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简述第八次课程改革以来的主要成绩
题目
简述第八次课程改革以来的主要成绩
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
1）教师教学观念发生了变化
2）教师角色发生变化
3）学生学习数学的自信心增强了
4）注重教学方式的转变
5）开始建立利于促进学生发展的评价方式
6）教材内容丰富、新颖、活泼，学生更加喜爱，充分运用教材以外的课程资源已经成为共识
2）教师角色发生变化
3）学生学习数学的自信心增强了
4）注重教学方式的转变
5）开始建立利于促进学生发展的评价方式
6）教材内容丰富、新颖、活泼，学生更加喜爱，充分运用教材以外的课程资源已经成为共识
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第1题：
简述影响课程改革的主要因素。答案：解析：（1)政治因素与课程变革； (2) 经济因素与课程变革； (3) 文化因素与课程变革； (4) 科技革新与课程变革； (5) 学生发展与课程变革。 -
第2题：
建国以来，我国的课程改革主要采取的是自上而下的策略。
正确答案:正确 -
第3题：
我国第八次课程改革倡导自主学习、探究学习和（）三种学习方式。
正确答案:合作学习 -
第4题：
简述第八次课程改革以来的主要背景
正确答案: 1）首先人才观发生变化
2）我国基础教育存在一些不容忽视的问题：
A.教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应
B.课程结构单一，缺乏选择性、整体性和综合性
C.课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际。
D.学生学习负担过重，死记硬背、题海训练的状况普遍存在，对学生创新、实践关注不够。
E.课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能
F.课程管理过于集中，强调统一致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化的需求 -
第5题：
第八次基础教育课程改革起始于（）年。
- A、2011
- B、1985
- C、2001
- D、1986
正确答案:C -
第6题：
简述党的十八大以来宣传思想工作取得的主要成绩。
正确答案:党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央励精图治、革故鼎新，带领全党全国各族人民攻坚克难、砥砺奋进，开创了中国特色社会主义新时代。 -
第7题：
问答题结合我国80年代以来课程改革的历程，分析历次课程改革在课程设计取向上的主要特点和发展趋势。正确答案： 我国课程设计取向上的主要特点
1.课程设计的体制以统一的模式为主
长期以来，我国的课程设计都是按集中统一的模式进行的。虽然近些年来出现一些变化，但主要的发展模式仍然是集中统一的。全国大多数地区仍然用统一的课程标准、教学大纲和教材。这种课程发展模式有利于政府对课程的制订和实施的控制，有利于确定高一级学校选拔时所用的标准。但这种模式的弊端也是明显的。统一的官定的课程标准，很难顾及到不同地区和不同发展水平学生的特点。导致在具体的实施过程中缺少弹性。
2.课程结构中偏重学科基础课程
对于课程的设置，我国多年来一直十分重视文化科学的基础课程，重视对基础知识和基本技能培养。在整个课程体系中，文化科学的基础课程的份量始终偏多。特别是数学、语文等学科在整个课程中的比例占得很大。在九年义务教育课程标准中，小学的数学和语文两个学科所用的课时占小学阶段总课时的近58％。在以前的课程计划中，这两科所占的比例还要高。这样一种重视学科教学的倾向，明显反映一种受东方的教育观念影响的结果。历来我国的教育受儒家的观念影响很大，在教育上的反映就是产生高度的集中统一的课程和严格训练式的方法。十分重视对学生的基础知识和基本技能的训练。这种文化上的特征，在我国中小学课程中至少有两个方面的表现。一是将基础知识和基本技能的训练摆在非常重要的位置。二是考试文化还有根深蒂固的影响。
3.课堂教学过多地依赖教材
中国的教学大纲和教材是统一编写的，教材是教师进行课堂教学的主要来源。教师在实际的教学中，对教材产生很大的依赖性。这样一种教学的传统延续多年，就在学校的教师中形成一种常规和习惯。教学就是教课本上的知识，教师的责任就是将教材中的内容让学生学会。教师很少对教材上的内容和方法产生怀疑，或自行设计一些不同的内容和方法。教科书成为课堂教学的基本依据。在90年代以前，中国的中小学教材基本上是由人民教育出版社编写的教材一统天下，即所谓全国统一教材。90年代后，这种局面逐步改变。除人民教育出版社外，还有一些大专院校和科研部门，以及某些省、市自行编写中小学教材。这较之于全国统一教材的情况，当然是一种进步，是一种教材多元化的表现。然而，实际推行时，学校实际上并没有选择教材的权利。使用什么教材基本上是由省市教育行政部门来确定。常常以“红头文件”的形式规定一个地区所有学校都要采用某一种教材。同时，教材的编写也仍然是以专家、研究者为主，教师参与编写教材的机会很少。
我国课程设计的发展趋势
1.课程设计取向体现以学生为本的理念
我国的课程设计取向有较浓厚的社会本位取向的特点，如在国家现行义务教育课程计划的指导思想是“遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，要对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量”，“为社会主义建设培养各级各类人才奠定基础”。
“课程设置要体现教育应以经济建设为中心的社会主义建设服务的原则”等，都体现出了课程设计以满足社会需求为主的倾向。课程以满足社会发展需要为取向乃是教育的社会功能的体现，也是教育存在的重要价值之一。但如果把课程满足社会发展强调到极端，过于弱化教育在促进个人发展方面的责任，学生个性就得不到应有的发展，学校培养出的将是一些毫无个性的“标准件”，这反过来也不利于社会的发展。因此，应辨证地看待教育促进个人发展和推动社会进步这两者之间的关系，相比之下，前者似乎处于更加根本的位置，个人得到了更好的发展，才能推动社会更快进步。我国今后的课程设计取向将“以学生发展为本，培养创新精神和实践能力”。
2.由集中统一的模式向更加有弹性和灵活性的模式转变
我国以往的课程设计采取的是集中统一的模式，课程以国家为主体进行设计，无论城市乡村，开设的是同样的课程，同样的课程讲授的是同样的内容。课程结构上学科课程一统天下。这样忽视了我国不同地区之间存在的差异，也忽视了不同学生之间客观存在的差异，容易造成学生片面的发展。这些都是在今后的课程设计中要加以解决的问题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求建立新的基础教育课程体系，“试行国家课程、地方课程和校本课程”，即除国家统一设置的课程之外，地方、学校也将获得一定的课程自主权，因地制宜、因校制宜地开发实施课程，以满足不同地区、学校的需要，有利于地区、学校办出自己的教育特色来，使我们的教育园地百花齐放，更加繁荣。
在照顾学生的个别差异方面，主要通过课程结构的调整，如增加选修课的课时和种类等，以及增加课程标准的弹性等来实现。总之，课程将向更灵活、更有弹性的方向发展。
3.课程综合化在课程设计中得到重视
综合课程是80年代中期以来在我国开展研究的一种新的课程形态。它以其符合时代精神、克服旧有课程弊端的新理念逐步为人们所接受，成为基础教育课程设计的重要趋势之一。其主要优点有：通过有内在联系的各个学科间强度不同的有机整合打破了学科界限，还学习者一幅相对完整的世界图景；通过符合学生兴趣需要的课程内容、鼓励学生主动积极参与的教学形式达到学习者智力因素与非智力因素的整合，使学习者的个性获得全面发展；通过灵活开放的课程组织形式，能够把日常生活以及当前的社会实际问题纳入到课程中来，达到学校教育与校外社会生活的整合。这些特点符合我国现今社会发展对于人才培养的要求，弥补了原有分科课程的缺陷，有利于学习者素质的全面提高。综合课程自80年代中期进入我们的视野以来，迄今对它的研究已取得了很大进展。
除了理论上的研究成果之外，实践中也进行了大量的探索和尝试。2001年7月教育部公布的《基础教育课程指导纲要》把综合课程在课程结构中置于重要的地位，“小学阶段以综合课程为主”“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”，并设立实验区进行实验。可见，课程综合化已经成为我国未来课程设计的重要趋势之一。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述我国第八次基础教育课程改革的方向。正确答案： 2001年我国正式启动了新一轮基础教育课程改革—第八次基础教育课程改革。
（1）新课程改革的宗旨在于改变教育教学观念，重点是转变课程的功能，具体目标和任务是改变课程结构过于强调学科本位、缺乏整合的现状，适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，适应社会发展的需要。
（2）新课程倡导全人教育，倡导建构性学习，注重学生的经验与兴趣，强调主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，改变课程实施过程中过分依赖课本、死记硬背的机械训练模式。
（3）新课程注重知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的“三位一体”，强调学习评价的激励性和发展性，体现多元评价促进学生发展的功能。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述第八次课程改革以来的主要成绩正确答案： 1）教师教学观念发生了变化
2）教师角色发生变化
3）学生学习数学的自信心增强了
4）注重教学方式的转变
5）开始建立利于促进学生发展的评价方式
6）教材内容丰富、新颖、活泼，学生更加喜爱，充分运用教材以外的课程资源已经成为共识解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述我国改革开放以来前的一切成绩和进步的根本原因。正确答案： 改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题第八次基础教育课程改革起始于（）年。A2011
B1985
C2001
D1986
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题第八次基础教育课程改革要实现课程结构的均衡性、综合性和选择性。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
建国以来，我国的课程改革主要采取的是自上而下的策略。
A对
B错
对
略 -
第14题：
2001年6月（）的颁布，标志着我国第八次课程改革的开始
正确答案:《基础教育课程改革纲要》 -
第15题：
第八次基础教育课程改革要实现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
正确答案:正确 -
第16题：
结合我国80年代以来课程改革的历程，分析历次课程改革在课程设计取向上的主要特点和发展趋势。
正确答案: 我国课程设计取向上的主要特点
1.课程设计的体制以统一的模式为主
长期以来，我国的课程设计都是按集中统一的模式进行的。虽然近些年来出现一些变化，但主要的发展模式仍然是集中统一的。全国大多数地区仍然用统一的课程标准、教学大纲和教材。这种课程发展模式有利于政府对课程的制订和实施的控制，有利于确定高一级学校选拔时所用的标准。但这种模式的弊端也是明显的。统一的官定的课程标准，很难顾及到不同地区和不同发展水平学生的特点。导致在具体的实施过程中缺少弹性。
2.课程结构中偏重学科基础课程
对于课程的设置，我国多年来一直十分重视文化科学的基础课程，重视对基础知识和基本技能培养。在整个课程体系中，文化科学的基础课程的份量始终偏多。特别是数学、语文等学科在整个课程中的比例占得很大。在九年义务教育课程标准中，小学的数学和语文两个学科所用的课时占小学阶段总课时的近58％。在以前的课程计划中，这两科所占的比例还要高。这样一种重视学科教学的倾向，明显反映一种受东方的教育观念影响的结果。历来我国的教育受儒家的观念影响很大，在教育上的反映就是产生高度的集中统一的课程和严格训练式的方法。十分重视对学生的基础知识和基本技能的训练。这种文化上的特征，在我国中小学课程中至少有两个方面的表现。一是将基础知识和基本技能的训练摆在非常重要的位置。二是考试文化还有根深蒂固的影响。
3.课堂教学过多地依赖教材
中国的教学大纲和教材是统一编写的，教材是教师进行课堂教学的主要来源。教师在实际的教学中，对教材产生很大的依赖性。这样一种教学的传统延续多年，就在学校的教师中形成一种常规和习惯。教学就是教课本上的知识，教师的责任就是将教材中的内容让学生学会。教师很少对教材上的内容和方法产生怀疑，或自行设计一些不同的内容和方法。教科书成为课堂教学的基本依据。在90年代以前，中国的中小学教材基本上是由人民教育出版社编写的教材一统天下，即所谓全国统一教材。90年代后，这种局面逐步改变。除人民教育出版社外，还有一些大专院校和科研部门，以及某些省、市自行编写中小学教材。这较之于全国统一教材的情况，当然是一种进步，是一种教材多元化的表现。然而，实际推行时，学校实际上并没有选择教材的权利。使用什么教材基本上是由省市教育行政部门来确定。常常以“红头文件”的形式规定一个地区所有学校都要采用某一种教材。同时，教材的编写也仍然是以专家、研究者为主，教师参与编写教材的机会很少。
我国课程设计的发展趋势
1.课程设计取向体现以学生为本的理念
我国的课程设计取向有较浓厚的社会本位取向的特点，如在国家现行义务教育课程计划的指导思想是“遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，要对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量”，“为社会主义建设培养各级各类人才奠定基础”。
“课程设置要体现教育应以经济建设为中心的社会主义建设服务的原则”等，都体现出了课程设计以满足社会需求为主的倾向。课程以满足社会发展需要为取向乃是教育的社会功能的体现，也是教育存在的重要价值之一。但如果把课程满足社会发展强调到极端，过于弱化教育在促进个人发展方面的责任，学生个性就得不到应有的发展，学校培养出的将是一些毫无个性的“标准件”，这反过来也不利于社会的发展。因此，应辨证地看待教育促进个人发展和推动社会进步这两者之间的关系，相比之下，前者似乎处于更加根本的位置，个人得到了更好的发展，才能推动社会更快进步。我国今后的课程设计取向将“以学生发展为本，培养创新精神和实践能力”。
2.由集中统一的模式向更加有弹性和灵活性的模式转变
我国以往的课程设计采取的是集中统一的模式，课程以国家为主体进行设计，无论城市乡村，开设的是同样的课程，同样的课程讲授的是同样的内容。课程结构上学科课程一统天下。这样忽视了我国不同地区之间存在的差异，也忽视了不同学生之间客观存在的差异，容易造成学生片面的发展。这些都是在今后的课程设计中要加以解决的问题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求建立新的基础教育课程体系，“试行国家课程、地方课程和校本课程”，即除国家统一设置的课程之外，地方、学校也将获得一定的课程自主权，因地制宜、因校制宜地开发实施课程，以满足不同地区、学校的需要，有利于地区、学校办出自己的教育特色来，使我们的教育园地百花齐放，更加繁荣。
在照顾学生的个别差异方面，主要通过课程结构的调整，如增加选修课的课时和种类等，以及增加课程标准的弹性等来实现。总之，课程将向更灵活、更有弹性的方向发展。
3.课程综合化在课程设计中得到重视
综合课程是80年代中期以来在我国开展研究的一种新的课程形态。它以其符合时代精神、克服旧有课程弊端的新理念逐步为人们所接受，成为基础教育课程设计的重要趋势之一。其主要优点有：通过有内在联系的各个学科间强度不同的有机整合打破了学科界限，还学习者一幅相对完整的世界图景；通过符合学生兴趣需要的课程内容、鼓励学生主动积极参与的教学形式达到学习者智力因素与非智力因素的整合，使学习者的个性获得全面发展；通过灵活开放的课程组织形式，能够把日常生活以及当前的社会实际问题纳入到课程中来，达到学校教育与校外社会生活的整合。这些特点符合我国现今社会发展对于人才培养的要求，弥补了原有分科课程的缺陷，有利于学习者素质的全面提高。综合课程自80年代中期进入我们的视野以来，迄今对它的研究已取得了很大进展。
除了理论上的研究成果之外，实践中也进行了大量的探索和尝试。2001年7月教育部公布的《基础教育课程指导纲要》把综合课程在课程结构中置于重要的地位，“小学阶段以综合课程为主”“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”，并设立实验区进行实验。可见，课程综合化已经成为我国未来课程设计的重要趋势之一。 -
第17题：
简述我国第八次基础教育课程改革的方向。
正确答案:2001年我国正式启动了新一轮基础教育课程改革—第八次基础教育课程改革。
（1）新课程改革的宗旨在于改变教育教学观念，重点是转变课程的功能，具体目标和任务是改变课程结构过于强调学科本位、缺乏整合的现状，适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，适应社会发展的需要。
（2）新课程倡导全人教育，倡导建构性学习，注重学生的经验与兴趣，强调主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，改变课程实施过程中过分依赖课本、死记硬背的机械训练模式。
（3）新课程注重知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的“三位一体”，强调学习评价的激励性和发展性，体现多元评价促进学生发展的功能。 -
第18题：
简述我国改革开放以来前的一切成绩和进步的根本原因。
正确答案: 改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。 -
第19题：
填空题2001年6月（）的颁布，标志着我国第八次课程改革的开始正确答案： 《基础教育课程改革纲要》解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。正确答案： （1）自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
（2）合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。
（3）探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述第八次课程改革以来的主要背景正确答案： 1）首先人才观发生变化
2）我国基础教育存在一些不容忽视的问题：
A.教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应
B.课程结构单一，缺乏选择性、整体性和综合性
C.课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际。
D.学生学习负担过重，死记硬背、题海训练的状况普遍存在，对学生创新、实践关注不够。
E.课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能
F.课程管理过于集中，强调统一致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化的需求解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题我国第八次课程改革倡导自主学习、探究学习和（）三种学习方式。正确答案： 合作学习解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题建国以来，我国的课程改革主要采取的是自上而下的策略。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析