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如何对待差生？如何发现“差生”的闪光点？
题目
如何对待差生？如何发现“差生”的闪光点？
相似考题
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第1题：
如何发现“差生”身上的闪光点？
正确答案：
-
第2题：
【结构化试题】
如何发现差生身上的闪光点?答案：解析：一直坚信着一句话：上帝为你关了一扇门，必然会为你开启一扇窗。
我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上能力不足不代表她或他在其他方面就不如别人。经过近两年的心理学的熏陶，我开始了解身心之间的密切关系。一个学生，作为老师不能对他盖棺定论(不管是好的还是坏的)，否则会对他的心理造成影响。
(一)每个人都是有潜力的。如果我作为老师，将来在班级上有成绩不尽如人意的学生，我就会积极的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发现：
1、通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长
2、询问以前曾经教过他的老师，以及同学，问问她们对他的看法与印象，进一步了解
3、向家长沟通，全面了解他的成长过程(看看他在哪一方面有特殊表现)
4、与学生交流，看看他本人对自己的认知、自我意识。
除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观察他的表现。如果他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也可以减少他在学习方面的自卑心理;如果他是一个很爱吵闹，不安静的学生，那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝”，用来调节气氛，也能增强班级凝聚力。
(二)孩子都是需要鼓励的。孩子如同被蒙尘的星星，老师不应该只是让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪。我挺赞同轮班制的，如果老师都不给孩子一个机会，那么谁也不知道他在这方面是否有能力，“多鼓励，少打击”孩子的积极性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。 -
第3题：
下面对于差生的教育方法中，正确的是（ ）。
A.差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的便于控制的位置上
B.教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去
C.对差生回答问题出错的时候，少直接批评
D.差生回答问题的时候，经常没等其说完答案：C解析：无论是学优生还是后进生，教师应该一视同仁，不能有所偏向。尤其是后进生的心理较为脆弱、敏感，教师更要在尊重、信任的基础上，多鼓励，少批评。 -
第4题：
体育差生体育学习成绩不理想的心理原因？
正确答案: （1）体育学习动力不足；
（2）缺乏积极的情绪体验；
（3）意志品质薄弱；
（4）性格内向，缺乏自信；
（5）身体残缺。 -
第5题：
体育差生的心理致因有哪些？
正确答案: （1）缺乏正确的学习动机；（2）意志品质薄弱；（3）过分关注同伴对自己的评价；（4）自信心不足。 -
第6题：
下面对于差生的教育方法中正确的是（）
- A、差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的便于控制的位置上
- B、教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去
- C、对差生回答问题出错的时候，少直接批评
- D、差生回答问题的时候，经常没等其说完
正确答案:C -
第7题：
下列关于教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性的说法错误的是（）。
- A、教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落
- B、教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视
- C、教师对差生的偏见，会增加学生的厌学情绪
- D、教师对待学生公正与否，是影响学生学习积极性的最主要因素
正确答案:D -
第8题：
在对待“差生”的问题上，要坚守师德底线。以下做法错误的是（）。
- A、不辱骂
- B、不嘲笑
- C、不冷落
- D、适当体罚
正确答案:D -
第9题：
问答题如何对待差生？如何发现“差生”身上的闪光点？正确答案： A.应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解
B.必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳
C.挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题下列说法错误的是（）A劝退“差生”，可以净化教育环境
B劝退“差生”会极大的伤害学生的自尊和本就脆弱的心理
C劝退“差生”有可能会使一些学生失去信心、失去希望，从而自暴自弃、混迹于社会
D劝退“差生”，背离了教育的宗旨，异化了教育的价值，扭曲了教育的功能
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题在对待差生的关系上，坚守师德底线，坚持不（）A体罚学生
B辱骂学生
C表扬学生
D冷落学生
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题论述对待差生的五要五不要。正确答案： 一要宽厚仁爱，不要苛求于人。
苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部分学生的过错。切忌讽刺、挖苦、外罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。
二要以“情”激“情”，不要无动于衷。
差生因其往往受到他人的冷落、歧视，觉得前途渺茫，于是“破罐破摔”，最易在错误的道路上越走越远。因此，教师尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友。要多为他们办实事，使学生从一件件具体的事实中感受到教师对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。
三要平等待人，不要另眼相看。
差生尤其需要教师及时发现和肯定他们的进步。因此，教师千万不要对他们另眼相看，不要对他们的成绩视而不见，听而不闻。而是要及时通过表扬肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。
四要适当刺激不要姑息迁就。
因为这部分学生并非心智完全低下，而是缺乏上进的动力。有时采用激将法，刺激其自尊心，可使其产生好胜心理，他们有可能因此奋起。古代韩信所以成为一代名将，与其少年时代受“胯下之辱”不无关系。
五要理解尊重，不要动不动训人。
一般来说，差生的自尊心更强烈，他们最反感教师的冷眼和讽刺，最不愿与看不起自己的人打交道。因此，每当学生萌发缺点错误时，都绝不能大声训斥，而是循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助其制定改正错误的措施，找到努力的放向。解析： 暂无解析 -
第13题：
如何发现差生身上的闪光点?答案：解析：所谓的差生是教师对学生贴的一个“标签”，现在有的地方叫“后进生”或是“学困生”，是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。对于如何发现这部分学生身上的闪光点，我认为应该树立正确的学生观、评价观及师生关系观，具体如下：
首先，学生观方面：每个学生都是有潜力的。对于目前出现学习困难或是思想品德暂时落后的学生，作为教师一定要相信每个人都是可以进步的。从学生身心发展的互补性来看，在学生一方面发展不好时，一定会有另一方面特别优秀。
其次，评价观方面：多元、动态地进行评价。多元体现在评价方面和方法两方面，对学生进行学业及其他能力，如动手能力等多方面进行评价；在评价方法上，要选用多种评价方法。动态评价即要对评价对象的发展状态进行的评价，关注学生发展历程及发展趋势。根据评价来发现他身上的与其他同学不同的地方．并对学生身上的闪光点进行保护和引导。
最后，师生关系方面：教师应与学生建立融洽的师生关系。教师与学生的关系是否融洽对学生的发展具有深远的影响。对学生应多观察，多鼓励，并在班级生活中多关注“后进生的”发展。
孩子如同被蒙尘的星星。老师不应该只是让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪。我挺赞同轮班制的。如果老师都不给孩子一个机会，那么谁也不知道他在这方面是否有能力．“多鼓励。少打击”孩子的积极性。让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。 -
第14题：
下列情形中没有使用支架的是（ ）A.教师给学生做示范
B.优秀生给差生讲解应用题
C.教师告诉学生，物理很难学
D.计算机提示学生如何解题答案：C解析：支架本意是建筑行业的脚手架，在这里用来形象地说明一种教师引导学生，使学生掌握和内化那些能使其从事更高认识活动带的技能的过程。通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。支架式教学与指导发现法相似之处是都强调在教师指导下的发现，但支架式教学则同时强调教师指导成分的逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的地位，将监控学习和探索的责任由教师为主向学生为主转移。 -
第15题：
论述对待差生的五要五不要。
正确答案: 一要宽厚仁爱，不要苛求于人。
苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部分学生的过错。切忌讽刺、挖苦、外罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。
二要以“情”激“情”，不要无动于衷。
差生因其往往受到他人的冷落、歧视，觉得前途渺茫，于是“破罐破摔”，最易在错误的道路上越走越远。因此，教师尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友。要多为他们办实事，使学生从一件件具体的事实中感受到教师对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。
三要平等待人，不要另眼相看。
差生尤其需要教师及时发现和肯定他们的进步。因此，教师千万不要对他们另眼相看，不要对他们的成绩视而不见，听而不闻。而是要及时通过表扬肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。
四要适当刺激不要姑息迁就。
因为这部分学生并非心智完全低下，而是缺乏上进的动力。有时采用激将法，刺激其自尊心，可使其产生好胜心理，他们有可能因此奋起。古代韩信所以成为一代名将，与其少年时代受“胯下之辱”不无关系。
五要理解尊重，不要动不动训人。
一般来说，差生的自尊心更强烈，他们最反感教师的冷眼和讽刺，最不愿与看不起自己的人打交道。因此，每当学生萌发缺点错误时，都绝不能大声训斥，而是循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助其制定改正错误的措施，找到努力的放向。 -
第16题：
如何对待差生？如何发现“差生”身上的闪光点？
正确答案: A.应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解
B.必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳
C.挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇。 -
第17题：
下列说法错误的是（）
- A、劝退“差生”，可以净化教育环境
- B、劝退“差生”会极大的伤害学生的自尊和本就脆弱的心理
- C、劝退“差生”有可能会使一些学生失去信心、失去希望，从而自暴自弃、混迹于社会
- D、劝退“差生”，背离了教育的宗旨，异化了教育的价值，扭曲了教育的功能
正确答案:A -
第18题：
某班主任将差生安排在教室的最后一排，并且留出2米距离与前面隔开，对这种做法理解正确的是（）。
- A、体现了对差生的管理
- B、这一行为体现了对差生的歧视
- C、缺乏教育公平
- D、符合大多数学生的利益
正确答案:B,C -
第19题：
形成差生的原因是什么？
正确答案: 形成差生的原因有其客观和主观两方面的原因。
客观原因有：
（一）社会的某些不良影响。
（二）家庭教育的某些不当。
（三）学校教育的某些不足。
主观原因有：
（一）没有一个正确的道德认识。
（二）缺乏健康的道德情感。
（三）缺乏抵制外界不良诱因的坚强道德意志差生的道德意志都是比较薄弱的。
（四）没有良好的道德行为习惯。 -
第20题：
单选题教师对待班里所谓的“差生”应该（）。A顺其自然
B发现闪光点，给予赏识和表扬，加以引导
C严厉批评教育，促进努力学习
D请家长来学校
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何对待差生？如何发现“差生”的闪光点？正确答案： （1）应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解。
（2）必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳。
（3）挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题在对待“差生”的问题上，要坚守师德底线。以下做法错误的是（）。A不辱骂
B不嘲笑
C不冷落
D适当体罚
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题形成差生的原因是什么？正确答案： 形成差生的原因有其客观和主观两方面的原因。
客观原因有：
（一）社会的某些不良影响。
（二）家庭教育的某些不当。
（三）学校教育的某些不足。
主观原因有：
（一）没有一个正确的道德认识。
（二）缺乏健康的道德情感。
（三）缺乏抵制外界不良诱因的坚强道德意志差生的道德意志都是比较薄弱的。
（四）没有良好的道德行为习惯。解析： 暂无解析