朗诵不仅要表达还意味着对作品进行解释；在选材的角度上，朗读材料大多选择实用性的而朗诵大多选择文学味浓厚的材料；在表达者的角度上，朗读者一般在课堂、会场等地读书面材料，而朗诵是朗诵者对所读作品的“积极的创作态度”。
略 -
第5题：
下列属于朗读训练环节的是（）。
- A、顺畅朗诵训练
- B、流利念读训练
- C、理解朗读训练
- D、角色朗读训练
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
阅读下列材料，回答问题。材料一教学时教师经常是边朗读、边解释，或边朗读、边让学生把课文中的重点内容用笔勾划出来，或分析句子的结构特点，讲清有关新、旧地理概念之间的联系，甚至要求学生能把重点句子熟读、背记。材料二一位老师在讲到有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，长江三峡雄伟景象的描写，威尼斯水城景色的描写等时，除了由教师本人讲读以外，还请某位普通话标准、朗读技巧好的学生站起来朗读，在中学低年级还可以分组或组织全班齐声朗读。上述材料共同叙述了什么样的教学方法？使用范围是什么？
正确答案:上述材料叙述了讲读法。讲读法是将讲述、讲解和朗读结合起来运用的一种方法。在地理教学中，朗读的运用虽不及语文和外语学科普遍，但在教学课文中的重点或精彩段落时常有运用。尤其在中学低年级阶段的教学中，采用朗读的机会更多一些。从教学内容来看，一般在以下两种情况下运用讲读法。一种是在教学课本中课文的重点段落时，采用讲读法，目的在于重视课本中原文的涵义。另一种是讲授课本中文字精彩的段落或者可读性很强的内容时。 -
第7题：
乳婴儿语言的学习主要是在（）中得以发展。
- A、听父母亲自朗读文字材料
- B、与成人的交谈
- C、听录音材料
- D、边听边看图文并茂的音像材料
正确答案:A -
第8题：
关于使用“文本到语音”工具朗读文档的描述错误的是（）
- A、在Excel中，可以使用文本到语音功能朗读文字
- B、在Excel中，可以使用文本到语音功能朗读数字和英文单词
- C、默认情况下，使Word 2002可以朗读文字
- D、默认情况下，除了Excel 2002外，其他Office XP组件都不具备文本到语音的功能
正确答案:C -
第9题：
问答题阅读下列材料，回答问题。材料一教学时教师经常是边朗读、边解释，或边朗读、边让学生把课文中的重点内容用笔勾划出来，或分析句子的结构特点，讲清有关新、旧地理概念之间的联系，甚至要求学生能把重点句子熟读、背记。材料二一位老师在讲到有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，长江三峡雄伟景象的描写，威尼斯水城景色的描写等时，除了由教师本人讲读以外，还请某位普通话标准、朗读技巧好的学生站起来朗读，在中学低年级还可以分组或组织全班齐声朗读。上述材料共同叙述了什么样的教学方法？使用范围是什么？正确答案： 上述材料叙述了讲读法。讲读法是将讲述、讲解和朗读结合起来运用的一种方法。在地理教学中，朗读的运用虽不及语文和外语学科普遍，但在教学课文中的重点或精彩段落时常有运用。尤其在中学低年级阶段的教学中，采用朗读的机会更多一些。从教学内容来看，一般在以下两种情况下运用讲读法。一种是在教学课本中课文的重点段落时，采用讲读法，目的在于重视课本中原文的涵义。另一种是讲授课本中文字精彩的段落或者可读性很强的内容时。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题说明朗读和朗诵的区别。正确答案： 区别：在表现形式上，朗读完全靠声音表达作品的思想情感，一般需要脱离书面材料，而朗诵是表演给人听和看的，可以眼神、手势等配合，要求脱离书面材料；在内容的表达上，朗读仅要求对作品内容进行正确的表达，而朗诵不仅要表达还意味着对作品进行解释；在选材的角度上，朗读材料大多选择实用性的而朗诵大多选择文学味浓厚的材料；在表达者的角度上，朗读者一般在课堂、会场等地读书面材料，而朗诵是朗诵者对所读作品的“积极的创作态度”。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题朗诵训练中除了发声训练和朗读训练，还应当从把握艺术表现和感情抒发角度处理作品。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题朗读的使用范围广泛，几乎所有的文字材料都可以朗读，而朗诵相对范围较小，一般以诗歌散文为主。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
朗读教学的一般流程是()A.设计课外训练
B.进行朗读评价
C.确定朗读训练目标
D.设计朗读训练
E.创设朗读情境
参考答案：ABCDE
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第14题：
朗读和朗诵是有区别的。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
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第15题：
阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。
教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。
过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。
初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。
再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。
听名家朗读的音频，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。
对上述教学设计分析正确的是()。
A.教学的过渡语设计得很贴切，说明了朗读的重要意义
B.诗歌朗读占用时间过长，减少了学生朗读诗词文本的时间
C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性
D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点答案：D解析：A项，“说明了朗读的重要意义”说法错误，过渡语只说明了诗歌适合朗读，并没有强调朗读的意义。《务教育语文课程标准(2011年版)》中强调要重视学生对古诗词的诵读，故B项说法错误。C项，“目的在于激发学生热爱诗歌的天性”说法错误。教师在教学《沁园春·雪》时，从初读解决字音和停顿，到再读解决重音和节奏，到最后听音频，体现了朗读的层层递进，能使学生感受诗歌的音韵美。故D项正确，当选。 -
第16题：
朗读和朗诵是一回事，二者没有区别。
正确答案:错误 -
第17题：
朗读和朗诵发音要求是相同的。
正确答案:错误 -
第18题：
在实用性方面，（）可焊的材料范围很广，几乎所有的金属材料都可以用。
正确答案:氩弧焊 -
第19题：
关于使用“文字到语音”工具朗读文档，下列说法正确的是（）
- A、使用“文本到语音”工具栏中的工具可以让系统朗读选中的内容
- B、系统将朗读工作表内当前可见的内容
- C、可以选择按行或按列朗读
- D、默认情况下，系统将按列朗读
正确答案:A,B,C -
第20题：
如果使用语音识别功能在文档中输入【Enter】键，应如何通过语音输入（）
- A、朗读“Enter”
- B、朗读“回车”
- C、朗读“回车键
- D、朗读“Enter键”
正确答案:B -
第21题：
判断题朗读和朗诵发音要求是相同的。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题朗读和朗诵是一回事，二者没有区别。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题下列属于朗读训练环节的是（）。A顺畅朗诵训练
B流利念读训练
C理解朗读训练
D角色朗读训练
正确答案： B,C解析： 暂无解析