第1题:
简述微观层次的课程设计。
微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程(课程标准、教科书)时,根据教学目标、学生现有的水平和特征,以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计,以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看,表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等,基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看,包括教师自身在课程实施上的特征及素养,学生的知识准备、现有水平,课程实施的有利、不利因素,以及课程资源的准备等,在设计的过程中,需对这些因素进行综合考虑,协调搭配,以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等等。
略
第2题:
从功能的角度看,宏观社会行政是对于实施某政策的总体设计和推动,微观社会行政则是微观设计和对实际服务的推动。
第3题:
微观层次的设计目标直接反映在设计行为的具体过程中,是形成高()的设计的技术性保证。
第4题:
配送中心规划与设计是()的过程。
第5题:
学校课程设计的两种层次是()
第6题:
园林景观小品设计属于()。
第7题:
第8题:
基础设计
宏观设计
微观设计
方案设计
第9题:
对
错
第10题:
工艺过程的选择
技术方案的选择
工艺流程设计
组装线设计
设备布置
第11题:
中观环境规划设计
微观环境规划设计
宏观环境规划设计
城市规划设计
第12题:
对
错
第13题:
房地产项目的规划设计包括项目的方案设计、()及施工图设计等。
第14题:
课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。
第15题:
配送中心设计强调微观可操作性
第16题:
教学设计观里()和()的设计观是宏观设计观,其他几种都是微观设计观。
第17题:
教师对已有的课程材料进行重新设计,这种课程设计属于()
第18题:
流程设计的微观设计包括()。
第19题:
宏观
中观
微观
第20题:
对
错
第21题:
从微观到宏观
从宏观到微观
从宏观到微观,又从微观到宏观
宏观和微观并行
第22题:
第23题:
初步设计
外立面设计
价格估算
微观设计