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单选题《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是（）。A 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解B 阅读能力的提高建立在系统了解语法知识的基础上C 欣赏文学作品，有自己的情感体验，领悟作品的内涵D 对阅读的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法

题目
单选题
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是（）。
A

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解

B

阅读能力的提高建立在系统了解语法知识的基础上

C

欣赏文学作品，有自己的情感体验，领悟作品的内涵

D

对阅读的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法

相似考题

1.义务教育阶段的语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的（ ）、阅读能力、写作能力、口语交际能力。A．拼音认读能力B．识字写字能力C．汉字认读能力D．汉字书写能力

2.义务教育阶段要培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。背诵优秀诗文__________篇(段)。九年课外阅读总量应在__________万字以上。

3. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》阅读评价表述不正确的是（　　）。A.在阅读过程中要综合考虑阅读过程、体验和理解 B.阅读评价要培养阅读兴趣、价值取向、阅读方法与习惯 C.阅读不考虑阅读量，要看阅读面 D.阅读应该多角度、有创意

4.发展语文的一般能力指运用工具检索搜集和处理信息的能力、语感能力、审美能力和()。A.阅读能力B.写作能力C.默写能力D.研究能力

更多“《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注”相关问题

  • 第1题：

    《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出教师要研究和探讨适合学生身心特征和（　　）的多种学习方法。

    A．美术学科特点
    B．创新性与探索性
    C．发展视知觉能力
    D．美术欣赏和表现能力

    答案：A
    解析：
    课程标准的教学建议中明确指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。

  • 第2题：

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出具有日常15语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“学会倾听”理解正确的是（　）。

    A、恰当运用语音、语体和态势语
    B、能够对对方的话语及时作出应答
    C、能够感知不同个体发出的声音
    D、耐心专注，理解对方的观点和意图

    答案：D
    解析：
    本题考查对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的理解，具体考查对口语交际目标中“学会倾听”的理解。新课标初中阶段的口语交际目标第2条明确指出：“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”D选项正确。而A选项“恰当运用语音、语体和态势语”和B选项“能够对提出的话题及时作出应答”是对“表达”的理解。C选项“能够感知不同个体发出的声音”是人的生理属性，不属于新课标提出的学生“学会倾听”的目标。故选择D选项。

  • 第3题：

    某教师学习《义务教育语文课程标准》(2011年版)，针对“能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”写出读后感，下列观点正确的是（　　）

    A.阅读书报杂志是提升鉴赏能力的有效途径
    B.阅读书报杂志对精神世界的影响更为强烈
    C.阅读文学作品有助于积累多样的写作素材
    D.鉴赏文学作品应该具有同样的个性化体验

    答案：C
    解析：
    A项，阅读书报杂志是丰富自己精神世界的有效途径。B项，“更为强烈”表达有误，不能说谁的影响更强烈。D项，对文学作品的鉴赏并不一定要有个性化体验。

  • 第4题：

    以下教师对义务教育阶段的语文教学总目标认识错误的一项是（　　）。

    A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者相互渗透．融为一体，教师不能人为地进行割裂
    B.语文教学应注意在发展学生语言能力的同时．发展思维能力．使学生学习科学的思想方法．逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度
    C.在语文教学中要注意培养学生的独立阅读能力．让学生学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力
    D.初中语文阶段的语文教学应使学生具有高超的日常口语交际能力．学会倾听、表达与交流，学会运用口头语言高效、文明地进行人际沟通和社会交往

    答案：D
    解析：
    义务教育阶段的语文教学应使学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流．初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

  • 第5题：

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、__________课程。


    答案：
    解析：
    实践性

  • 第6题：

    《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、（）之间对话的过程。


    正确答案:文本

  • 第7题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是（）。

    • A、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解
    • B、阅读能力的提高建立在系统了解语法知识的基础上
    • C、欣赏文学作品，有自己的情感体验，领悟作品的内涵
    • D、对阅读的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法

    正确答案:D

  • 第8题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读教学的重点是（）。

    • A、培养学生自读能力
    • B、归纳段落大意和中心思想
    • C、理解课文
    • D、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力

    正确答案:D

  • 第9题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中阶段的阅读教学目标作出了明确规定，下列说法不恰当的是（）。

    • A、能用普通话正确、流利、有感情地朗读
    • B、要养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围
    • C、能够体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
    • D、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流

    正确答案:D

  • 第10题：

    学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师对其重要内容进行了回忆总结，其中总结错误的一项是（）。

    • A、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
    • B、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字
    • C、《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高
    • D、《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段阅读目标指出：阅读议论性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想

    正确答案:D

  • 第11题：

    单选题
    《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中正确把握语文教育的特点，以下理解不恰当的是（）。
    A

    重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向

    B

    注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础

    C

    让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律

    D

    在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力


    正确答案： B
    解析： 本题考查对《义务教育语文课程标准（2011年版）》的理解，语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。故选择B项。

  • 第12题：

    多选题
    《标准》：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的（）。
    A

    识字写字能力

    B

    阅读能力

    C

    写作能力

    D

    口语交际能力


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某教师学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，针对“能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”写出读后感。下列观点正确的是（ ）。


    A.阅读书报是提升鉴赏能力的有效途径
    B.阅读书报杂志对精神世界影响更为强烈
    C.阅读文学作品有助于积累多样的写作素材
    D.鉴赏文学作品应该具有同样的个性化体验

    答案：C
    解析：
    知识点:义务教育阶段语文课程目标中的总体目标。课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。关于阅读能力，总目标提出的要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。9年课外阅读总量应在400万字以上。

    A项：阅读文学作品并鉴赏文学作品，是提升鉴赏能力的有效途径。当选。

    B项：书报杂志的阅读更侧重于提升学生提取信息、筛选信息的能力，对精神世界会产生一定影响，但不如文学作品对精神世界的影响强烈。无中生有，材料中并未提及，排除。

    C项：阅读文学作品，对学生的写作有一定帮助，能够帮助学生积累素材，增长见识。无中生有，材料中并未提及，排除。

    D项：鉴赏文学作品，每个学生都有其独特的感受、体验和理解，而非相同的体验。对文学作品的感受和理解应该是多元的。表述错误，排除。

  • 第14题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师应“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。下列理解正确的是（ ）。


    A.多种媒介的阅读是指运用多媒体开展阅读
    B.多种媒介的阅读主要倾向文学作品的阅读
    C.自主选择是指学生根据自己的喜好随意阅读
    D.自主选择能够为学生提供个性化的阅读空间

    答案：D
    解析：
    本题为教师价值观考察类题目，主要考察被试人的课程观念。

    A项：多种媒介指的是运用多种手段进行阅读，多媒体仅是其中一个部分。与题干不符，排除。

    B项：多种媒介阅读指的是阅读手段，阅读内容可以是多样的，不单纯是文学作品。与题干不符，排除。

    C项： 阅读的文本内容需要经过教师的甄别与选择，学生需在一定范围内进行选择。与题干不符，排除。

    D项：说法得当，资助选择能让学生发挥个性化的阅读方向，能够很好地进行个性发挥。与题干相符，当选。

  • 第15题：

    教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表了一些看法，下列观点正确的是()


    A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念

    B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本

    C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力

    D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

    答案：B
    解析：
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》“关于阅读教学”部分要求指出，在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。故A项“避免使用比喻、排比等知识概念”说法有误。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句地过深分析和远离文本的过度发挥。故B项说法正确。第四学段的文学作品阅读评价，可通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。故C项“信息筛选能力”说法错误。略读的评价重在考查学生能否把握阅读材料的大意。故D项“综合理解能力”说法错误。

  • 第16题：

    教师自学《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表一些看法，下列观点正确的是（ ）。


    A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念
    B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本
    C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力
    D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

    答案：B
    解析：
    知识点:学生对于新课标的理解。虽涉及重要的课标知识，但考生立足个人理解研读选项便可做出正确选择。教师鼓励学生进行文本解读是教师引导性的重要表现。B项正确。

    A项：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，如“比喻、排比”等知识。该观点阐释过于绝对，脱离具体情境。与题干不符，排除。

    C项：文学作品阅读的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。与题干不符，排除。

    D项：略读的评价，重在考查学生能否把握阅读材料的大意，并不需要考查综合理解能力。与题干不符，排除。

  • 第17题：

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：语文课程目标应从知识与能力、过程与方法、 __________ 三个方面进行设计。


    答案：
    解析：
    情感态度与价值观

  • 第18题：

    某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对其基本理念有以下看法，其中错误的一项是（）。

    • A、我们的语文课程，必须面向全体学生，使所有学生都获得最高的语文素养
    • B、我们在平时的语文教学中要注重学生的读书、积累和感悟，使学生初步养成现代社会所需要的语文素养
    • C、在平时的语文教学中要时刻注意培养学生主动探究的精神
    • D、语文课程也应在教学中加强实践教学.提高学生的语文实践能力

    正确答案:A

  • 第19题：

    《标准》：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的（）。

    • A、识字写字能力
    • B、阅读能力
    • C、写作能力
    • D、口语交际能力

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。

    • A、修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
    • B、占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握
    • C、通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
    • D、要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练

    正确答案:B

  • 第21题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。

    • A、修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
    • B、占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握
    • C、通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
    • D、要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。
    A

    修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达

    B

    占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握

    C

    通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感

    D

    要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练


    正确答案： D
    解析： 语法教学要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练，不能占用大量课时进行讲解。B项错误，当选。A、C、D理解符合新课标的实施要求，理解正确。

  • 第23题：

    单选题
    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读教学的重点是（）。
    A

    培养学生自读能力

    B

    归纳段落大意和中心思想

    C

    理解课文

    D

    培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力


    正确答案： D
    解析： 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提到：阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

  • 第24题：

    单选题
    以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于阅读的评价建议说法错误的一项是（）。
    A

    阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解

    B

    能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求

    C

    诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟

    D

    精读的的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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