问题:学习先秦诸子散文时,教师要求学生总结出属于诸子散文的作品,以下学生的回答不正确的一项是()。A、《劝学》B、《逍遥游》C、《愚公移山》D、《邹忌讽齐王纳谏》...
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问题:阅读《沁园春?雪》教学实录(节选),按照要求答题。师:毛泽东不仅...
问题:在高三语文复习课上,教师引导学生归纳总结中国古代诗歌流派的相关知...
问题:阅读文本材料和具体要求,完成问题。吴均《与朱元思书》原文风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,狻则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。单元导语本单元所选的古诗文,题材多样,内容丰富。或写景,或状物,或咏史,或书写人生志趣,或表现亲朋情...
问题:教师讲解朗读技巧时,讲到了“一”和“不”的变调,下列选项中“一”...
问题:课文《劝学》后面有这样一道练习题:在知识激增的现代社会,我们对于...
问题:新学期伊始,语文教师借秋景渐浓,顺势引导学生朗读自己所知道的描写秋天景色的古诗词,下列学生回答不符合的是()。A、晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄B、池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声C、牧人驱犊返,猎马带禽归D、莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦...
问题:某教师在学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,发现里...
问题:学习《声声慢》,教师为了帮助学生提高朗读能力,播放了名家朗读音频。对这一教学资源的分析,不恰当的是()。A、利用现代教学手段,给学生提供听觉形象,使教学过程情景化,增强教学效果B、分散学生学习注意力,不利于课堂有序进行C、音频播放有助于提高学生的朗读能力D、名家播放有助于对作品的理解,更能创设悲伤的意境...
问题:教师讲解“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”时,准备列举其他描写春...
问题:阅读《登高》教学实录(节选),完成问题。师:同学们愿意听电影故...
问题:下面是教师在教完《祝福》后的教学反思,对这个教学反思,理解正确的...
问题:学习完《劝学》一课后,教师引导学生总结文中“而”字的用法,其中说法错误的一项是()A、青,取之于蓝,而青于蓝(递进连词,却)B、君子博学而日参省乎己(递进连词,而且)C、锲而不舍,金石可镂。锲而舍之,朽木不折(假设连词,如果)D、蟹六跪而二螯(并列连词,又、和)...
问题:以下是口语交际话题“说说校园里的春天”的教学构想,阅读并回答问题...
问题:学完朱自清的散文《荷塘月色》后,教师为了让学生充分了解朱自清的文...
问题:学习完《伶官传序》一课后,教师引导学生归纳和"智勇多困于所溺"结构相同的句子,以下错误的一项是()。A、为国者无使为积威之所劫哉B、魏公子无忌者,魏昭王少子而魏安釐王异母弟也C、激于义而死焉者也D、贾家庄几为巡徼所陵迫死...
问题:以下不属于教学设计原则的一项是()。...
问题:(教学设计题)阅读下面的材料,回答后面的问题。《沁园春&mid...
问题:教师在讲授《孔雀东南飞》时,让学生谈谈对“指如削葱根,口如含朱丹...
问题:教师在讲授《记念刘和珍君》一文时,提出一个问题:作者反复写她们的“微笑”“和蔼”,这样的描写有什么作用呢?以下是同学们的分析,其中不正确的一项是()。A、作者反复写她们的“微笑”“和蔼”,从侧面写明请愿群众的身份、形象,能让人了解这是一批怎样可爱的青年B、“微笑”“和蔼”与文中作者提到的“真的猛士”形成了鲜明对比,对当局政府的批判更深一层C、“微笑”“和蔼”把三名女子临难之时的从容表现得形象而生动,侧面表达出了对三位勇士的赞颂之情D、写三位女孩的“微笑”“和蔼”,是为了表现她们的瘦弱、无力,与文章主旨无关...