问答题简述智力技能的特点。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

试述智力技能形成的特点。

正确答案: 1、智力技能的对象脱离了支持物。智力技能形成后，内部语言成为智力技能活动的工具，而无需借助直观和明显的支持物进行操作。
2、智力技能的进程压缩。智力技能形成的初期，智力活动的展开是全面完整和详尽的，最后则高度压缩，已达到自动化。
3、智力技能应用的高效率。智力技能一旦形成了，学习者就利用它快速而高效地解决问题。

第5题：

简述动作技能和智力技能的关系。

正确答案: 区别：（1）活动的对象不同。前者属于实际操作活动范畴，其对象是物质的、具体的，表现为外显的骨骼和肌肉的操作。后者的对象是头脑中的映象，不是客体本身，具有主观性和抽象性，从外部难以觉察头脑中的思维过程，属于观念范畴。
（2）活动的结构不同。前者是系列动作的连锁，动作结构必须从实际出发，不能省略；后者是借助于内部言语实现的，可以高度省略、简缩。
（3）活动的要求不同。前者要求学习者必须掌握一套刺激---反应的联结；后者则要求学习者掌握正确的思维方法，即获得产生式或产生式系统。
联系：前者是后者的最初依据，后者的形成常常是在前者的基础上，逐步脱离外部动作而借助内部言语实现的。后者往往又是前者的支配者调节者，往往复杂的运动技能，总是包含认知成份，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。

第6题：

加涅根据学习结果的不同特点，将学习结果概括为（）

• A、言语信息
• B、智力技能
• C、认知策略、态度
• D、动作技能

正确答案:A,B,C,D

第7题：

简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。

正确答案: （1）活动的认知定向阶段
（2）物质或物质化活动阶段
（3）出声的外部言语阶段
（4）无声的外部言语阶段
（5）内部言语阶段

第8题：

技能按其本身的性质和特点可以分为（）。

• A、逻辑技能
• B、动作技能
• C、具体技能
• D、抽象技能
• E、智力技能

正确答案:B,E

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

智力技能根据其应用可分为一般的智力技能和（）。

A普通的智力技能

B专门的智力技能

C特殊的智力技能

D认知的智力技能

B
略

第16题：

简述促进智力技能形成和发展的条件。

正确答案: 学生的智力技能主要是在教学活动中形成的。要促进学生智力技能的发展，使它达到灵活掌握的水平，需要创设应用这种技能去解决问题的机会和条件。
①识别课题类型。在解答课题时，学生若能识别课题属于那一种类型，就能运用相应的智力技能进行解答。
②把握全部情况。要洞察课题的本质关系，不能只抓住个别因素，而要整个儿地把握全部情况。
③摆脱旧经验的影响。由于经验具有定势作用，常常会阻碍人们揭示课题的本质或关系。

第17题：

技能按照性质和表现特点，可分为（）

• A、 判断技能
• B、 沟通技能
• C、 动作技能
• D、 智力技能

正确答案:C,D

第18题：

简述操作技能与智力技能的形成阶段。

正确答案: （1）操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
（2）我国教育心理学家对智力技能提出原型定向、原型操作、原型内化的三个阶段。

第19题：

智力技能形成后一般具有下列特点（）

• A、智力技能的对象脱离了支持物
• B、智力技能的进程压缩
• C、智力技能应用的高效率
• D、智力技能应用的低效率

正确答案:A,B,C

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：