第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
对于语文教师而言,要想有效实施口语交际教学,需要()。
第7题:
学习杜甫的《春望》时,教师要求学生列举其他运用以乐景写哀情手法的诗文,下列不符合要求的是()。
第8题:
以下是一位初中语文教师有关综合性学习《雨的诉说》一课的教学设计,阅读并回答问题。师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法:一、情景导入(多媒体播放音乐及图片)二、听雨(配乐朗诵)学生代表朗读各自推荐的优秀作品。三、赏雨1.听完同学声情并貌的朗读,我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了,谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨,为什么?(学生自由发言,教师即时点评)2.师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法(略)。3.教师总结并引入下一个问题:谈到写法,这四篇文章都运用了一种相同的写法,即借景抒情,来展现作者的情感,只不过由于表达的中心不同而有所侧重,比如《春夜喜雨》《雨声》《春雨图》侧重于写景抒情,《雨巷》则侧重于记叙抒情,景物描写只起着营造氛围,烘托主题的作用。那么在具体的写作中,如何处理好写景、记叙和抒情三者之间的关系呢?我个人认为有以下三个经验可供大家借鉴(略)四、看雨(播放相关视频)五、写雨学生现场习作交流,师生共同点评,教师展示自己的作品(略)。六、结语以下对这段教学评析不正确的一项是()。
第9题:
孔子编撰了我国第一部编年体史书《春秋》
"温故而知新,可以为师矣"出自孔子《论语》中的《学而》
孟子有"亚圣"之称,与孔子合称为"孔孟"
《孟子》一书是孟子的言论汇编,由孟子及其再传弟子共同编写而成,代表着传统散文写作的一个高峰
第10题:
观察雨景、倾听雨声的实践活动,有助于提高学生的观察与写作能力,为后续抒写雨的情怀做铺垫
“说说雨的功过”环节设计讲述雨水泛滥成灾的实例显得较为突兀,不利于学生后续体会雨情雨趣
学生通过听雨这一实践,加强了学习与生活的联系,真正在活动中学语文、用语文,提高语文素养
讲述雨的“过”,从而加深学生对自然现象中“雨”的认识,明白自然界的“雨”所具备的审美价值
第11题:
写作教学
口语交际教学
阅读教学
综合性学习教学
第12题:
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》(晏殊)
《鹊桥仙》(秦观)
《苏幕遮·燎沉香》(周邦彦)
《水调歌头·明月几时有》(苏轼)
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
仿写练习是渗透在哪一种语文知识教学的途径中()。
A写作教学
B口语交际教学
C阅读教学
D综合性学习教学
第18题:
关于小学写作、口语交际教学的说法有误的是()
第19题:
在学习完某版教材必修(4)第二单元《雨霖铃》后,学生对这一诗词风格产生了浓厚的兴趣,要求教师再为其推荐几篇风格相同的作品,以下不符合要求的一项是()。
第20题:
教师要求学生把自己的文章按要求加工并整理成册,运用PPT进行展示
教师要求学生在一节课上完成800字的作文,课外练笔至少1万字
教师灵活组织教学,鼓励学生积极参与社交活动
教师要求学生模仿文言文进行写作,掌握文言文的写作特点
第21题:
写作教学应减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物
课程标准淡化对写作形式的要求,第二学段除了正确使用标点符号以外,只要求运用平时积累的好材料
课程标准关于听的能力要求逐步提高,第一学段要求努力了解别人讲话的内容,第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述
为了培养学生的口语交际能力,教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领
第22题:
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。(杜甫《江南春》)
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。(许浑的《咸阳城东楼》)
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)
细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。(刘长卿的《别严士元》)
第23题:
《雨霖铃》
《游山西村》
《送元二使安西》
《诗经?采薇》