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试述教学设计前应进行的背景分析的内容与采用的方法。

题目

试述教学设计前应进行的背景分析的内容与采用的方法。

相似考题

1.教学设计作为对教学活动系统规划、决策的过程,其程序包括:()。A.教学设计背景分析B.教学设计C.教学设计的评价D.教学设计的竞赛

2.探究教学设计主要包括的内容有()A.教学目标设计B.学习效果评价设计C.教学背景分析D.教学过程与教学资源设计

3.深度认知的教学设计基于对学科内容的本质分析和()两个要素进行。A、学习环境B、教学方法C、教学手段D、学生经验

4.教学设计的主要内容有:分析学习需要、分析学生特征、设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程、设计教学方法、设计教学手段、设计教学板书、设计教学评价、编制教学方案、评价修改方案。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案: 教学设计前应进行的背景分析主要包括学习者分析与学习内容分析。
对学习者的分析主要是分析学习者的起点能力、学习者学习风格分析以及学习者的一般特征。学习者起点能力的分析主要指对学习者知识起点、技能起点、态度起点等的分析。对学习者知识起点能力的分析常采用绘制概念图的方式；“技能先决条件”的分析方法是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法；对学习者的态度起点的分析常用态度量表、观察、访谈等。学习者的学习风格通常包括学习者的认知风格、成就动机、学习归因、焦虑水平、学习坚持性等。设计者可以通过观察法、调查法等获取学习者学习风格的相关信息，并据此进行教学设计。教学设计者应从一下几方面了解有关学习者的学习风格：信息加工的风格、感知或接受刺激所用的感官、感情的需求、社会性需求、环境和情绪的需求。设计者可以根据学生的学习风格特点，恰当地处理学习内容，适当地采用教学方法，科学地选择教学媒体，创设适宜的学习环境，有效地提高学习者的学习水平。学习者的一般特征包括其生理发展、认知发展、社会性发展、智能及情感发展等方面的特征。认知发展在学习者的一般特征中居于重要地位，一般根据皮亚杰的认知发展阶段学来分析学习者的认知发展。学习者其他方面的一般特征可通过观察、访谈、填写学习者情况调查表、进行态度量表调查等方法去获取相关信息。
具体来说，学习内容的分析主要是：分析学习内容的类型；分析学习内容的范围与深度；揭示学习内容中各种知识技能之间的相互关系；分析教学中的重点、难点。学习内容分析一般有以下几个步骤：
（1）大致确定单元与课时教学目标。
（2）选择学习内容。
（3）分析学习内容的类型。
（4）分析学习内容的其他特征。
（5）组织学习内容。
学习内容分析通常采用以下方法：归类分析法、图解分析法、层级分析法等。归类分析法主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。这种方法主要用于言语信息学习内容的分析，目的就是要厘清教材的知识体系。所谓知识体系，就是指各个知识点之间的相互关系，也就是知识结构。图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容各要素及其相互联系的分析方法。图解分析的结果是简明扼要地从内容和逻辑上高度概括的一套图表或符号。例如在历史教学中，可以用几条带箭头的线段及简单的数字来剖析一次著名战役的全过程，其事由、时间、地点、参战各方人数、结果等都可用图表来表示。层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的从属技能的分析方法。这是一个逆向分析的过程，即从已确定的教学目标开始分析，要求学习者获得教学目标规定的能力，他们必须具有哪些次一级的从属能力；要培养这些次一级的从属能力，又需具备哪些更次一级的从属能力。
更多“试述教学设计前应进行的背景分析的内容与采用的方法。”相关问题

  • 第1题：

    依据迪克－凯利模型,在进行教学设计前,要进行()

    A.学习需求分析

    B.学习内容分析

    C.学习对象分析

    D.学习环境分析


    答案：ABC

  • 第2题：

    化学教学设计过程中的背景分析通常不包括（　　）。

    A、教学内容的知识类型
    B、教学内容的相互联系
    C、学生已有的知识基础
    D、教学评价方法的选择?

    答案：D
    解析：
    A、B项属于教材分析，C项属于学情分析。只有D项不属于背景分析。?

  • 第3题：

    在教学设计进行学习内容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。
    归纳分类法；图解分析法；层级分析法
    略

  • 第4题：

    教学设计的主要内容不包括（）

    • A、分析学员特征
    • B、教辅等人员应做的工作
    • C、确定教学目标
    • D、进行学习评价

    正确答案:D

  • 第5题：

    考虑到可能使用的资料分析方法，问卷设计应遵循的原则是（）

    • A、采用手工分析方法，问卷可以设计较多的、相对复杂的内容
    • B、采用定量分析方法，问卷可以多设计一些开放式问题
    • C、要进行复杂的统计分析，问卷要设计合适的自变量和因变量
    • D、主要采用定性分析方法，问卷应尽量设计封闭题

    正确答案:C

  • 第6题：

    教学设计的前端分析包括（）

    • A、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析
    • B、教学目标分析、教学媒体设计、教学策略设计
    • C、学习内容分析、教学目标分析、教学媒体选择
    • D、学习者分析、教学过程设计、教学评价设计

    正确答案:A

  • 第7题：

    所谓教学设计的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织的再加工，并选择恰当的教学模式的方法以取得最佳教学效果的能力。包括（）。

    • A、分析学生特点与组合教学内容的技能
    • B、制订恰当教学目标的技能
    • C、选择教学模式与教学方法的技能
    • D、预测课堂情形变化的技能

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    教学设计的内容不包括（）

    • A、教学目标
    • B、教学过程
    • C、教学方法
    • D、教学诊断
    • E、学习者分析

    正确答案:D

  • 第9题：

    下列哪项不属于教学目标设计？（）

    • A、教学对象分析
    • B、教学内容分析
    • C、教学与学法的设计
    • D、教学目标的编制

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    化学教学设计过程中的背景分析通常不包括（）。
    A

    教学内容的知识类型

    B

    教学内容的相互联系

    C

    学生已有的知识基础

    D

    教学评价方法的选择


    正确答案： B
    解析： A、B项属于教材分析，C项属于学情分析。只有D项不属于背景分析。

  • 第11题：

    单选题
    考虑到可能使用的资料分析方法，问卷设计应遵循的原则是（）
    A

    采用手工分析方法，问卷可以设计较多的、相对复杂的内容

    B

    采用定量分析方法，问卷可以多设计一些开放式问题

    C

    要进行复杂的统计分析，问卷要设计合适的自变量和因变量

    D

    主要采用定性分析方法，问卷应尽量设计封闭题


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    试述教学设计前应进行的背景分析的内容与采用的方法。

    正确答案： 教学设计前应进行的背景分析主要包括学习者分析与学习内容分析。
    对学习者的分析主要是分析学习者的起点能力、学习者学习风格分析以及学习者的一般特征。学习者起点能力的分析主要指对学习者知识起点、技能起点、态度起点等的分析。对学习者知识起点能力的分析常采用绘制概念图的方式；“技能先决条件”的分析方法是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法；对学习者的态度起点的分析常用态度量表、观察、访谈等。学习者的学习风格通常包括学习者的认知风格、成就动机、学习归因、焦虑水平、学习坚持性等。设计者可以通过观察法、调查法等获取学习者学习风格的相关信息，并据此进行教学设计。教学设计者应从一下几方面了解有关学习者的学习风格：信息加工的风格、感知或接受刺激所用的感官、感情的需求、社会性需求、环境和情绪的需求。设计者可以根据学生的学习风格特点，恰当地处理学习内容，适当地采用教学方法，科学地选择教学媒体，创设适宜的学习环境，有效地提高学习者的学习水平。学习者的一般特征包括其生理发展、认知发展、社会性发展、智能及情感发展等方面的特征。认知发展在学习者的一般特征中居于重要地位，一般根据皮亚杰的认知发展阶段学来分析学习者的认知发展。学习者其他方面的一般特征可通过观察、访谈、填写学习者情况调查表、进行态度量表调查等方法去获取相关信息。
    具体来说，学习内容的分析主要是：分析学习内容的类型；分析学习内容的范围与深度；揭示学习内容中各种知识技能之间的相互关系；分析教学中的重点、难点。学习内容分析一般有以下几个步骤：
    （1）大致确定单元与课时教学目标；
    （2）选择学习内容；
    （3）分析学习内容的类型；
    （4）分析学习内容的其他特征；
    （5）组织学习内容。
    学习内容分析通常采用以下方法：归类分析法、图解分析法、层级分析法等。归类分析法主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。这种方法主要用于言语信息学习内容的分析，目的就是要厘清教材的知识体系。所谓知识体系，就是指各个知识点之间的相互关系，也就是知识结构。图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容各要素及其相互联系的分析方法。图解分析的结果是简明扼要地从内容和逻辑上高度概括的一套图表或符号。例如在历史教学中，可以用几条带箭头的线段及简单的数字来剖析一次著名战役的全过程，其事由、时间、地点、参战各方人数、结果等都可用图表来表示。层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的从属技能的分析方法。这是一个逆向分析的过程，即从已确定的教学目标开始分析，要求学习者获得教学目标规定的能力，他们必须具有哪些次一级的从属能力；要培养这些次一级的从属能力，又需具备哪些更次一级的从属能力。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    化学教学设计过程中的背景分析通常不包括（ ）。

    A.教学内容的知识类型
    B.教学内容的相互联系
    C.学生已有的知识基础
    D.教学评估方法的设计

    答案：D
    解析：
    A、B属于教材分析，C属于学情分析，故选D。

  • 第14题：

    有效教学设计一般从背景分析入手，而背景分析主要包括对（）的分析以及对（）的分析。
    学习内容；学习者
    略

  • 第15题：

    试述教学设计前应进行的背景分析的内容与采用的方法。
    教学设计前应进行的背景分析主要包括学习者分析与学习内容分析。
    对学习者的分析主要是分析学习者的起点能力、学习者学习风格分析以及学习者的一般特征。学习者起点能力的分析主要指对学习者知识起点、技能起点、态度起点等的分析。对学习者知识起点能力的分析常采用绘制概念图的方式；“技能先决条件”的分析方法是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法；对学习者的态度起点的分析常用态度量表、观察、访谈等。学习者的学习风格通常包括学习者的认知风格、成就动机、学习归因、焦虑水平、学习坚持性等。设计者可以通过观察法、调查法等获取学习者学习风格的相关信息，并据此进行教学设计。教学设计者应从一下几方面了解有关学习者的学习风格：信息加工的风格、感知或接受刺激所用的感官、感情的需求、社会性需求、环境和情绪的需求。设计者可以根据学生的学习风格特点，恰当地处理学习内容，适当地采用教学方法，科学地选择教学媒体，创设适宜的学习环境，有效地提高学习者的学习水平。学习者的一般特征包括其生理发展、认知发展、社会性发展、智能及情感发展等方面的特征。认知发展在学习者的一般特征中居于重要地位，一般根据皮亚杰的认知发展阶段学来分析学习者的认知发展。学习者其他方面的一般特征可通过观察、访谈、填写学习者情况调查表、进行态度量表调查等方法去获取相关信息。
    具体来说，学习内容的分析主要是：分析学习内容的类型；分析学习内容的范围与深度；揭示学习内容中各种知识技能之间的相互关系；分析教学中的重点、难点。学习内容分析一般有以下几个步骤：
    （1）大致确定单元与课时教学目标；
    （2）选择学习内容；
    （3）分析学习内容的类型；
    （4）分析学习内容的其他特征；
    （5）组织学习内容。
    学习内容分析通常采用以下方法：归类分析法、图解分析法、层级分析法等。归类分析法主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。这种方法主要用于言语信息学习内容的分析，目的就是要厘清教材的知识体系。所谓知识体系，就是指各个知识点之间的相互关系，也就是知识结构。图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容各要素及其相互联系的分析方法。图解分析的结果是简明扼要地从内容和逻辑上高度概括的一套图表或符号。例如在历史教学中，可以用几条带箭头的线段及简单的数字来剖析一次著名战役的全过程，其事由、时间、地点、参战各方人数、结果等都可用图表来表示。层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的从属技能的分析方法。这是一个逆向分析的过程，即从已确定的教学目标开始分析，要求学习者获得教学目标规定的能力，他们必须具有哪些次一级的从属能力；要培养这些次一级的从属能力，又需具备哪些更次一级的从属能力。
    略

  • 第16题：

    教学设计的内容是采用最佳教学方法，取得最优教学效果。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    教师在“力的测量”这节内容前，对已选定的学习任务进行组织编排，使它具有一定的系统性，这属于教学设计中的哪个环节？（）

    • A、学习者分析
    • B、教学目标分析
    • C、学习需要分析
    • D、学习内容分析

    正确答案:D

  • 第18题：

    教学设计是运用系统方法，将（）的原理转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行计划的过程。

    • A、教学理论
    • B、学习理论
    • C、信息论
    • D、系统论

    正确答案:A,B

  • 第19题：

    在兼顾多种教学设计模式的基础上，以系统思想为根本指导，认为教学设计的一般过程是：教学背景分析——（）—教学评价设计.

    • A、教学过程设计
    • B、教学实施设计
    • C、教学目标设计
    • D、教学内容设计

    正确答案:A,C

  • 第20题：

    教师在上新课《尊严》这节内容前，对已选定的学习任务进行组织编排，使它具有一定的系统性，这属于教学设计中的哪个环节？（）

    • A、学习者分析
    • B、教学目标分析
    • C、学习需要分析
    • D、学习内容分析

    正确答案:D

  • 第21题：

    教练员在课后应对教学进行总结与分析，其内容包括（）。

    • A、学员的学习效果
    • B、教学环节设计的合理性
    • C、教学重点.难点的把握
    • D、教学方法.手段的合理性

    正确答案:A,B,C

  • 第22题：

    多选题
    在兼顾多种教学设计模式的基础上，以系统思想为根本指导，认为教学设计的一般过程是：教学背景分析——（）—教学评价设计.
    A

    教学过程设计

    B

    教学实施设计

    C

    教学目标设计

    D

    教学内容设计


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列哪项不属于教学目标设计？（）
    A

    教学对象分析

    B

    教学内容分析

    C

    教学与学法的设计

    D

    教学目标的编制


    正确答案： A
    解析： 本题考查教学设计的内容。教学设计包括三个方面：教学目标设计、教学策略设计、教学评价设计；其中A、B、D三个选项的内容都属于教学目标设计，而C项的内容是涉及如何教、如何学，属于教学策略的设计。

  • 第24题：

    填空题
    在教学设计进行学习内容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

    正确答案： 归纳分类法,图解分析法,层级分析法
    解析： 暂无解析

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