第1题:
不同年级的大学生如何分别开展工作?
第2题:
三年级和五年级学生在观察的随意性上存在显著差异。
第3题:
大学生在人际交往中有哪些心理障碍,应如何克服?
第4题:
不同年级的大学生在思想特点上存在哪些共性和差异性?
第5题:
现在大学生的思想和行为特点有哪些?
第6题:
把握大学生思想特点的常用方法有哪些?
第7题:
信贷文化具有()并存一体的特点。
第8题:
大学生压力感总体上升
农村大学生的压力大于城市大学生
大学生压力感不存在专业差异
不同年级学生压力差异显著
第9题:
第10题:
一年级学生观察的精确性水平很低,不能全面细致地感知客体的细节
一年级学生表述事物特征能够分清主次
三年级和五年级学生在观察的顺序性上存在显著差异
三年级和五年级学生在观察的随意性上存在显著差异
第11题:
第12题:
第13题:
在“德”的评价中,如何体现不同年段学生特点的差异性?
第14题:
强力集团有哪些成员?他们在思想和创作上有何共性?
第15题:
库伊克模型、自适应预期模型与局部调整模型有哪些共性和不同之处?模型估计会存在哪些困难?如何解决?
第16题:
关于大学生的能力差异,以下描述正确的是()
第17题:
不同年级的大学生在思想特点上存在哪些共性和差异性?如何分别开展工作?
第18题:
帕洛格对旅游消费者的心理类型是如何分类的?不同心理类型的消费者在思想和行为上分别有哪些特点?
第19题:
发挥党的政治优势和组织优势,做好大学生思想政治教育工作。
发挥共青团和学生组织作用,推进大学生思想政治教育。
依托班级、社团等组织形式,开展大学生思想政治教育。
努力实现“低年级发展党员,高年级有党员”的目标
第20题:
第21题:
第22题:
第23题:
对
错
第24题: