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以下关于必修课程的评价说法正确的一项是（）。A、论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力B、文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点C、文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力D、实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点

题目

以下关于必修课程的评价说法正确的一项是（）。

  • A、论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力
  • B、文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点
  • C、文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力
  • D、实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点
相似考题

1.论述类文本阅读的评价，重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。 ( )

2.实用类文本阅读的评价是阅读与鉴赏评价的重点。 ( )

3.()的主要任务是理解文本的意义和体验作者的情感。A阅读评价B阅读理解C阅读阐释D阅读思考

4.实用类文本阅读的评价，着重考查学生对__________的准确解读，以及对文本信息的_____能力。（2分）

更多“以下关于必修课程的评价说法正确的一项是（）。A、论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力B、文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点C、文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力D、实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点”相关问题

  • 第1题：

    阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。
    文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于就是孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。
    文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。
    培养学生的文言文阅读能力．才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而．必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。
    以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。

    A.文言文教学需注重学生的积累、感悟
    B.为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识
    C.需引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
    D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力

    答案：C
    解析：
    C项在材料中并没有体现出来，属于无中生有。

  • 第2题：

    教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表了一些看法，下列观点正确的是()


    A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念

    B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本

    C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力

    D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

    答案：B
    解析：
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》“关于阅读教学”部分要求指出，在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。故A项“避免使用比喻、排比等知识概念”说法有误。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句地过深分析和远离文本的过度发挥。故B项说法正确。第四学段的文学作品阅读评价，可通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。故C项“信息筛选能力”说法错误。略读的评价重在考查学生能否把握阅读材料的大意。故D项“综合理解能力”说法错误。

  • 第3题：

    以下关于必修课程评价的说法正确的是（ ）。

    A.论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的解读，以及对文本信息的筛选和处理能力
    B.文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点
    C.文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力
    D.实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点

    答案：B
    解析：
    B选项，文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。综上，B选项正确。

    A选项，论述类文本阅读的评价，着重考查学生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻辑联系，并作出初步评价，故排除。

    C选项，文言文阅读的评价，重点考查阅读不太艰深的文言文的能力，还要注意考查学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，故排除。

    D选项，实用类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力，故排除。

    故正确答案为B选项。

  • 第4题：

    对阅读教学理解有误的是( )

    A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
    B.阅读是学生的个性化行为
    C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
    D.应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

    答案：D
    解析：
    解析：略读是第二学段学生要学会的阅读方法，浏览是第三学段学生要学会的阅读方法。

  • 第5题：

    在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对于学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。

    • A、需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向
    • B、重点在于考查学生记诵积累的过程
    • C、应该考查对词法、句法等知识的掌握程度
    • D、重视对学生多角度、有创意的评价

    正确答案:C

  • 第6题：

    以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于必修课程"阅读与鉴赏"教学建议，说法正确的一项是（）。

    • A、阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性
    • B、常用应用文教学，应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等
    • C、阅读实用类文本中的新闻，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析
    • D、文言常识的教学要全而精，重在提高学生阅读古诗文的能力

    正确答案:A

  • 第7题：

    在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。

    • A、应该考查对词法、句法等知识的掌握程度
    • B、重视对学生多角度、有创意的评价
    • C、重点在于考查学生记诵积累的过程
    • D、需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对于学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。
    A

    需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向

    B

    重点在于考查学生记诵积累的过程

    C

    应该考查对词法、句法等知识的掌握程度

    D

    重视对学生多角度、有创意的评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    以下关于必修课程的评价说法正确的一项是（）。
    A

    论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力

    B

    文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点

    C

    文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力

    D

    实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于阅读的评价建议说法错误的一项是（）。
    A

    阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解

    B

    能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求

    C

    诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟

    D

    精读的的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下面对阅读教学理解有误的一项是（　　）。
    A

    阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程

    B

    阅读是学生的个性化行为

    C

    阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力

    D

    应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览


    正确答案： B
    解析：
    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”，并没有明确规定“让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览”。

  • 第12题：

    单选题
    在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。
    A

    应该考查对词法、句法等知识的掌握程度

    B

    重视对学生多角度、有创意的评价

    C

    重点在于考查学生记诵积累的过程

    D

    需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向


    正确答案： B
    解析： C项为义务教育阶段考查重点。

  • 第13题：

    关于《普通高中语文课程标准(实验)》“诗歌与散文”模块的评价理念，下列理解不正确的是（　　）。

    A、以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点
    B、可通过读书报告、朗诵表演等具体成果考查学生的鉴赏水平
    C、学生的阅读积累是评价的基础，重视考查阅读兴趣和文化视野
    D、考查诗歌和散文的创作、学生的参与态度与成果水平同等重要

    答案：D
    解析：
    本题考查对《普通高中语文课程标准(实验)》中评价建议的理解。《普通高中语文课程标准(实验)》“诗歌与散文”模块的评价理念指出：①以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点。故A项正确。②可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章、举行朗诵表演等具体成果考查学生的诗歌鉴赏水平。故B项正确。③学生的阅读积累是评价的基础，要注意考查他们的阅读兴趣和文化视野。故C项正确。④在诗歌散文评论和创作方面，既要考查学生的参与态度，也要评价其成果的水平。其中并没有指明学生的参与态度和成果水平同等重要。故D项绝对化，不正确。当选。

  • 第14题：

    教师自学《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表一些看法，下列观点正确的是（ ）。


    A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念
    B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本
    C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力
    D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

    答案：B
    解析：
    知识点:学生对于新课标的理解。虽涉及重要的课标知识，但考生立足个人理解研读选项便可做出正确选择。教师鼓励学生进行文本解读是教师引导性的重要表现。B项正确。

    A项：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，如“比喻、排比”等知识。该观点阐释过于绝对，脱离具体情境。与题干不符，排除。

    C项：文学作品阅读的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。与题干不符，排除。

    D项：略读的评价，重在考查学生能否把握阅读材料的大意，并不需要考查综合理解能力。与题干不符，排除。

  • 第15题：

    关于《普通高中语文课程标准（实验）》“诗歌与散文”模块的评价理念，下列理解不正确的是（ ）。


    A.以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点
    B.可通过读书报告、朗读表演等具体成果考查学生的鉴赏水平
    C.学生的阅读积累是评价的基础，重视考查阅读兴趣和文化视野
    D.考查诗歌和散文的创作，学生的参与态度与成果水平同等重要

    答案：D
    解析：
    知识点:对语文课程标准评价建议的理解。《普通高中语文课程标准（实验）》第三部分“实施建议”中明确指出：

    1.“诗歌与散文”这列课程应在一定阅读量的基础上，精选重点，鉴赏研读。

    2.可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。

    3.应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。

    4.举办诗歌散文朗诵会，组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。

    根据以上标准要求，结合具体选项，依次辨别即可判断出答案。

    A项：学生的阅读积累是评价的基础，要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点，如能否拓展想象和联想，能否对作品的形象和意境产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内涵和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判之一的能力等。与题干相符，正确。

    B项：在课程实施与评价时，可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章、举行朗诵表演等具体成果考察学生的诗歌散文鉴赏水平。与题干相符，正确。

    C项：评价中指出课程应该在一定的阅读量基础上，注重学生的阅读积累，并丰富学生诗歌散文的阅读兴趣、精神陶冶、文化熏陶。与题干相符，正确。

    D项：在诗歌和散文的创作方面，不能说参与态度与成果同等重要，应重视学生创作的参与态度。与题干不符，错误。

    本题为选非题， 故正确答案为D。

  • 第16题：

    某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。

    • A、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
    • B、阅读是学生的个性化行为
    • C、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
    • D、应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

    正确答案:D

  • 第17题：

    下面有关高中语文课程评价说法不正确的一项是（）。

    • A、高中语文课程评价应注意必修课和选修课的联系与区别
    • B、实用类文本阅读的评价，着重考查学生的抽象思维能力；论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力
    • C、在诗歌散文评论和创作方面，既要考查学生的参与态度，也要评价其成果的水平
    • D、新闻与传记的考查，重在评价学生是否关心国内外大事，是否养成阅读新闻的习惯

    正确答案:B

  • 第18题：

    对阅读教学理解有误的是（）。

    • A、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
    • B、阅读是学生的个性化行为
    • C、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
    • D、应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    下面有关高中语文课程评价说法不正确的一项是（）。
    A

    高中语文课程评价应注意必修课和选修课的联系与区别

    B

    实用类文本阅读的评价，着重考查学生的抽象思维能力；论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力

    C

    在诗歌散文评论和创作方面，既要考查学生的参与态度，也要评价其成果的水平

    D

    新闻与传记的考查，重在评价学生是否关心国内外大事，是否养成阅读新闻的习惯


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。
    A

    阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程

    B

    阅读是学生的个性化行为

    C

    阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力

    D

    应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览


    正确答案： B
    解析： 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”，并没有明确规定“让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览”，故D项错误，当选。

  • 第21题：

    单选题
    某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准（实验）》，教师围绕必修课程中“阅读与鉴赏的评价”深入探讨，下列说法正确的是(  )。
    A

    论述类文本应着重考查学生对文本内容的理解以及对文章语言风格的把握

    B

    文学类的文本应注重评价学生对文章内在逻辑的掌握，提炼文章中心观点

    C

    文言文重点考查学生的阅读能力以及用历史的眼光看待问题的能力

    D

    实用类文本关注考查学生对文本价值的理解和创造性的解读


    正确答案： A
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力，才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而，必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。
    A

    文言文教学须注重学生的积累、感悟

    B

    为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识

    C

    须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价

    D

    文言文教学的目的是培养学生的阅读能力


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准（实验）》，教师围绕必修课程中“阅读与鉴赏的评价”深入探讨。下列说法正确的是()。
    A

    论述类文本着重考查学生对文本内容的理解以及对文章语言风格的把握

    B

    文学类文本注重评价学生对文章内在逻辑的掌握和对文章中心观点的提炼

    C

    文言文重点考查学生的阅读能力以及用历史的眼光看待问题的能力

    D

    实用类文本着重考查学生对文本价值的理解和创造性的解读


    正确答案： B
    解析：

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