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单选题美育与智育的关系是（）的关系。A 美与善B 力与美C 美与真D 美与健
题目
单选题
美育与智育的关系是（）的关系。
A
美与善
B
力与美
C
美与真
D
美与健
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第1题：
德育与美育的关系是（）
A平行关系
B交叉关系
C重合关系
D以上都不是
B
略 -
第2题：
在幼儿园教育中，体育、智育、德育和美育四者的关系是？（）
- A、四育中智育最重要
- B、体育重要，美育不重要
- C、四育可以相互替代
- D、四育是统一的整体，不可分割
正确答案:D -
第3题：
美育和智育的关系是什么？
正确答案: 美育与智育也是既有区别，又相联系的。一方面，美育与智育有根本的区别。智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨地培养人的审美能力，促进情感的表现和升华。智育尽管可以通过各种途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。
美育则总是把知识传授和能力的培养与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个性生命的发展要求。另一方面，由于人的认识能力与审美能力是相互关联，相互促进的，因此美育和智育还是有着天然的联系。人的审美能力一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面也为认为能力发展提供了必要的基础和有利的条件。从某种意义上说，审美能力本身也是一种认识能力，它不同于逻辑思维的认识，而是一种特殊的感悟能力。对于智育而言，美可以激发人们的求知欲，提高人的学习兴趣，并对促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。 -
第4题：
美育与智育的关系是（）的关系。
- A、美与善
- B、力与美
- C、美与真
- D、美与健
正确答案:C -
第5题：
关系到国家的未来和民族的兴旺发达的是（）
- A、幼儿体育
- B、幼儿智育
- C、幼儿德育
- D、幼儿美育
正确答案:A -
第6题：
德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系？
正确答案: （1）德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进；
（2）体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础，智力支持；德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。
（3）各育不能偏废，都具有不可替代的作用，共同促进人的全面发展。 -
第7题：
单选题在幼儿园教育中，体育、智育、德育和美育四者的关系是？（）A四育中智育最重要
B体育重要，美育不重要
C四育可以相互替代
D四育是统一的整体，不可分割
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第8题：
填空题我国最早公开将美育与德育、智育相提并论来提倡美育的是（）。正确答案： 王国维解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题关系到国家的未来和民族的兴旺发达的是（）A幼儿体育
B幼儿智育
C幼儿德育
D幼儿美育
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题美育与智育的关系？正确答案： 美育与智育是既有区别，又相联系的。
A美育与智育有着根本的区别：
1）目的不同：智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨在培养人的审美能力，以个体情感的表现和升华为主要目的。
2）过程不同：智育过程是知识的教学过程，是以概念---逻辑为特征的知识体系如公式、定理、概念、定义、法则以及判断和推理过程等为教育内容；美育则主要培养审美能力、人的情感得到表现和升华的过程，主要以形式---情感为特征的审美对象为教育内容。
3）性质不同：智育尽管可以通过各种途径，包括借助于审美的途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。美育则总是在适应着不同年龄水平上的情感生活需要，把知识的传授和能力的培养和与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个体生命发展的要求。
4）思维方式不同：美育离不开感性形象，而智育则以逻辑思维能力的进步为核心。
B由于人的认知能力与审美能力是相互关联、相互促进的，因而美育和智育还是有着天然的联系。人的审美能力本身是一种特殊的感悟能力，它一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面也为认识能力的发展提供了必需的基础和有利条件。对于智育而言，美育可以激发人们的求知欲，提高人的学习兴趣，并对于促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系？正确答案： （1）德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进；
（2）体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础，智力支持；德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。
（3）各育不能偏废，都具有不可替代的作用，共同促进人的全面发展。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述美育与德育、智育、体育之间的关系。正确答案： ①联系：审美教育与德育、智育、体育同属于教育活动必不可少的重要内容，它们既各自独立，又相互渗透，是一种相互推动的辨证关系；
②区别：智育是以传授科学文化知识、培养人的求真能力为目的；德育是以锤炼人的道德品质，培养人的求善意志为指归；体育是以强化人的体能，培养人的健壮体魄为宗旨；而美育是通过对人内在情感的直接感染，调动起人的各种心理能力并使之和谐运动，从而潜移默化地实现对人的塑造，以不断提升人的精神境界。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系。
心理健康教育与德育、智育、体育、美育在横向上是相互交叉重叠的；就纵向联系而言，心理健康教育是其他各育的基础。在人的素质结构中，心理素质具有核心地位和作用；在整个素质教育体系中，心理健康教育与德育、智育、体育、美育一道，构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整体系。其中心理健康教育是其他各育的中介和基础，它为学生形成思想品质、获得知识、形成技能、培养能力，发展智力、锻炼身体、增强体质、塑造美感等提供了良好的心理前提。
略 -
第14题：
美育与智育的关系？
正确答案: 美育与智育是既有区别，又相联系的。
A美育与智育有着根本的区别：
1）目的不同：智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨在培养人的审美能力，以个体情感的表现和升华为主要目的。
2）过程不同：智育过程是知识的教学过程，是以概念---逻辑为特征的知识体系如公式、定理、概念、定义、法则以及判断和推理过程等为教育内容；美育则主要培养审美能力、人的情感得到表现和升华的过程，主要以形式---情感为特征的审美对象为教育内容。
3）性质不同：智育尽管可以通过各种途径，包括借助于审美的途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。美育则总是在适应着不同年龄水平上的情感生活需要，把知识的传授和能力的培养和与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个体生命发展的要求。
4）思维方式不同：美育离不开感性形象，而智育则以逻辑思维能力的进步为核心。
B由于人的认知能力与审美能力是相互关联、相互促进的，因而美育和智育还是有着天然的联系。人的审美能力本身是一种特殊的感悟能力，它一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面也为认识能力的发展提供了必需的基础和有利条件。对于智育而言，美育可以激发人们的求知欲，提高人的学习兴趣，并对于促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。 -
第15题：
美育与智育的关系，从理论基础讲，实质上是（）的关系。
- A、美与善
- B、美与真
- C、美与健
- D、美与力
正确答案:B -
第16题：
我国最早公开将美育与德育、智育相提并论来提倡美育的是（）。
正确答案:王国维 -
第17题：
教学与智育之间的关系可以概括为（）。
- A、教学与智育之间是整体与部分的关系
- B、教学的实质与智育等同
- C、智育是实施教学的一个主要内容
- D、智育只有通过教学才能实现
正确答案:C -
第18题：
问答题美育与智育的区别和联系。正确答案： 区别：
1）从教育目的看。智育是促进认识的教育，包括知识的积累和能力的发展。美育是情感方面的教育，旨在培养人的审美能力，促进情感的表现和升华。
2）从教育内容看。智育是以概念——逻辑为特征的知识体系，如各种自然科学、社会科学的公式、定理、概念、定义、法则等及以判断和推理过程为教育内容，借此来启迪人的理智，提高人的认识。美育是以形式——情感为特征的审美对象，如自然界、社会生活和艺术作品中的美为教育内容，借此来愉悦人的身心，优化人的心灵。
3）从教育途径看。智育尽管可以通过各种途径，包括借助审美途径来激发人的求知欲望，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。美育则总是适应着不同个性与不同年龄水平上的情感生活要求，把知识的传播和能力的培养与个体生命的发展内存地联系起来，满足了个体生命的发展要求。
4）从教育任务看。智育的任务是促进观察力、想象力、思维能力等方面的发展，其中以促进逻辑思维能力的进步为核心。美育则始终不脱离激发美感的感性世界，从而促进人的审美能力的提高和自我完善的追求。
关系：
1）两者相互联系、密不可分。人的审美能力一方面内在地包含着认识能力和发展，另一方面也为认识能力的发展提供了必需的基础和有利的条件。从某种意义上说，审美能力本身也是一种认识能力，所不同的是，它不是一种逻辑思维的认识，而是一种难以言传的特殊的感悟能力。
2）实施美育可以激发人的求知欲望，提高人的学习兴趣。比如，课堂教学中，从头至尾都是抽象的概念、推理，很容易使人乏味，如果穿插一些形象化的活动，就能提高学生的学习兴趣。许多科学家也认为，美可以增加科学研究的能力。
3）美育可以激发人的想象力、思辨力，拓展人的思路，扩大人的视野，这样就有利于智育的开展。同样，丰富的文化知识、历史知识、生活知识，也有利于审美活动的展开。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述幼儿教育中，德育、智育、体育、美育的相互关系。正确答案： 体、智、德、美四育具有各自不同的价值,不能相互取代。并且任何一方面的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。各育的相互关系体现在以下方面
(1)儿童体、智、德,美四育各自具有相对的独立性和独特的作用。
①体育是为促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯,卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
②智育旨在发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力;增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。
③德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。
④美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
(2)儿童体、智、德、美四育又是紧密联系相互依存和相互作用的统一体。
①体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。
②知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。
③德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。
④美育又是德育和智育的催化剂。
因此,在教育教学过程中,应该实施全面发展的教育,不能偏废任何一方面。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系。正确答案： 心理健康教育与德育、智育、体育、美育在横向上是相互交叉重叠的；就纵向联系而言，心理健康教育是其他各育的基础。在人的素质结构中，心理素质具有核心地位和作用；在整个素质教育体系中，心理健康教育与德育、智育、体育、美育一道，构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整体系。其中心理健康教育是其他各育的中介和基础，它为学生形成思想品质、获得知识、形成技能、培养能力，发展智力、锻炼身体、增强体质、塑造美感等提供了良好的心理前提。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题美育和智育的关系是什么？正确答案： 美育与智育也是既有区别，又相联系的。一方面，美育与智育有根本的区别。智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨地培养人的审美能力，促进情感的表现和升华。智育尽管可以通过各种途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。
美育则总是把知识传授和能力的培养与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个性生命的发展要求。另一方面，由于人的认识能力与审美能力是相互关联，相互促进的，因此美育和智育还是有着天然的联系。人的审美能力一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面也为认为能力发展提供了必要的基础和有利的条件。从某种意义上说，审美能力本身也是一种认识能力，它不同于逻辑思维的认识，而是一种特殊的感悟能力。对于智育而言，美可以激发人们的求知欲，提高人的学习兴趣，并对促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教学与智育之间的关系可以概括为（）。A教学与智育之间是整体与部分的关系
B教学的实质与智育等同
C智育是实施教学的一个主要内容
D智育只有通过教学才能实现
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题美育与智育的关系，从理论基础讲，实质上是（）的关系。A美与善
B美与真
C美与健
D美与力
正确答案： A解析： 暂无解析