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问答题简述最近发展区概念及其意义。

题目
问答题
简述最近发展区概念及其意义。
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1.简述最近发展区的概念及其意义?

2.简述最近发展区的概念及意义。

3.简要说明最近发展区的概念及意义。

4.简述遗赠扶养协议的概念及其意义。

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  • 第1题：

    简述维果斯基的最近发展区及其教育意义。


    答案：
    解析：
    维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。 维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。

  • 第2题：

    简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。


    答案：
    解析：
    维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平:一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平;另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差距就是最近发展区。 根据上述思想，维果茨基提出教学应当走在发展的前面。同时，维果茨基强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳期限，从发展的观点来看是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。

  • 第3题：

    简述期限的概念及其意义。


    正确答案: 1.民法上的期限是指民事权利义务发生、存续、变更和终止的时间，包括期日和期间。
    2.期限的意义表现有：
    （1）决定民事主体的民事权利能力和民事行为能力；
    （2）决定某些推定时间；
    （3）决定权利的取得和丧失时间；
    （4）确定权昨的行使和义务履行的时间；
    （5）决定法律关系效力。

  • 第4题：

    简述最近发展区概念及其意义。


    正确答案: 前苏联的维果茨基认为，儿童有两种发展水平：
    一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。
    二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
    教育意义：它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。

  • 第5题：

    问答题
    简述最近发展区的概念和意义。

    正确答案：
    解析：

  • 第6题：

    问答题
    简述海洋功能区划的概念及其意义。

    正确答案：
    解析：

  • 第7题：

    问答题
    简述综合协调职能的概念及其意义（重要性）。

    正确答案： 秘书协调就是秘书协助领导，在秘书的职责范围内或在领导的授权下，调整与改善人际之间、部门之间、工作之间的关系，综合或消除矛盾，促进工作的同步化与协调化，实现共同目标；
    （1）秘书部门的位置通常处于各种利害与政策矛盾的交汇点，调研提出协调解决问题的意见，正是秘书部门的职责。
    （2）秘书部门的参谋助手作用和不管部职能，决定它能全面综合，又比较超脱，是领导协调的最佳部门。
    （3）秘书部门自身工作中也有许多需要协调。
    （4）改革开放，经济建设，需要安定团结的社会环境，通过协调处理人民内部矛盾，听取采纳群众意见，十分重要。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述压缩现象的概念及其意义。

    正确答案： 概念：哺乳动物在第三次卵裂后，形成的卵裂球突然挤在一起，卵裂球之间的接触面增大，形成一个紧密的细胞球体而把球的内部封闭起来。
    意义：只有发生压缩现象才说明细胞间有相互作用，在这些相互形成紧密连接的细胞之间，小分子和离子能相互往来。相互作用说明可以进行分化。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    简述波斯纳( Posner)关于概念转变条件的论述及其教育意义。


    答案：
    解析：
    (1)波斯纳是关于概念转变比较有影响的研究者，认为概念转变需具备的条件有：第一，对原有概念不满。第二，新概念的可理解性。第三，新概念的合理性。第四，新概念的有效性。(2)波斯纳关于概念转变的教育意义。第一，引发新旧概念的冲突，使学习者对原有概念不满。第二，注意对新概念的教学，使学习者能够理解新的概念并明晰其合理性。第三，举出大量能够使用新的概念解释的事例，使学习者明了新概念的有效性。 本题考查的是错误概念的转变的内容。学生在进入课堂之前所拥有的朴素知识是影响学习科学知识效果的很重要的因素。如果学生所掌握的朴素知识与科学知识相悖就会严重影响课堂教学，因为学生所掌握的朴素知识是通过生活经验获得的，往往比较顽固。因此根据波斯纳提出的概念转变的条件选择教学方法和教学策略是非常必要的。

  • 第10题：

    简述维果茨基最近发展区概念的教育含义。


    正确答案: 所谓“最近发展区”，是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。我国教师说的“跳起来摘到果子”可以看作“最近发展区”的一个形象的表达。维果茨基的最近发展区概念冲击着流行的学校教学观。根据这个概念，学校教学要把辅助学生学习视为必要的教学环节；教学要向学生提供具有智力挑战性的作业；同伴讨论，合作学习也都是必要的。至于如何确定学生的最近发展区？怎样的作业算是“稍稍超出”学生现有的能力？班级教学中如何照顾学生之间不同的最近发展区？还需要教师自己在实践中不断去探索。

  • 第11题：

    简述分布中心的概念及其意义。


    正确答案:分布中心就是指距离一个变量的所有取值最近的位置，揭示变量的分布中心具有很重要的意义；首先变量的分布中心是变量取值的一个代表，可以用来反映其取值的一般水平。其次，变量的分布中心可以揭示其取值的次数分布的直角坐标系上的集中位置，可以用来反映变量分布密度曲线的中心位置。

  • 第12题：

    简述煤的元素分析的概念及其意义。


    正确答案: 煤是有机物和无机物共同组成的混合物质，其分子结构非常复杂。为了方便实用，一般将其内含的主要成分即可燃物质和非可燃物质借助燃烧的方法逐一测定出来，与其他特性相结合，可以帮助我们判断煤的化学性质。同时煤的元素组成是燃烧计算的重要依据。

  • 第13题：

    问答题
    简述维果茨基最近发展区概念的教育含义。

    正确答案： 所谓“最近发展区”，是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。我国教师说的“跳起来摘到果子”可以看作“最近发展区”的一个形象的表达。维果茨基的最近发展区概念冲击着流行的学校教学观。根据这个概念，学校教学要把辅助学生学习视为必要的教学环节；教学要向学生提供具有智力挑战性的作业；同伴讨论，合作学习也都是必要的。至于如何确定学生的最近发展区？怎样的作业算是“稍稍超出”学生现有的能力？班级教学中如何照顾学生之间不同的最近发展区？还需要教师自己在实践中不断去探索。
    解析： 暂无解析

  • 第14题：

    问答题
    简述可持续发展的概念及其战略意义。

    正确答案： 既满足当代人的要求，又不影响子孙后代他们自己的需求能力的发展， 我们今天的发展不要对明天的发展带来危害，应该是支持型的发展，而非掠夺性的开发，少用不可再生资源，有条件的使用可再生资源，减少废弃物及对自然的污染。
    解析： 暂无解析

  • 第15题：

    问答题
    简述最近发展区的概念及其教育意义。

    正确答案：
    解析：

  • 第16题：

    问答题
    简述维果斯基的“最近发展区”理论的教育意义。

    正确答案：
    维果斯基是苏联心理学家、社会文化历史学派创始人,他提出的“最近发展区”理论对教育具有重要的意义。
    (1)维果斯基的“最近发展区”理论的内容
    “最近发展区”是维果斯基提出的关于儿童发展的一种理论。他认为,在进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平:一是儿童的现有发展水平,指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平,指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。维果斯基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”。
    (2)维果斯基的“最近发展区”理论的教育意义
    ①“最近发展区”的提出说明了儿童发展的可能性,维果斯基强调教育活动应该建立在儿童的第二种水平上,应立足于不断地将其“最近发展区”转化为现有的发展水平,使教学应该走在学生发展的前面。
    ②“最近发展区”理论揭示了教学的本质特征,认为教学不在于“训练”和“强化”已形成的内部心理机能,而在于激发、形成目前还不存在的心理机能,让学生在尽最大努力能够达到的区域内学习。“最近发展区”的关键在于判明儿童发展的动力状态。具体做法有:
    a.如果学习内容超出“最近发展区”,教师应该进行适当的引导与调整;
    b.学生能够选择的事,教师绝不越俎代庖;
    c.学生选择不当的事,教师应稍加调整;
    d.学生不会选择的事,教师应暗示启发。
    解析： 暂无解析

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