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传统的纸质测试题只能反映知识的掌握程度，已经不适用于作为检验学生学习进度的工具了。

题目

传统的纸质测试题只能反映知识的掌握程度，已经不适用于作为检验学生学习进度的工具了。

相似考题

1.学生先前的知识掌握程度和以后学习的有关知识成正相关。（ ）

2.以下行为较恰当的是()。A、根据班干部及其他科任老师的评价，可以判断学生的学习态度B、根据学生的线上学习时长，可以判断学生的知识掌握程度C、根据学生的作业完成及正确率，可以判断学生对此知识点的掌握情况D、根据学生的期末成绩，可以判断学生的学习能力

3.学习者建模描述不正确的是()。A、对学习过程进行分析，识别和诊断学习者知识状态。B、知识追踪是基于学生行为序列进行建模，预测学生对知识的掌握程度C、模糊理论应用到认知诊断中，只能分析学生作答的客观题。D、在自适应的教育系统中，首先要精准预测学生对知识的掌握程度

4.如已经掌握了“铜、铁、锌导电”的知识，再学习“金属导电”属于知识学习分类中的___________的学习。

更多“传统的纸质测试题只能反映知识的掌握程度，已经不适用于作为检验学生学习进度的工具了。”相关问题

  • 第1题：

    如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（ ）。

    A．上位学习

    B．下位学习

    C．并列结合学习

    D．命题学习


    正确答案：B

  • 第2题：

    学生已掌握了 “整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（ ）。
    A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习


    答案：C
    解析：
    这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。这就是下位学习。

  • 第3题：

    学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（　　）

    A 、 符号学习
    B 、 上位学习
    C 、 下位学习
    D 、 并列学习

    答案：C
    解析：
    这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。这就是下位学习。

  • 第4题：

    根据Salmon的网上交互模型，学生进入第四阶段时，交流成为知识建构的工具，这时学生就已经具备了网上学习的相关经验，已经不再需要老师的引导和支持了。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    学生是否掌握了即将学习的知识和能力是学生学习特征中的（）。

    • A、终极技能
    • B、初始技能
    • C、思维水平
    • D、感知觉特点

    正确答案:B

  • 第6题：

    学生学习教学内容后，需要考查知识的掌握情况，这时可提供（）等工具。

    • A、测验
    • B、量规
    • C、学习契约
    • D、概念图

    正确答案:A,D

  • 第7题：

    对学生学习结果的评价是评价学生知识的掌握程度。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    进度监控是指通过学生在规定时间内网上学习的章节或知识点，了解学生是否完成全部学习内容和学习的努力程度。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    单选题
    创设模拟真实的情景，激发学生学习兴趣；促使学生在模拟的情景中发现问题和解决问题。这体现了计算机作为认知工具的什么作用？（）
    A

    作为课程学习的资源工具

    B

    作为情景创设和发现式学习工具

    C

    作为协商学习和交流讨论的通信工具

    D

    作为知识建构和创作实践工具


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    传统的纸质测试题只能反映知识的掌握程度，已经不适用于作为检验学生学习进度的工具了。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    考试的目的，就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（　　）。
    A

    上位学习                

    B

    下位学习

    C

    并列结合学习        

    D

    命题学习


    正确答案： D
    解析：
    A项，上位学习是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念；B项，下位学习又称类属学习，是指一种把新的观念归属于认知结构中原有欢念的某一部位，并使之相互联系的过程；C项，并列结合学习是指在新知识与认知结构中的缘由观念既非类属关系又非总括关系时产生的；D项，命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

  • 第13题：

    学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{ }类属学习。


    答案：派生,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第14题：

    学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{pz_填空}类属学习。


    答案：派生|
    解析：

  • 第15题：

    对学生进行评价时，往往考虑的是学生掌握知识的数量多少或掌握技能的程度，关注的是单位时间内规定的教材讲授任务的完成情况，而不注重在多方面因素制约下的学生知识技能形成过程，忽视了学生作为主体的情感、意志、兴趣等，这体现了传统音乐教学评价体系中的哪一个属性?（　　）

    A.提前预见性
    B.量化分解性
    C.片面单一性
    D.静态终结性

    答案：D
    解析：
    静态终结性在实际的教学中体现在以下几个方面，如评价标准的确定绝大部分遵循了设立目标，确立权重这样一个定量化的评价标准的编制模式，大多数情况依靠评价者的主观经验进行状态判断。

  • 第16题：

    学生反馈系统的目的在于随时掌握学生进度，适合于过程性评价，不适用于学生的复习与总结阶段。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    目前网络上有很多免费的在线问卷调查网站或工具（如问卷星、调查派），这可用于（）

    • A、前测，了解学生的学情
    • B、教学中及时了解学生的学习进度
    • C、教学中根据学生反馈调整教学安排
    • D、课后了解学生对于知识的掌握情况

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    考试的目的，就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    掌握学习，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    新课程对学生学习的评价与过去比较，突出表现为更加注重对（）。

    • A、学生思维水平的评价
    • B、学生学习能力的评价
    • C、知识掌握程度的评价
    • D、学生学习过程的评价

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（　　）。
    A

    符号学习

    B

    上位学习

    C

    下位学习

    D

    并列学习


    正确答案： D
    解析：
    题干表述的学习属于下位学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系从而获得新概念或新命题的过程。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，主要内容是词汇学习。上位学习是指在认知结构中原有的几个观念的基础上，学习一个包容性程度更高的命题的学习。并列学习是在新知识与认知结构中的缘由观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。

  • 第22题：

    判断题
    对学生学习结果的评价是评价学生知识的掌握程度。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 对学生学习结果的评价，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域。

  • 第23题：

    判断题
    根据Salmon的网上交互模型，学生进入第四阶段时，交流成为知识建构的工具，这时学生就已经具备了网上学习的相关经验，已经不再需要老师的引导和支持了。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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