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简述学龄前期儿童词汇的发育特点。
题目
简述学龄前期儿童词汇的发育特点。
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第1题：
简述学龄期儿童神经精神发育特点。
正确答案: 神经系统的结构发育基本成熟，接近成人水平，在功能上则继续发育。随着神经细胞体积增大，细胞之间轴突和树突间联系更加密集，出现了大量新的神经环路。
大脑皮层内部结构和功能更加复杂，使学龄儿童的运动更加协调和准确，大脑皮层的抑制能力也加强了，已能对自己的欲望和情感进行自我控制、分析综合能力加强，能进行复杂的联想、推理、概括、归纳等抽象思维活动；通过系统学习知识，词汇大量增加，理解力、注意力和记忆力变得更有意识。
学龄儿童所有皮层传导通路的神经纤维，在6岁末时几乎都已髓鞘化。这时的神经纤维具有良好的“绝缘性”，可以按一定的通路迅速传导神经兴奋，极大地提高了神经传导的准确性。在小学阶段，神经纤维还从不同方向越来越多地深入到皮层各层，在长度上较大的兴奋过程和抑制过程是高级神经活动的基本功能，学龄儿童的这两种功能都有进一步增强。
当然，与成人相比，学龄儿童大脑兴奋与抑制的平衡性较差，兴奋强于抑制，要求儿童过分的兴奋或抑制都会产生不良后果。皮层抑制功能是大脑功能发育的重要标志之一，抑制性条件反射系因条件刺激的出现而致使个体反应减弱的现象，对儿童来说有很大意义。 -
第2题：
简述学龄前期儿童家庭的教育方式。
正确答案: 对于学前儿童，家庭的影响占重要地位。家庭教育方式在幼儿期就表现出明显而长久的影响，根据家长的关爱、期望和一致性，家庭的教育方式可分为5种类型：专断型、放纵型、权威型、忽视型和民主型。
（1）专断型：对孩子采取高度控制、命令式的教育，缺乏温暖；
（2）放纵型：对孩子没有什么限制，允许孩子做任何他们想做的事情，这样的结果是孩子任性、缺乏规矩，攻击性也可能偏高，行为比同龄儿童幼稚；
（3）权威型：对孩子既控制又有温暖的关爱，既有明确的限制又允许孩子的个人需要，这种家长对孩子的要求和控制恰当；
（4）忽视型：对孩子缺乏爱心、冷漠、不关心孩子的需要；
（5）民主型：对孩子既关心又有温暖、情绪稳定、积极向上，有领导能力。 -
第3题：
简述学龄前期儿童自我意识发育的表现。
正确答案: 在教育影响下：学前儿童的自我意识有了进一步的发展。其表现：
①从轻信成人的评价到自己独立的评价；
②从对外部行为的评价到内心品质的评价；
③从比较笼统的评价到比较细致的评价。 -
第4题：
简述学龄期儿童心理发育的指导。
正确答案: （1）指导家长学习心理卫生知识，加强对学龄儿童心理健康的重视；
（2）指导家长了解自己孩子的特点；
（3）指导家长学会一些恰当的教养策略。
此外，还需医务工作者和家长的积极配合。 -
第5题：
简述学龄前期儿童神经系统的发育特点。
正确答案: （1）神经系统重量增加；
（2）神经细胞的树突和轴突数量仍继续增加以及“修剪”。神经纤维的髓鞘化，新生儿期只有脊髓水平与脑干髓鞘化，随着生长逐渐向大脑皮层发育；
（3）大脑半球的偏侧化也仍在继续，左右的优势得到进一步加强，3岁儿童踢球或拿东西时可能左右都常用，6岁时则基本定型；
（4）学龄前期儿童睡日民时间有一定规律性，平均每Ft睡眠时间随年龄增加而逐渐减少；
（5）个体大脑各区成熟的路线为枕叶-颞叶-顶叶-额叶。到学龄前期末期，大脑皮层各区都接近成人水平，7岁时连发育最晚的额叶也基本成熟。这就为学龄前期智力活动的迅速发育和接受教育提供了可能。 -
第6题：
简述学龄期儿童运动系统发育。
正确答案: 体格逐渐增大，女孩10岁、男孩12岁前处于相对稳定阶段，每年平均体重增长2kg，身高5cm左右。到青春期，生长又加速。
学龄期骨的发育具备两个特点：
①是软骨多，骨干又短又细，骨化尚未完成；
②是骨的化学成分与成人不同，有机成分（主要是蛋白质）多，无机成分（钙、磷等无机盐）少，两者比例为1：1，而成人则是3：7，所以骨的弹性大而硬度小，不容易骨折容易变形。
长骨远端（四肢和指、趾骨），又称干骺端的骨化在这个时期十分活跃，特别是下肢骨（腿、足）的生长速度又比其他部位要快。长骨远端的骨化中心数量最能代表骨的生长，被称为骨龄，是衡量儿童躯体成熟的最好指标之一。运动能促进骨发育，增加骨密度和促进身高。 -
第7题：
问答题简述学龄前期儿童思维发展的具体表现。正确答案： 学前儿童思维的主要特点是它的具体形象以及进行初步抽象概括的可能性。学前儿童思维发育的表现：
①思维的具体形象性是学前儿童思维的主要特点；
②思维的抽象逻辑性开始萌芽；
③学前儿童思维的发育，也改变着思维中言语与行动的关系。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述学龄前期儿童词汇的发育特点。正确答案： 学龄前期儿童词汇的发育可以概括为以下三点：
①词汇数量的增加，在婴幼儿期词汇发育的基础上，学龄前期儿童是词数继续增加较快的一个时期；
②词类范围扩大，学龄前期，握的实词和虚词进一步扩大，并仍以名词和动词占最多数，但名词和动词在各类总词汇中所占比例，随着年龄增长而递减；
③积极词汇增长，学龄前期儿童的积极词汇随年龄的增加而不断增加，并使消极词汇不断转化为积极词汇。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述学龄前期儿童家庭的教育方式。正确答案： 对于学前儿童，家庭的影响占重要地位。家庭教育方式在幼儿期就表现出明显而长久的影响，根据家长的关爱、期望和一致性，家庭的教育方式可分为5种类型：专断型、放纵型、权威型、忽视型和民主型。
（1）专断型：对孩子采取高度控制、命令式的教育，缺乏温暖；
（2）放纵型：对孩子没有什么限制，允许孩子做任何他们想做的事情，这样的结果是孩子任性、缺乏规矩，攻击性也可能偏高，行为比同龄儿童幼稚；
（3）权威型：对孩子既控制又有温暖的关爱，既有明确的限制又允许孩子的个人需要，这种家长对孩子的要求和控制恰当；
（4）忽视型：对孩子缺乏爱心、冷漠、不关心孩子的需要；
（5）民主型：对孩子既关心又有温暖、情绪稳定、积极向上，有领导能力。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述学龄前期儿童神经系统的发育特点。正确答案： （1）神经系统重量增加；
（2）神经细胞的树突和轴突数量仍继续增加以及“修剪”。神经纤维的髓鞘化，新生儿期只有脊髓水平与脑干髓鞘化，随着生长逐渐向大脑皮层发育；
（3）大脑半球的偏侧化也仍在继续，左右的优势得到进一步加强，3岁儿童踢球或拿东西时可能左右都常用，6岁时则基本定型；
（4）学龄前期儿童睡日民时间有一定规律性，平均每Ft睡眠时间随年龄增加而逐渐减少；
（5）个体大脑各区成熟的路线为枕叶-颞叶-顶叶-额叶。到学龄前期末期，大脑皮层各区都接近成人水平，7岁时连发育最晚的额叶也基本成熟。这就为学龄前期智力活动的迅速发育和接受教育提供了可能。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述学龄期儿童神经精神发育特点。正确答案： 神经系统的结构发育基本成熟，接近成人水平，在功能上则继续发育。随着神经细胞体积增大，细胞之间轴突和树突间联系更加密集，出现了大量新的神经环路。
大脑皮层内部结构和功能更加复杂，使学龄儿童的运动更加协调和准确，大脑皮层的抑制能力也加强了，已能对自己的欲望和情感进行自我控制、分析综合能力加强，能进行复杂的联想、推理、概括、归纳等抽象思维活动；通过系统学习知识，词汇大量增加，理解力、注意力和记忆力变得更有意识。
学龄儿童所有皮层传导通路的神经纤维，在6岁末时几乎都已髓鞘化。这时的神经纤维具有良好的“绝缘性”，可以按一定的通路迅速传导神经兴奋，极大地提高了神经传导的准确性。在小学阶段，神经纤维还从不同方向越来越多地深入到皮层各层，在长度上较大的兴奋过程和抑制过程是高级神经活动的基本功能，学龄儿童的这两种功能都有进一步增强。
当然，与成人相比，学龄儿童大脑兴奋与抑制的平衡性较差，兴奋强于抑制，要求儿童过分的兴奋或抑制都会产生不良后果。皮层抑制功能是大脑功能发育的重要标志之一，抑制性条件反射系因条件刺激的出现而致使个体反应减弱的现象，对儿童来说有很大意义。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题儿童生长发育的两个高峰为（）A婴儿期、青春期
B婴儿期、学龄前期
C婴儿期、学龄期
D学龄期、学龄前期
E围生期、青春期
正确答案： B解析： 儿童生长发育的两个高峰为婴儿期和青春期，生长速度迅速。 -
第13题：
简述学龄前期儿童思维发展的具体表现。
正确答案: 学前儿童思维的主要特点是它的具体形象以及进行初步抽象概括的可能性。学前儿童思维发育的表现：
①思维的具体形象性是学前儿童思维的主要特点；
②思维的抽象逻辑性开始萌芽；
③学前儿童思维的发育，也改变着思维中言语与行动的关系。 -
第14题：
简述学龄前期儿童观察的发展阶段。
正确答案: 学龄前期儿童观察的有意性可以分为4个阶段。
第一阶段（3岁）：不能接受所给予的观察任务，不随意性起主要作用；
第二阶段（4～5岁）：能接受任务，主动进行观察，但深刻性、坚持性差；
第三阶段（4～5岁）：接受观察任务后，开始能坚持一段时间，进行观察；
第四阶段（6岁）：接受任务后，能不断分解目标，能坚持较长时间，反复进行观察。 -
第15题：
简述学龄期儿童动作和运动发育特点。
正确答案: 学龄期儿童运动协调性获得了最快的发育，体能也在稳步增强，随着运动记忆能力的发育，他们将视觉、听觉信息转化为本体运动的能力也随之增强，运动对儿童骨与肌的发育、增强体质和社会柙互关系等多方面均有显著的好处，恰当的大运动能增强儿童的体质，提高学习效率，而且集体运动可以增强伙伴关系。与学前儿童相比，学龄儿童的视觉输入、脑信息加工的本体运动通路的发育更成熟，传人和传出的协调性更好，因而精细运动的反应速度更快、精确性更高。
男孩的运动速度和强度优于女孩，女孩的运动灵活性优于男孩，运动中性别差异随年龄的增长而明显。学龄儿童的运动在速度、强度和协调性上仍未达到青少年和成人的水平，四肢大运动的协调和手眼协调性尚未达到很好的水平，因此与青少年相比，显得反应速度和运动速度较慢，动作笨拙、投掷不够准确。 -
第16题：
儿童生长发育的两个高峰为（）
- A、婴儿期、青春期
- B、婴儿期、学龄前期
- C、婴儿期、学龄期
- D、学龄期、学龄前期
- E、围生期、青春期
正确答案:A -
第17题：
关于学龄前期儿童运动系统的发育，不正确的叙述（）。
- A、学龄前期儿童身高每年平均增长5～7cm
- B、学龄前期儿童体重每年平均增长7～8kg
- C、学龄前期儿童骨硬度较大，弹性非常小
- D、学龄前期跑、跳十分熟练
- E、学龄前期儿童手的动作笨拙
正确答案:C -
第18题：
关于学前儿童言语发育，不正确的叙述（）。
- A、学龄前期是儿童学习语言的最佳时期
- B、词汇数量不断增加，词汇的内容不断丰富
- C、逐步掌握语法结构
- D、语言表达能力进一步发展
- E、从内部语言逐步向外部语言过渡
正确答案:E -
第19题：
单选题关于学前儿童言语发育，不正确的叙述（）。A学龄前期是儿童学习语言的最佳时期
B词汇数量不断增加，词汇的内容不断丰富
C逐步掌握语法结构
D语言表达能力进一步发展
E从内部语言逐步向外部语言过渡
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述学龄前期儿童言语表达能力的发育。正确答案： （1）各类句子的变化；
（2）句子的字数进一步增加；
（3）口头表达能力的顺序性、完整性和逻辑性的发育；
（4）连续性表达能力的发育：学龄前期阶段，随着实际活动的发展，以及集体生活的展开，儿童的独立性较大增强。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述学龄期儿童运动系统发育。正确答案： 体格逐渐增大，女孩10岁、男孩12岁前处于相对稳定阶段，每年平均体重增长2kg，身高5cm左右。到青春期，生长又加速。
学龄期骨的发育具备两个特点：
①是软骨多，骨干又短又细，骨化尚未完成；
②是骨的化学成分与成人不同，有机成分（主要是蛋白质）多，无机成分（钙、磷等无机盐）少，两者比例为1：1，而成人则是3：7，所以骨的弹性大而硬度小，不容易骨折容易变形。
长骨远端（四肢和指、趾骨），又称干骺端的骨化在这个时期十分活跃，特别是下肢骨（腿、足）的生长速度又比其他部位要快。长骨远端的骨化中心数量最能代表骨的生长，被称为骨龄，是衡量儿童躯体成熟的最好指标之一。运动能促进骨发育，增加骨密度和促进身高。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述学龄前期儿童自我意识发育的表现。正确答案： 在教育影响下：学前儿童的自我意识有了进一步的发展。其表现：
①从轻信成人的评价到自己独立的评价；
②从对外部行为的评价到内心品质的评价；
③从比较笼统的评价到比较细致的评价。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述学龄期儿童动作和运动发育特点。正确答案： 学龄期儿童运动协调性获得了最快的发育，体能也在稳步增强，随着运动记忆能力的发育，他们将视觉、听觉信息转化为本体运动的能力也随之增强，运动对儿童骨与肌的发育、增强体质和社会柙互关系等多方面均有显著的好处，恰当的大运动能增强儿童的体质，提高学习效率，而且集体运动可以增强伙伴关系。与学前儿童相比，学龄儿童的视觉输入、脑信息加工的本体运动通路的发育更成熟，传人和传出的协调性更好，因而精细运动的反应速度更快、精确性更高。
男孩的运动速度和强度优于女孩，女孩的运动灵活性优于男孩，运动中性别差异随年龄的增长而明显。学龄儿童的运动在速度、强度和协调性上仍未达到青少年和成人的水平，四肢大运动的协调和手眼协调性尚未达到很好的水平，因此与青少年相比，显得反应速度和运动速度较慢，动作笨拙、投掷不够准确。解析： 暂无解析