计量教育经济效益的方法有（）A、基数计算法B、劳动简化比计算方法C、余数分析法D、因素分析法

第1题：

第2题：

计量教育经济效益的方法有（）

• A、基数计算法
• B、劳动简化比计算方法
• C、余数分析法
• D、因素分析法

正确答案:B,C,D

第3题：

计量教育经济效益的前提条件有哪些？

正确答案:教育经济效益必须有一定的前提条件。
一是必须保证教育质量，培养各种适应社会经济需要的合格人才；
二是必须保证所培养的各种劳动力能够择业和就业，参加物质生产部门的工作；
三是尽可能做到分配上人尽其才，学有专用，专业对口。

第4题：

计量教育投资经济效益的前提条件是（）

• A、教育投资
• B、教育成本
• C、教育收益
• D、教育分配

正确答案:B

第5题：

计量教育经济效益的主要指标有（）

• A、教育纯收益
• B、教育收益率
• C、教育对国民收入的贡献
• D、教育对劳动生产率的贡献
• E、教育对个人收入的贡献

正确答案:A,B,C,D,E

第6题：

试述萨卡普洛斯计量教育经济效益的规律性结论对我国的启示。

正确答案:（1）教育经济效益：是指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬做出数量上的对比。
（2）萨卡普洛斯用“费用－效益”方法得出计算经济收益的三个规律性结论。
（3）三个规律性结论：
①在一般情况下，教育投资的收益率高于物质投资的收益率，也高于通常银行的利率；
②发展中国家教育投资的收益率一般高于发达国家教育投资的收益率；
③研究比较分析发现，初等教育的收益率一般高于中等和高等教育的收益率。
（4）对我国的启示：教育投资的收益率高于物质投资的收益率，在现在经济发展中，知识、智力作为不可或缺的重要因素，所起的作用越来越大，教育又具有迟效性的特点，因此教育应当优先发展。

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

论述教育经济效益计量的困难和意义。

正确答案:教育经济效益在计算上只能求得近似值，计算不会十分准确。其主要原因是：教育经济效益并非独立存在，它体现在劳动者身上，它的收益是与劳动者的报酬混杂在一起的，因而难于准确计量：教育投入不直接作用于物质产品，而是作用于人，因而物质产品交换不能直接与教育投入价值比较来计算，而是通过教育成果来计算经济效益，教育成果的计量本身就十分复杂，很难准确确定一级教育水平比另一级教育水平会增加多少经济效益；再加之人的劳动能力是与人的工龄、年龄、性别以及思想和身体紧紧相关联的，很难准确计算教育单独经济功能；还有教育具有双重职能，既有促进生产发展，增加经济收入的职能，又有提高人们精神生活的作用，二者很难截然分开。就目前情况来看，世界上还没有人能够准确无误来计算出教育经济效益的精确数据，大多是近似怀、概算性的计算。尽管如此，但世界各国教育经济学者都在努力攻克这一难题。

第14题：

教育经济学研究的主要问题有（）。

• A、教育法
• B、教育投资经济效益
• C、教育经济学理论基础
• D、教育成本
• E、培训方法

正确答案:B,C,D

第15题：

萨卡洛普斯提出的计量教育经济效益方法是（）。

• A、现值折算法
• B、劳动简化法
• C、费用－效益分析法
• D、余数分析法

正确答案:C

第16题：

教育经济效益计量方法有（）。

• A、劳动简化法
• B、余数分析法
• C、反事实度量法
• D、增长因素分析法
• E、现值折算法

正确答案:A,B,D,E

第17题：

教育经济效益与物质生产经济效益相比有哪些特点？

正确答案:（1）教育经济效益具有直接和最终两种表现形式。
（2）教育投资只能产生教育成果。
（3）计算教育经济效益，不能从投入端开始，应该从物质生产领域中各种劳动力受教育程度、花费的教育经费所创造的经济效益为计量的出发点。
（4）由于教育经济效益具有上述特性，因此必然导致出一些特有特点，即：教育经济效益具有间接性、迟效性、长效性、多效性和条件性等。

第18题：

教育经济效益计量指标有（）。

• A、教育纯收效
• B、教育总收益
• C、教育收益率
• D、教育对国民收入的贡献
• E、教育对劳动生产率的贡献

正确答案:A,B,D,E

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：