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加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。A、笔算；笔算B、估算；估算C、口算；口算D、机算；机算

题目

加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。

  • A、笔算；笔算
  • B、估算；估算
  • C、口算；口算
  • D、机算；机算
相似考题

1.以下关于笔算教学的做法合理的是()A.在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义B.把笔算放在口算之前进行教学C.在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识D.在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算

2.计算教学中,要注意使学生产生(),建立()的意识,这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。A.笔算B.估算C.口算D.运算

3.口试命题的基本形式是口算和听算。()此题为判断题(对，错)。

4.以下关于笔算教学的做法合理的是()(1)在低年级通过直观演示和具体操作,让学生理解四则运算的意义。(2)把笔算放在口算之前进行教学。(3)在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律,引导学生获取新知识。(4)在整个小学数学教学中,都强调灵活地运用合理、简便的计算方法,要求怎样计算合理、简便就怎样计算。A、(1)、(2)、(3)B、(1)、(2)、(4)C、(1)、(3)、(4)D、(2)、(3)、(4)

参考答案和解析
正确答案:B
更多“加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。A、笔算；笔算B、估算；估算C、口算；口算D、机算；机算”相关问题

  • 第1题：

    下列属于数学技能的是：()。

    A、用圆规画圆

    B、笔算

    C、解方程

    D、归纳


    参考答案：ABC

  • 第2题：

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，“数感”感悟的对象是( )。

    A、数与量、数量关系、口算
    B、数与量、数量关系、笔算
    C、数与量、数量关系、简便运算
    D、数与量、数量关系、运算结果估计

    答案：D
    解析：
    数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

  • 第3题：

    清朝官立和私立学堂广泛使用的算术教科书是（）。

    • A、《几何原本》
    • B、《九章算术》
    • C、《周髀算经》
    • D、《笔算数学》

    正确答案:B

  • 第4题：

    请举例说明口算与笔算的区别。


    正确答案: ①规则制约运算的效果不同。
    ②间接联系的作用不同。
    ③运用技能的性质不同。
    ④可变因素与不变因素的相互关系不同。
    ⑤间接联系与直接联系的转变过程不同。
    ⑥知力要求的不同。

  • 第5题：

    培养学生计算能力的教学策略主要包括（）。

    • A、切实掌握有关计算的知识
    • B、加强逻辑分析
    • C、弄清算理，以理驭法
    • D、加强口算，重视笔算，学点估算
    • E、分层练习，形式多样，讲求实效

    正确答案:A,B,D,E

  • 第6题：

    重视（）是我国小学数学教学的传统，我国学生计算能力之强是举世瞩目的。

    • A、估算
    • B、口算
    • C、笔算
    • D、珠算

    正确答案:C

  • 第7题：

    “小数的加减法”一课中，适于作为本课时知识与技能目标的一项是：（）

    • A、使学生懂得如何去购买物品
    • B、使学生熟练整数的计算法则
    • C、使学生较熟练地进行小数加.减法的笔算和口算
    • D、使学生能理解小数的意义

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    重视（）是我国小学数学教学的传统，我国学生计算能力之强是举世瞩目的。
    A

    估算

    B

    口算

    C

    笔算

    D

    珠算


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。
    A

    笔算；笔算

    B

    估算；估算

    C

    口算；口算

    D

    机算；机算


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。
    A

    估算意识

    B

    计算意识

    C

    笔算意识

    D

    口算意识


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    下列技能是数学操作技能的为（）
    A

    解方程技能

    B

    口算技能

    C

    笔算技能

    D

    测量技能


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    对第六自然段中“只是答案总不对”理解正确的是（　　）。
    A

    卢梭“一会儿笔算，一会儿口算”，但是他的计算水平太低，因而答案总不对

    B

    卢梭在作画时不知道该画几个景物，几个人物，几个动物

    C

    卢梭的作品总是把景物、人物、动物算对以后才进行绘画

    D

    卢梭创作的作品总是不被别人承认他是在路子上的画家


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为()。

    A、笔算

    B、口算

    C、估算

    D、速算


    参考答案：B

  • 第14题：

    计算教学中，要注意使学生产生（），建立运算的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。

    • A、笔算
    • B、估算
    • C、口算
    • D、运算

    正确答案:D

  • 第15题：

    关于计算教学，根据《课程标准》，下列说法不正确的是（）

    • A、应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化
    • B、应重视笔算，加强计算的技能性训练
    • C、应避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”
    • D、应避免将运算与应用割裂开来

    正确答案:B

  • 第16题：

    “小数的加减法”一课中适于作为本课知识与技能目标的一项是（）

    • A、使学生懂得如何去购买物品
    • B、使学生熟练整数的计算法则
    • C、使学生熟练的进行小数加减法的笔算和口算
    • D、使学生理解小数的意义

    正确答案:C

  • 第17题：

    以下关于笔算教学的做法合理的是（）

    • A、在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义
    • B、把笔算放在口算之前进行教学
    • C、在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识
    • D、在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算

    正确答案:A,C,D

  • 第18题：

    （）被誉为中国的第五大发明。

    • A、珠算
    • B、口算
    • C、算筹
    • D、笔算

    正确答案:A

  • 第19题：

    下列技能是数学操作技能的为（）

    • A、解方程技能
    • B、口算技能
    • C、笔算技能
    • D、测量技能

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    清朝官立和私立学堂广泛使用的算术教科书是（）。
    A

    《几何原本》

    B

    《九章算术》

    C

    《周髀算经》

    D

    《笔算数学》


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    关于计算教学，根据《课程标准》，下列说法不正确的是（）
    A

    应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化

    B

    应重视笔算，加强计算的技能性训练

    C

    应避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”

    D

    应避免将运算与应用割裂开来


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    培养学生计算能力的教学策略主要包括（）。
    A

    切实掌握有关计算的知识

    B

    加强逻辑分析

    C

    弄清算理，以理驭法

    D

    加强口算，重视笔算，学点估算

    E

    分层练习，形式多样，讲求实效


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    请举例说明口算与笔算的区别。

    正确答案： ①规则制约运算的效果不同。
    ②间接联系的作用不同。
    ③运用技能的性质不同。
    ④可变因素与不变因素的相互关系不同。
    ⑤间接联系与直接联系的转变过程不同。
    ⑥知力要求的不同。
    解析： 暂无解析

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