执教《热爱生命》一课,教师设计了三个教学目标:(1)了解作者生平及其作品。(2)理清文章思路,分析文章阐述的哲理。(3)领会文章丰富的精神内涵,树立正确的生命观、价值观和人生观。对该教师的教学设计评价不恰当的是()。
第1题:
第2题:
第3题:
()是教师根据教学任务和教学目标拟定的具体执教计划,俗称()。
教学方案;教案
略
第4题:
下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标:(1)理解词语含义,了解景物特点,并展开合理想象,掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法,学习“总-分-总”的表达方法。(2)通过对桂林山水独特的美的感受,激发热爱祖国壮美山河的情感。(3)着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。你认为这一教学目标的设计:()
第5题:
请对《标志设计》一课进行教学设计,内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。
第6题:
教学《济南的冬天》一课,教师设计了三个教学目标:正确掌握生字词;学习抓住景物的特征进行描写的方法;通过自主、合作、探究,品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是()。
第7题:
阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标: (1)引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥的深深依恋之情。 (2)指导学生初步感受诗歌的“三美”。 以下对其评析正确的一项是()
第8题:
目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定
作者郭沫若是学生熟悉的大作家,无需再作介绍
自主合作探究会使课堂秩序混乱,不利于攻克难点
设计不符合初中学情,超出学生的认知水平和学习规律
第9题:
目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定
作者老舍是学生熟悉的大作家,无需再作介绍
自主合作探究会使课堂秩序混乱,不利于攻克难点
设计不符合初中学情,超出学生的认知水平和学习规律
第10题:
目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家,无需再作介绍
情感态度价值观目标设计不够合理。
设计不符合初中学情,超出学生的认知水平和学习规律
第11题:
第12题:
体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
教师带领学生攻克了难点,教学目标即可完成
难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
第13题:
第14题:
第15题:
执教人教版“11-20的认识”,一位数学教师制定如下教学目标:1、认识11-20各数。2、使学生初步了解数的十进制。你认为这一教学目标存的主要问题是:()
第16题:
《雷电颂》一课,教师设计了三个教学目标: 1.学习文章抓住事物特征展开想像,达到物我同化的境界; 2.通过自主合作探究学会运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气势; 3.品味语言,理解语言中所包含的深意。 对该教师的教学设计评价恰当的是()。
第17题:
学习《登高》,教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格,体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()。
第18题:
教学《装在套子里的人》,教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是()
第19题:
教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确
教师混淆掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象
教师认为,掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格
教师认为,掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础
第20题:
该活动意在让学生领会本文的艺术特点
小组活动应该突出重难点,这个点不应该设计为教学活动
教师在讨论时要及时给予指导
能培养学生的自主阅读、合作探究能力
第21题:
第22题:
体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
教师带领学生攻克了难点,教学目标即可完成
难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
第23题: