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欲抽样比较实验班与非实验班的考试成绩的差异性问题，应使用何种检验方法（）？A、t检验B、u检验C、χ2检验

题目

欲抽样比较实验班与非实验班的考试成绩的差异性问题，应使用何种检验方法（）？

  • A、t检验
  • B、u检验
  • C、χ2检验
相似考题

1.单组实验的局限是:操作程序比较难,不用考虑实验班和对比班的同质性。()此题为判断题(对，错)。

2.单组实验的优点是：操作程序比较简单，不用考虑实验班和对比班的同质性。()

3.某医师欲比较不同穴位的镇痛效果有无差别，经随机抽样得下表应使用的统计方法为A．4×3表χ2检验B．单因素方差分析C．配伍组方差分析D．成组设计多个样本比较的秩和检验E．两两比较q检验

4.在研究过程中，实验班应严格按照实验所要求的程序进行，对比班则应按照常规的方式进行教育活动。()

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  • 第1题：

    某医师欲比较不同穴位的镇痛效果有无差别，经随机抽样得下表：

    镇痛效果各穴位的观察频数合谷足三里扶突+885347++442923+++122819++++241633应使用的统计方法为

    A.4×3表χ2检验

    B.单因素方差分析

    C.配伍组方差分析

    D.成组设计多个样本比较的秩和检验

    E.两两比较q检验


    正确答案：D
    本例的镇痛效果为有序等级资料，比较三个处理组的效应有无区别，应该用秩和检验。

  • 第2题：

    有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中，自变量是什么？因变量是什么？额外变量有哪些？应采用哪些方法控制这些额外变量？


    答案：
    解析：
    (1)该研究的自变量该研究的自变量是阅读教学模式。有两个水平，一个是新的阅读教学模式，一个是传统阅读教学模式。(2)该研究的因变量该研究的因变量是学生的阅读成绩、阅读兴趣、阅读习惯等。(3)该研究的额外变量若采用实验班与控制班比较的方法，被试选择上的差异可能会影响实验结果。实验班与控制班实施教学的教师不同可能会影响实验结果。(4)控制上述额外变量的方法通过前测，尽量选择原先阅读水平相似的班级进行实验，或采用协方差统计技术排除被试差异对实验效果造成的影响。实验班和控制班由同一个教师进行教学，严格按照实验要求进行实验。 控制组实验设计很重要的方面就是实验组和控制组被试的分配问题，对于教学实验很难采用随机分配被试的方式解决这个问题，只能通过前测选择水平相近的班级并可通过协方差分析的方法排除被试差异对实验造成的影响。

  • 第3题：

    下面抽样效率高于简单随机抽样的是（）。

    • A、分层抽样时层内各单元的差异比较小
    • B、分层抽样时层内各单元的差异比较大
    • C、整群抽样时群内各单元的差异比较大
    • D、整群抽样时群内各单元的差异比较小
    • E、PPS抽样时单元的大小与估计的变量有关

    正确答案:A,C,E

  • 第4题：

    某研究者欲比较夜班护士与非夜班护士睡眠障碍的发生率有无差异，应选择的统计学分析方法是（）。

    • A、χ2检验
    • B、方差分析
    • C、秩和检验
    • D、配对t检验

    正确答案:D

  • 第5题：

    何谓抽样检验，抽样检验适用于何种情况？


    正确答案:从一批产品中随机抽取一部分产品作为样本，对样本中的产品进行检验，根据本中不合格的多少或反映的特性，按事先确定的规则对总体（或批）的质量善作出判断，黍为抽样检验。在实践过程中买卖双方、车间与仓库、工序之间等在进行产品交换时，经常利用抽样检验来判定产品质量，以便确定是否接受产品。

  • 第6题：

    抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用（）

    • A、随机抽样
    • B、分阶段抽样
    • C、等距抽样
    • D、分层抽样

    正确答案:D

  • 第7题：

    单选题
    下列哪些情形属独立总体比较情形（）？
    A

    某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较

    B

    实验班与控制班的成绩比较

    C

    实验班实验前与实验后的情况比较

    D

    老师们对两个方案的态度比较


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    当得知4种治疗方法有差异时，欲确定各个方法之间有统计学意义的两组差异，应进行（　　）。
    A

    求各组的均数，通过其值的大小下结论

    B

    两两比较q检验

    C

    两两比较t检验

    D

    两两比较u检验

    E

    利用正常值范围


    正确答案： C
    解析：
    多个样本均数之间的两两比较又称多重比较，目的在于推断多个总体均数之间两两是否有差别。在处理组数大于2时，若仍用t检验对任意两个均数进行比较，会增大犯l型错误的概率，即可能将实际上无差异的两个总体均数误判为有差异。两两比较的方法很多，如SNK法、LSD法、Dunnett-t检验等。SNK法，又称q检验。

  • 第9题：

    单选题
    抽样调查某市正常成年男性与女性各300人，测得其血红蛋白含量（g/L）。欲比较男性与女性的血红蛋白含量是否有差异，假设男性和女性的血红蛋白含量的总体方差相等，应采用（）
    A

    样本均数与总体均数比较的t检验

    B

    配对t检验

    C

    成组t检验

    D

    配对设计差值的符号秩和检验

    E

    成组设计两样本比较的秩和检验


    正确答案： E
    解析： 1题：本题资料为成组设计定量资料，目的是比较某市正常成年男性与女性的血红蛋白均数是否有差异。据医学知识可知正常成人的血红蛋白含量服从正态分布，且已知男性和女性的血红蛋白含量的总体方差相等，故采用成组t检验，选项C正确。2题：据医学知识可知正常成年男性血红蛋白含量服从正态分布，故应采用样本均数与总体均数比较的t检验，选项A正确。

  • 第10题：

    问答题
    在某初中二年级已有的六个教学班中，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其中一个班为实验班，另一个班为对照班，在两个班使用同样的教材、以同样的进度进行英语教学，对实验班每节课进行5分钟类似李昂疯狂英语的大声阅读，持续四个月后，用同一测试的方法检测出实验班学生英语口语水平明显优于对比班。这项实验的自变量和因变量分别是什么？

    正确答案： 这项实验的自变量是李昂疯狂英语大声阅读。因变量是学生英语口语水平。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列哪些情形属横向评价？（）
    A

    某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较

    B

    实验班与控制班的成绩比较

    C

    实验班实验前与实验后的情况比较

    D

    老师们对两个方案的态度比较


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    某研究者欲比较夜班护士与非夜班护士睡眠障碍的发生率有无差异，应选择的统计学分析方法是（）。
    A

    χ2检验

    B

    方差分析

    C

    秩和检验

    D

    配对t检验


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    抽样调查得某地200名正常成人的发汞值，资料如下表所示：

    欲比较该山区健康成年男性与一般健康成年男性的身高是否有差异，检验统计量的计算公式为
    A.t=
    B.t=
    C.t=
    D.t=
    E.t=

    答案：D
    解析：
    1.从频数表看出200名正常成人的发汞值频数集中分布在数值较小的一侧，呈正偏态分布。常用中位数来描述偏态分布资料、一端或两端无确切值或分布不明确资料的集中位置，故选项B正确。均数和标准差分别用于描述单峰对称分布，特别是正态分布或近似正态分布资料的集中位置和变异程度，故选项A、C不正确。变异系数用于比较计量单位不同及均数相差悬殊的几组资料的变异程度，四分位数间距用于描述偏态分布资料、一端或两端无确切值或分布不明确资料的变异程度，故选项D、E不正确。2.四分位数间距用于描述偏态分布资料、一端或两端无确切值或分布不明确资料的变异程度，本资料呈偏态分布，故选项B正确。极差是最简单但又较粗略的变异指标，可用于粗估定量资料的变异程度；方差和标准差均是描述单峰对称分布，特别是正态分布或近似正态分布资料变异程度的常用指标；而变异系数用于比较计量单位不同及均数相差悬殊的几组资料的变异程度。故选项A、C、D、E均不正确。3.对于正态分布资料，中位数等于均数；对于正偏态分布资料，中位数小于均数；对于对数正态分布资料，中位数等于几何均数。本资料属于正偏态分布资料，其均数大于中位数，故选项C正确。(6～9题共用题干)据大量调查知，健康成年男性身高的均数为170.0cm，某医生在某山区随机调查了30名健康成年男性，其身高均数为168.9cm，标准差为9.7cm。

  • 第14题：

    以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是（ ）。

    A.选择的实验班和对照班入学摸底考试成绩等均无差异
    B.甲老师在实验班进行概念图教学，乙老师在对照班进行传统方式的教学
    C.利用期终考试进行观测，分析对照班和实验班成绩有无显著差异
    D.运用问卷对实验班和对照班的学生进行“概念图教学满意度”的调查

    答案：B
    解析：
    实验研究要遵循单一变量原则，所以无论是实验班还是对照班都应该是同一位老师进行教学，故B项做法错误。

  • 第15题：

    下列哪些情形属横向评价？（）

    • A、某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
    • B、实验班与控制班的成绩比较
    • C、实验班实验前与实验后的情况比较
    • D、老师们对两个方案的态度比较

    正确答案:B

  • 第16题：

    公司目前的抽样检验采用何种方式（）.

    • A、一次性抽样检验
    • B、二次抽样检验
    • C、多次抽样检验
    • D、以上皆非

    正确答案:A

  • 第17题：

    下列哪些情形属独立总体比较情形（）？

    • A、某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
    • B、实验班与控制班的成绩比较
    • C、实验班实验前与实验后的情况比较
    • D、老师们对两个方案的态度比较

    正确答案:B

  • 第18题：

    在某初中二年级已有的六个教学班中，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其中一个班为实验班，另一个班为对照班，在两个班使用同样的教材、以同样的进度进行英语教学，对实验班每节课进行5分钟类似李昂疯狂英语的大声阅读，持续四个月后，用同一测试的方法检测出实验班学生英语口语水平明显优于对比班。实验是如何控制无关因素的？


    正确答案:研究者选择相同年级，相同教材，采用相同进度，运用相同的测验方法可以对无关变量进行较有效控制。

  • 第19题：

    单选题
    抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用（）
    A

    随机抽样

    B

    分阶段抽样

    C

    等距抽样

    D

    分层抽样


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    抽样调查某市正常成年男性与女性各300人，测得其血红蛋白含量(g/L)。欲比较男性与女性的血红蛋白含量是否有差异，假设男性和女性的血红蛋白含量的总体方差相等，应采用（　　）
    A

    成组设计两样本比较的秩和检验

    B

    成组资料t检验

    C

    成组设计方差分析

    D

    配对资料t检验

    E

    回归分析


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    欲抽样比较实验班与非实验班的考试成绩的差异性问题，应使用何种检验方法（）？
    A

    t检验

    B

    u检验

    C

    χ2检验


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    公司目前的抽样检验采用何种方式（）.
    A

    一次性抽样检验

    B

    二次抽样检验

    C

    多次抽样检验

    D

    以上皆非


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    下面抽样效率高于简单随机抽样的是（）。
    A

    分层抽样时层内各单元的差异比较小

    B

    分层抽样时层内各单元的差异比较大

    C

    整群抽样时群内各单元的差异比较大

    D

    整群抽样时群内各单元的差异比较小

    E

    PPS抽样时单元的大小与估计的变量有关


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

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