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单选题以下是综合性学习《雨的诉说》教学设计（片段），阅读其活动步骤，按照要求答题。一、倾听雨的足音（一）听雨去独自一个人，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声、雨象的形象描绘以及自己观雨时的心情，等等。（二）听雨归来以小组为单位，把大家的听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作成课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。二、感受雨的诗意展示学生编辑的雨的诗集，并做简评。（可以将他们最成功的页面扫描成图片
题目
观察雨景、倾听雨声的实践活动，有助于提高学生的观察与写作能力，为后续抒写雨的情怀做铺垫
“说说雨的功过”环节设计讲述雨水泛滥成灾的实例显得较为突兀，不利于学生后续体会雨情雨趣
学生通过听雨这一实践，加强了学习与生活的联系，真正在活动中学语文、用语文，提高语文素养
讲述雨的“过”，从而加深学生对自然现象中“雨”的认识，明白自然界的“雨”所具备的审美价值
相似考题
参考答案和解析
更多“以下是综合性学习《雨的诉说》教学设计（片段），阅读其活动步骤，按照要求答题。一、倾听雨的足音（一）听雨去独自一个人，带着”相关问题
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第1题：
由暴雨资料推求设计洪水的方法步骤是（）
- A、暴雨选样、推求设计暴雨、推求设计净雨、推求设计洪水
- B、暴雨观测、暴雨选样、推求设计暴雨、推求设计净雨
- C、推求设计暴雨、推求设计净雨、推求设计洪水
- D、暴雨选样、推求设计暴雨、推求设计净雨、选择典型洪水、推求设计洪水
正确答案:A -
第2题：
《雨巷》中，最富有象征意味的意象是（）
- A、雨巷
- B、丁香姑娘
- C、雨的哀曲
- D、独自彷徨
正确答案:B -
第3题：
阅读本诗的第一节，按要求作答： 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。“悠长、悠长/又寂寥雨巷”象征什么？
正确答案: “雨巷”的泥泞阴暗，没有阳光与温暖，狭窄破败，象征着沉闷窒息的黑暗现实。 -
第4题：
由暴雨资料推求设计洪水的方法步骤是（）。
- A、推求设计暴雨、推求设计净雨、推求设计洪水
- B、暴雨观测、暴雨选样、推求设计暴雨、推求设计净雨
- C、暴雨频率分析、推求设计净雨、推求设计洪水
- D、暴雨选样、推求设计暴雨、推求设计净雨、选择典型洪水、推求设计洪水
正确答案:A -
第5题：
问答题理解“丁香姑娘”、“雨巷”、“独自彷徨”、“颓圮的篱墙”、“雨的哀曲”等意象的象征意义。正确答案： “丁香”是美丽、高洁、愁怨的象征；
“雨巷”是人生漫漫长路、狭窄天地的象征；“雨巷”的象征意义是：坎坷而迷茫的人生道路。
“撑着油纸伞”，“独自彷徨”、“默默彳亍”是等待、希望和追求的象征；
“撑着雨伞，独自彷徨”象征着在迷茫中独自思索和寻求。
“颓圮的篱墙”是家园的破落与环境总值的低潮的象征；
“雨的哀曲”是环境凄苦、遭际不幸的象征。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题阅读《雨巷》中的一节，回答问题：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。A.“雨巷”和“丁香”的象征意义分别是什么？B.本节诗的情感主调是什么？45-207C.写出本节诗中的韵脚。45-205正确答案：解析： -
第7题：
问答题阅读下列材料，回答问题。 下面是一位教师设计的教学案例： 案例天文现象的了解及实际观测，以狮子座流星雨为例。 提出问题：流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响 相关知识："人类认识的宇宙" 学习方式：资料查找，分析总结 过程指导： （1）创设问题情境，师生对话、讲小故事，形成问题。（2）制定探索方案，收集有关流星雨报道的报纸、杂志，收集有关天文的知识、书籍，音、视频教材，上网查寻国际流星雨网站。（3）组织学生参观天文台，观察双子座流星雨，请有关专家做报告。 形成结果：（1）讨论流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响。（2）学生撰写小论文，交流有关各自学习结果。在高中地理教学中，如何提高使用这种教学方式的教学质量？正确答案： ①选择高质量的地理教学案例高中地理教师应通过多途径选择地理教学案例，通过书籍、报纸、网络等收集适合教学的地理案例，从而扩展地理教学的范围，也能通过积累经典的教学案例提升教师的教学能力以及课堂的教学效果。
②归纳迁移，拓展案例地理案例只是以图表、图片，或者文字材料形式出现的素材，关键在于利用辨析、讨论等教学形式，通过探究归纳出地理规律和地理原理，并在此过程中获得一定的地理技能。学生通过学习所获得的知识和技能，需要在迁移运用中巩固。
③提高学生的课程适应性和参与程度案例教学模式是以学生的讨论和思考为启迪.通过教师的引导实现知识点的理解和串联，学生的参与程度对案例教学效果有着重要的影响，教师在具体的教学过程中应注意对学生的引导，从而创设出积极有效的案例教学课堂。
④多种途径提高教师教学能力高中地理教师应通过研究国内案例教学论文、参加地理案例教学交流和研讨、教学观摩等多种形式提高自身的教学能力，为地理的案例教学积累丰富的经验，从而形成适合地理教学的案例教学程序，并通过对学生特点的了解和掌握做出适当调整。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 ——选自《雨巷》 “雨巷”的象征意义是什么？正确答案： “雨巷”象征着坎坷而迷茫的人生道路。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题蒋捷的《虞美人·听雨》中写道：“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。”请问词中的“星星”是指什么？正确答案： 词中的“星星”是指鬓发斑白。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题“夜阑卧听风吹雨”的下一句是什么？正确答案： “夜阑卧听风吹雨”的下一句是“铁马冰河入梦来”。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题《雨巷》的象征意象有 ( )A雨巷
B丁香姑娘
C颓圮的篱墙
D雨的哀曲
E独自彷徨
正确答案： D,B解析： -
第12题：
问答题阅读本诗的第一节，按要求作答： 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。“独自彷徨”表达什么情感？正确答案： 迷茫无助。解析： 暂无解析 -
第13题：
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 ——选自《雨巷》 “雨巷”的象征意义是什么？
正确答案: “雨巷”象征着坎坷而迷茫的人生道路。 -
第14题：
阅读本诗的第一节，按要求作答： 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。“雨巷”的象征意义是什么？
正确答案: 黑暗而沉闷的社会现实。 -
第15题：
以下是一位初中语文教师有关综合性学习《雨的诉说》一课的教学设计，阅读并回答问题。师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法：一、情景导入（多媒体播放音乐及图片）二、听雨（配乐朗诵）学生代表朗读各自推荐的优秀作品。三、赏雨1．听完同学声情并貌的朗读，我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了，谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨，为什么？（学生自由发言，教师即时点评）2．师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法（略）。3．教师总结并引入下一个问题：谈到写法，这四篇文章都运用了一种相同的写法，即借景抒情，来展现作者的情感，只不过由于表达的中心不同而有所侧重，比如《春夜喜雨》《雨声》《春雨图》侧重于写景抒情，《雨巷》则侧重于记叙抒情，景物描写只起着营造氛围，烘托主题的作用。那么在具体的写作中，如何处理好写景、记叙和抒情三者之间的关系呢？我个人认为有以下三个经验可供大家借鉴（略）四、看雨（播放相关视频）五、写雨学生现场习作交流，师生共同点评，教师展示自己的作品（略）。六、结语以下对这段教学评析不正确的一项是（）。
- A、教学步骤紧凑，教学秩序井然，师生关系融洽，配合默契，课堂氛围活跃
- B、这堂课无论是听雨、赏雨、看雨，还是写雨，都围绕一个中心"如何处理写景、记叙、抒情三者之间的关系"，展开教学，并圆满完成了教学任务，突出重点，突破难点
- C、在引导学生回顾鉴赏文章的方法时，教师按学生发言引导，体现了学生的课堂主体地位，发挥了教师的课堂引导作用
- D、课堂时间有限，一堂成功的综合性学习课一般只能解决一个问题，这里作文教学设计最好能单独设计一课时
正确答案:C -
第16题：
问答题阅读本诗的第一节，按要求作答： 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。“悠长、悠长/又寂寥雨巷”象征什么？正确答案： “雨巷”的泥泞阴暗，没有阳光与温暖，狭窄破败，象征着沉闷窒息的黑暗现实。解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题《雨巷》中，最富有象征意味的意象是（）A雨巷
B丁香姑娘
C雨的哀曲
D独自彷徨
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第18题：
单选题在某版教材写作·口语交际·综合性学习雨的诉说教学中，教师要求学生列举自己知道的写雨的诗句并对应诗人，以下不符合要求的一项是( ) 。A南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(杜甫《江南春》)
B溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。(许浑的《咸阳城东楼》)
C清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)
D细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。(刘长卿的《别严士元》)
正确答案： A解析： -
第19题：
问答题阅读下列材料，回答问题。 下面是一位教师设计的教学案例： 案例天文现象的了解及实际观测，以狮子座流星雨为例。 提出问题：流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响 相关知识："人类认识的宇宙" 学习方式：资料查找，分析总结 过程指导： （1）创设问题情境，师生对话、讲小故事，形成问题。（2）制定探索方案，收集有关流星雨报道的报纸、杂志，收集有关天文的知识、书籍，音、视频教材，上网查寻国际流星雨网站。（3）组织学生参观天文台，观察双子座流星雨，请有关专家做报告。 形成结果：（1）讨论流星、流星雨现象的发生规律及对地球的影响。（2）学生撰写小论文，交流有关各自学习结果。上述教学案例中，教师采用了哪种教学方式，这种教学方式具有什么特点？正确答案： 教师采用了案例教学的教学方式。案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的案例，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题阅读本诗的第一节，按要求作答： 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。“撑着雨伞，独自彷徨”的象征意义是什么？正确答案： 受到外界腐杇冲击，反动势力迫害，诗人孤独迷茫无助。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题阅读《雨巷》中的一节，回答问题： 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。(1)“雨巷”和“丁香”的象征意义分别是什么?(2)本节诗的情感主调是什么?(3)写出本节诗中的韵脚。正确答案：解析： -
第22题：
问答题阅读本诗的第一节，按要求作答： 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。“雨巷”的象征意义是什么？正确答案： 黑暗而沉闷的社会现实。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 ——选自《雨巷》 “撑着雨伞，独自彷徨”的象征意义是什么？正确答案： 象征着在迷茫中独自思索和寻求。解析： 暂无解析