学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力?
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
中学生交往有哪些特点?如何提高他们的交往能力?
第5题:
教学中如何提高学生问题解决能力?
第6题:
国民政府在高等学校课程管理上的特点有()
第7题:
学科教学要以()为本。
第8题:
学科教学中渗透心理教育的主要内容包括()。
第9题:
注重中文教学
注重外文教学
注重学生德、智、体全面发展
注重提高学生实践能力
注重提高学生研究能力
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
第14题:
第15题:
试述如何根据青少年思维的发展特点,在教学实践中提高学生的思维能力。
在青少年期,学生的思维能力得到了迅速的发展,出现了新的思维特点。青年初期学生思维发展的主要特点是抽象逻辑思维在个体的认知发展中开始占优势,但在一定程度上还需要经验的支持,属于经验性。进入高中阶段后,学生的抽象逻辑思维则属于理论型,他们能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导,并能以理论作指导去分析、解决各种问题。青少年期思维发展的总特点可以概括为以下三个方面:
(1)青年初期个体的抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性。
(2)形式逻辑思维处于优势,辩证逻辑思维迅速发展。
(3)抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。
思维能力是智慧的集中体现,英国心理学家波诺的“学思维”教学证明了思维力是可以通过训练而得到提高的。所以,从培养学生的思维品质入手,是提高思维能力的重要途径。
(1)在教学中培养学生思维的敏捷性。
(2)在教学中培养学生思维的灵活性。
(3)在教学中培养学生思维的深刻性。
①为学生提供必要的感性知识。
②适当运用变式。
③要适时做出语言概括。
④让学生自觉应用概念和原理。
略
第16题:
学生记忆有什么特点,你认为教师如何提高学生的识记能力?
第17题:
为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和()等教学方法。
第18题:
如何运用记忆策略培养学生的识记能力?
第19题:
老师可采用哪些方法提高学生的识记能力?
第20题:
根据所任教学科的特点,试论述如何提高大学生解决问题的能力?
第21题:
第22题:
第23题:
第24题: