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联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。

题目

联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。

相似考题

1.心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成绩更好。()

2.作为一名小学教师，请联系实际阐述如何充分激发学生的学习动机。

3.联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。

4.某学校想要了解学生否习惯目前的学习环境和教学进度、学习动机是否强烈、是否存在学习倦怠等问题，应查看学生心理档案的()A、学业成就分析B、个性特征分析C、智力状况分析D、学习适应性分析

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  • 第1题：

    联系实际，谈谈如何激发学生的学习动机?


    正确答案：

  • 第2题：

    __________是学习动机中最活跃的心理成分。


    正确答案：
    学习兴趣

  • 第3题：

    学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性两种主要的心理成分。（ ）


    正确答案：×

  • 第4题：

    学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种主要的心理成分。（ ）

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：×
    学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。学习动机并不是某种单一的结构，而是由多种动力因素组成的整体系统，其中包括学习需要、学习自觉性、学习态度、学习兴趣等。学习需要是社会和教育的客观要求反映在学生头脑中形成的学生对学习的主观需要。学习自觉性是指学生清晰地意识到自己的学习目的和学习的社会意义。学习态度是指学生在学习活动中较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习兴趣又称为“求知欲”，是学习动机中最现实、最活跃的成分。

  • 第5题：

    联系实际谈谈如何激发大学生的学习动机。


    答案：
    解析：
    （1）使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。
    （2）创设问题情境，实施启发式教学。
    （3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
    （4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
    （5）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
    （6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
    （考生可联系教学实际展开论述，言之有理即可。）

  • 第6题：

    学习心理辅导的内容有（）。

    • A、激发学生的学习动机
    • B、培养学生学会学习
    • C、适应认知差异的教学
    • D、对学生进行心理辅导

    正确答案:A,B,C

  • 第7题：

    联系实际，举例说明如何培养学生良好的品德。


    正确答案:（1）提高学生的道德认识能力
    I.促进学生对道德概念的掌握
    Ii.引导学生把道德知识转变为道德信念
    Iii.发展学生的道德评价能力
    （2）激发学生的道德情感体验
    I.知情结合，激起学生的道德情感体验
    Ii.以美育情，丰富学生的道德情感内容
    Iii.真情感化，促进学生道德情感的发展
    （3）注重学生的道德行为训练
    I.使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望
    Ii.创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会
    Iii.提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿
    Iv.让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价
    V.注意矫正不良的行为习惯

  • 第8题：

    学习动机的两个基本成分是（）。

    • A、学习需要
    • B、学习迁移
    • C、学习心理
    • D、学习期待
    • E、学习技能

    正确答案:A,D

  • 第9题：

    学习动机中最活跃的心理成分是（）。

    • A、学习压力
    • B、学习兴趣
    • C、学习期望
    • D、学习知识

    正确答案:B

  • 第10题：

    问答题
    联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。

    正确答案： 学生的学习动机就其心理成分来说，主要有三个方面：一是学习的目的性，即学生意识到自己的学习活动所要达到的目标，并由此产生的学习自觉性和积极性。二是学生的学习兴趣，表现为学生学习上的求知欲。三是学生的成就愿望，学生希望在学习中获得好成绩，借以获得相应的地位、荣誉、自尊或长者的赞许。
    (1)学习的目的性。学习的目的性是学习动机的重要成分。学生一旦有了明确、自觉的目的，他就会为了实现这个目的而以极大的热情和坚定的毅力，按一定的方向去努力奋斗。(结合我国对小学生学习目的性的调查进行说明。)
    (2)学习兴趣。学生的学习兴趣表现在渴望获得科学知识、力求更深刻地认识世界。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，它促使学生津津有味地去学习，并得到很大的满足。(结合对学生学习兴趣的调查进行说明。)
    (3)成绩愿望。所谓愿望就是指学生愿意去做、去完成自认为重要或有价值的工作，并力求达到完美地步的一种心理期待。(结合学习成绩不同，学生的理想抱负不同进行说明。)
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    举例说明如何激发学生的学习动机。

    正确答案： （1）创设问题情境，实施启发式教学
    为了有效的设置问题情境教师应做到：
    A.熟悉教材：设置问题情境的基础
    B.了解学生：因人而异的设置问题情境
    C.贯彻始终：讲清重点、理清脉络、留下悬疑。
    （2）根据作业难度，恰当控制动机水平
    根据耶基斯-多德森定律当学习任务较为简单时学习动机较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时学习动机较低可达到最佳水平。
    （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
    A.多使用“双向反馈”：教师à学生à教师
    B.恰当使用表扬和批评：一般说来表扬多于批评，但要因学生而异。
    （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力
    对力求成功者，教师应通过给予他们更多新颖且有一定难度的任务、创设竞争的情境、严格评定分数等方式来激发其学习动机。而对于避免失败者，教师应安排竞争少或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求应尽量放宽，还应避免当众指责或批评他们。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    学习心理辅导的内容有（）。
    A

    激发学生的学习动机

    B

    培养学生学会学习

    C

    适应认知差异的教学

    D

    对学生进行心理辅导


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    举例说明，如何激发学生的学习动机?


    正确答案：
    (1)创设问题情境，实施启发式教学；  (2)根据作业难度恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；  (4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(联系实际举例说明)

  • 第14题：

    举例说明如何在教学中激发学生的学习动机。


    正确答案：见解析
    【参考要点】学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机指的是推动、引导和维持个体进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，不仅使个体对所学的东西有一定的指向性，而且也可以使学习过程的注意状态、兴趣水平得以维持下去。因此，教育学生树立正确的学习动机，既是教育目标，也是达到学习目标与成就的手段。根据动机的理论和有关的研究结果，对学习动机的激发提出以下措施：创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心2.根据作业难度，恰当控制动机水平3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4.正确指导结果归因，促使学生继续努力举例结合具体学科教学即可。

  • 第15题：

    学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（ ）


    正确答案：×

  • 第16题：

    学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（）


    答案：错
    解析：

  • 第17题：

    学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种主要的心理成分。（　　）


    答案：错
    解析：
    学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。学习动机并不是某种单一的结构，而是由多种动力因素组成的整体系统，其中包括学习需要、学习自觉性、学习态度、学习兴趣等。学习需要是社会和教育的客观要求反映在学生头脑中形成的学生对学习的主观需要。学习自觉性是指学生清晰地意识到自己的学习目的和学习的社会意义。学习态度是指学生在学习活动中较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习兴趣又称为“求知欲”，是学习动机中最现实、最活跃的成分。

  • 第18题：

    动机中最活跃的心理成分是（）。

    • A、学习压力
    • B、学习兴趣
    • C、学习期望
    • D、学习知识

    正确答案:B

  • 第19题：

    影响学生学习的主要因素有（）。

    • A、学习动机
    • B、学习策略
    • C、学习迁移
    • D、心理健康
    • E、教师心理

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第20题：

    （）不是教育心理学必须学习的心理内容

    • A、学习方法
    • B、学生的学习
    • C、学习迁移
    • D、学习动机

    正确答案:A

  • 第21题：

    问答题
    学习动机和策略的结合构成学生的学习取向，试举例说明学生学习取向的三种类型，并分析其特点。

    正确答案：
    学习动机和策略的结合构成学生的学习取向。学习动机指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种内部需要。学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案。心理学把学生的学习取向分为三种类型:表层型、深层型和成就型,每一个类型都包括学习动机和学习策略两个方面。
    (1)表层型学生的学习动机是外部的
    ①外部动机指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内,而在活动之外,这时人们不是对学习本身感兴趣,而是对学习带来的结果感兴趣,如有的学生是为了得到奖励、避免惩罚、取悦老师等。具有外部动机的学生一旦达到目的,学习动机就会下降。为了达到目标,他们往往采取避免失败的做法,或者是选择没有挑战性的任务,或是一旦失败就一蹶不振。
    ②表层型学生的学习是由外部奖惩推动的。他们的学习目的是只求及格、拿到文凭,由此便决定了他们的学习策略是机械记忆,精确再现教材中最重要的题目、成分,而不是想弄清它们的深刻意义和含义。
    (2)深层型学生的学习动机是内在的
    ①内部动机指人们对学习本身的兴趣所引起的动机,动机的满足在活动之内,不在活动之外。它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标,因为行为本身就是一种动力。例如,有的学生喜爱数学,他便在课上认真听讲,课下认真复习。具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足,他们积极地参与学习过程,而且在教师评估之前能对自己的学业表现有所了解;他们具有好奇心,喜欢挑战,在解决问题时具有独立性,即对学习的内容本身感兴趣,只有弄懂了学习的内容,发现了其深层的意义,才能满足其兴趣和好奇心。
    ②他们的学习策略是寻求意义,发现教材内容的内在联系及其应用意义。有时他们的学习并不一定取得好成绩,他们对考试分数看得较淡薄。
    (3)成就型学生的学习动机是成就动机
    ①成就动机即学生趋于努力获得成功,达到理想目的的倾向。以成就为动机的学生坚持学习的时间会更长一些,即使遇到挫折,也往往会归结于自己不够努力。他们一心想获得成功,当失败时会加倍努力,直到成功为止。因此学校里成就动机强的学生一般会取得较好成绩。
    ②个人的成就动机可以分为两个部分:其一是力求成功的意向;其二是避免失败的意向,即成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突。例如:一项试验中,让学生从两项任务中选择一项,一项任务只有一个正确答案,另一项任务答案多种多样。试图获得成功者一般选择前者,而试图避免失败者则倾向于选择后者。试图获得成功者在遭到挫折后,动机增强,往往更努力,以求得到成功。而试图避免失败者在遭到失败后,动机水平降低。他们学习重在结果而不是过程,在这一点上与表层型学生相似。
    ③成就型学生对考试分数看得很重,追求高分、争得奖学金。由此决定了他们的学习策略是最大限度地扩大获得高分的机会,因而用最适当的时间和精力投入学习任务。如果教师鼓励精确回忆,他们将采用表层学习策略;如果教师鼓励深层学习,他们就会采用深层学习策略。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （）不是教育心理学必须学习的心理内容
    A

    学习方法

    B

    学生的学习

    C

    学习迁移

    D

    学习动机


    正确答案： C
    解析： 教育心理学必须学习的心理内容有学生的学习、学习迁移和学习动机。

  • 第23题：

    判断题
    学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    学习动机中最活跃的心理成分是（）。
    A

    学习压力

    B

    学习兴趣

    C

    学习期望

    D

    学习知识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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